小学语文-狼和鹿教学设计学情分析教材分析课后反思

《狼和鹿》教学设计【教学目标】（一）知识与能力目标：1.学会本课10个生字，1个多音字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3．理解“狼是功臣、鹿是祸首”的道理，感知生态平衡。（二）过程与方法目标：1.引导学生在自读自悟，多种形式的品读中理解课文内容，领悟作者的思想感情。2.学会抓关键词理解课文内容，体会到保护生态平衡的的重要性。（三）情感、态度、价值观目标：凭借对课文的朗读感悟，懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难，增强维护生态平衡的意识。【教学重点】引导学生在与文本语言的亲密接触中读懂故事内容，明白故事所蕴含的道理。【教学难点】“狼为什么是鹿和森林的功臣”，以及初步认识生态平衡的重要性。【教学方法】创设情境法、感情朗读法。【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、导入新课，揭示课题1、课件出示狼的图片同学们，今天给大家带来一位老朋友，请看这是谁？在你的印象中，狼是一种怎样的动物？看来大家对狼确实很熟悉，老师也找到了一个词组，大家一来读一读2、课件出示鹿的图片今天老师还给大家带来了一位新朋友狼给我们留下了凶狠、凶残的印象。今天我们要学的这个故事就发生在狼和鹿的身上，请同学们齐读课题18《狼和鹿》。【设计意图】这一揭题方式调动学生的阅读兴趣。二、检查预习，整体感知。1、总结预习卡：2、检查难读词：同桌互读、小老师读、齐读、排火车读3、检查多音字：提4、指导“葱、杀、染”的写法。5、课文朗读：指名读三、四自然段。三、精读课文、深入探究（一）、探究森林和鹿群有哪些变化森林和鹿群在狼被杀之前之后发生了很大的变化，请同学们快速默读课文1-3自然段,找出森林和鹿群在狼被捕杀之前和之后有什么变化？1、森林的变化我们先来看森林有哪些变化，谁来告诉大家你找到了哪些句子？预设句子：百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。学生谈感受，老师指导朗读。2、鹿群的变化了解了凯巴伯森林的变化，鹿群又有怎样的变化呢？谁来告诉大家你找到了哪些句子？预设句子：小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅是两个冬天，鹿就死去了六万只。到了1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。学生谈感受，老师指导朗读。（二）探究森林和鹿群变化的原因师：同一坐森林，同一群鹿，在狼被捕杀前、后的100年间发生了这么大的变化，这到底是为什么？很多同学提出了这个问题，当地居民一直弄不明白，请你来当小科学家，帮他们找找原因，请同学们默读课文2-4自然段，用直线画出相关句子，在旁边写写你的体会。【设计意图】培养学生阅读做标记，为高年级学习做批注打好基础。1、小组内交流【设计意图】培养学生小组合作，探究学习的意识2、全班学生交流（1）狼被大量捕杀学生谈感受，老师指导朗读。预设：生：狼被捕杀的场面悲惨、血腥。生：从25年、6000多只感受到狼被捕杀的时间非常长，死去的数量非常多。（2）鹿群大量繁殖从这段话中你知道了什么？学生谈感受，老师指导朗读。预设：生：鹿群的数量很多。生：鹿的繁殖速度很快老师总结:作者是在用这些词告诉我们，森林中能吃的东西越来越少了，到最后，一切能吃得到的绿色植物都被饥饿的鹿吃光了，整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。形象的比喻（板书：比喻），让我们感受到了森林的现状，破坏森的祸首是谁？（3）疾病学生谈感受，老师指导朗读。预设：生：疾病很可怕生：从两个冬天、六万只、8000只病鹿，感受到鹿死去的非常快，剩下的数量少。作者用这几个准确的数字告诉我们，疾病传播得非常快，正是因为病症的快速传播，最后只剩下8000只病鹿。毁灭鹿群的祸首是谁？总结：狼被大量捕杀后，鹿大量繁殖，就成了破坏森林，毁灭鹿群的祸首。板书：“祸首”。狼在森林中又起到什么作用？学生结合第四段说狼的作用。板书：“功臣”同学们，鹿想当这个“祸首”吗？真正的“祸首”是谁？四、情感升华，再悟主题小结：生物间有种平衡关系，就像这架天平，一头是狼，一头是鹿，如果没有外界的干扰，他们将始终保持平衡，这就是人们常说的生态平衡。板书：生态平衡。人们把狼杀死，破坏了生态平衡，造成了破坏森林，毁灭鹿群的严重后果。大错已经酿成，当地居民在想办法弥补自己的过失，你能为他们想想办法吗？预设：1、植树。师：植树造林好办法。2、放狼。师：鹿已经很少了，还放狼进去？你肯定有自己的想法，说说看。真聪明，知道吗，美国政府拯救凯巴伯森林的措施中，有一条就是放狼。在人们的努力下，凯巴伯森林终于恢复了原来的样子，到处勃勃生机。五、作业设计1、面对森林的破坏和鹿群的死亡，凯巴伯当地居民会说些什么？自己写写吧。2、会写本课生字。六、板书设计：18狼和鹿“功臣”“祸首”生态平衡反思：《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护森林里的鹿群，大量捕杀狼及鹿的其他天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏。它告诉人们：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来难以想象的灾难。课文选编于苏教版语文第六册中，虽不是童话故事，但由于课文的主要角色是学生熟悉的两种动物，而课文以反映社会生活为内容，本身就有很强的情趣性、情境性，能引发思考，所以学生在学习中有浓厚的兴趣。

学情分析兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。学生的学习动力往往被学习兴趣所左右，因此在教学的重要环节以激发学生兴趣为出发点，本课从学生熟悉的狼入手，更突出从学生的生活实际出发，激发学生的兴趣。课堂效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快教材分析《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也遭到了严重的破坏。本文通过对凯巴伯森林一百多年前后景物的描写，以及鹿群前后变化的对比，来突出狼和鹿以及森林这三者之间的关系，以此告诉人们：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。根据教材的特点，我课堂设计的主要教学思路是：为了引起学生阅读本文的兴趣，在讲课前由狼导入，谈谈对狼和鹿的认识。然后让他们认真读课文，初步了解森林和鹿的发生了什么变化。在教学中让学生主动参与到探究过程中，让他们在自主探究的过程中，以“你读懂了什么”贯穿全文，实现与文本的对话，尽最大能力领悟其中的内涵，突破难点。在最后的教学设计中安排了拓展课外收集材料的环节，从课本向相关材料的延伸，能有效地拓展孩子的知识面。《狼和鹿》评课稿《狼和鹿》这篇课文引发出的是一个有关生态平衡的话题。文章先写了凯巴伯森林狼和鹿共存，狼时刻寻找机会对鹿下毒手；接着写居民对狼的大量捕杀；最后事与愿违，鹿大量病死，森林遭到严重破坏。

这篇课文中，作者采用了一系列对比，让我们获得更加分明的感受。如：狼与鹿的对比，凯巴伯森林的前后对比和鹿群变化的对比。李老师在进行教学设计时，巧妙的运用了这些对比，不但引发了学生的疑问，让学生有阅读的兴趣；而且在老师的引导下，学生在情感上也引起了共鸣。

这篇课文的重难点就是引导学生通过品读感悟凯巴伯森林的前后对比和鹿群变化的对比，理解为什么说狼是森林和鹿群的“功臣”，鹿倒成了破坏森林，毁灭自己的“祸首”，进而初步感悟到自然界生态平衡的重要性。李老师在突破这个重难点时，充分调动了孩子学习的主动性，引导学生品读后讨论交流，畅所欲言。尊重孩子对文本、对生活的体验，最后水到渠成。

李老师上课如潺潺流水，流畅自然，循循善诱，引人入胜。授课思路清晰，线索明确。整节课孩子们的思想都很集中，思维活跃。李老师慷慨激昂的语言深深感染了在坐的每一位学生和老师，让人回味无穷。18狼和鹿导学卡一、我会认（每个词组读三遍）哀嚎繁殖毁灭灌木蔓延妖魔威胁提防二、我会写（把课文里的生字在田子格里写写吧）三、课文的主要内容————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————四、思考题谁是“功臣”？谁是“祸首”---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学反思《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护森林里的鹿群，大量捕杀狼及鹿的其他天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏。它告诉人们：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来难以想象的灾难。课文选编于苏教版语文第六册中，虽不是童话故事，但由于课文的主要角色是学生熟悉的两种动物，而课文以反映社会生活为内容，本身就有很强的情趣性、情境性，能引发思考，所以学生在学习中有浓厚的兴趣。

课标分析根据新课程标准，培养学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。