高中历史-古罗马的政制与法律教学设计学情分析教材分析课后反思

政治文明历程第二单元第七课《古罗马的政制与法律》教学设计一、教学目标分析1、知识目标：了解古罗马法的主要内容，探讨其在维护罗马帝国中的作用，理解法律在人类社会生活中的作用。2、能力目标：通过史料分析，培养材料的分析、比较、归纳能力，培养学生透过现象看本质的思维能力；通过探究学习，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的态度，提高以史为鉴的综合运用能力。3、情感、态度、价值观目标：通过对罗马法的学习，认识罗马法制是人类文明的宝贵遗产，其对近代文明产生了重要影响，汲取优秀的文明成果；认识罗马法的阶级属性；认识法律在人类社会中的作用，树立法律意识。4、教学重点与难点：罗马法的发展历程、罗马法的基本内涵及影响二、教学方法(1)启发诱导和自主探究相结合。(2)合作探究和精讲点拨相结合。（3）讲练结合三、教学过程教师提出设问：为什么称罗马法是鲜活的法律，永久的生命？学生思考，认识到罗马法影响深远。教师对近三年高考对本课的考查情况作出分析，从而使学生对本课的教学重点有所认识。【什么是罗马法？】教师讲解，使学生认识到罗马法是公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制定和实施的全部法律制度并且随着罗马国家的发展而演变。【罗马法的发展历程】学生回顾课本，了解罗马法发展的三个阶段，教师再重点讲解。教师：罗马法发展的第一个阶段是从习惯法到成文法的转变，那么什么是习惯法，它的特点是什么？学生思考，教师点拨，回答：未经政府明确承认而被一般人接受并默认为社会生活中相互关系的规则。具有伸缩性和不确定性，可以随意解释。教师：什么是成文法，它的特点是什么？学生思考，教师点拨，回答：政府以文字形式正式颁布的法律。内容广泛，条文清晰。教师：从习惯法到成文法的转变的原因是什么？学生看课本得出答案：平民反抗贵族斗争的结果。教师讲解：贵族可以随意解释习惯法，引起平民不满，在平民的不断斗争下，制定了《十二铜表法》，也就是古罗马的第一部成文法。教师：《十二铜表法》的制定有什么影响？学生看课本得出答案：按律判决和量刑，贵族不能随意解释习惯法，平民利益得到保护。教师讲解：《十二铜表法》本质是维护奴隶主贵族的利益，保留了一些比较野蛮的习惯法。教师：罗马法发展的第二个阶段是从公民法到万民法的转变，那么什么是公民法？学生：适用范围仅限于罗马公民的法律。教师讲解公民法的特点。教师：什么是万民法？有哪些特点？学生根据公民法的内容思考后总结：万民法适用于罗马统治范围内一切自由民的法律。教师点拨：万民法是不是对公民法的否定？学生思考后回答：万民法不是对公民法的否定，而是对公民法的继承和完善。教师：万民法简洁灵活，实用有效；注重调解贸易及财产等经济和民事纠纷。教师：从公民到万民法转变的原因有哪些？学生回顾教材，回答：罗马帝国扩张，疆域扩大。教师补充：随着疆域扩大，罗马的贸易范围也随之扩大，公民法已无法应对新变化，所以万民法注重调解经济纠纷。教师：罗马法发展的第三个阶段是从零散到形成体系，那么形成体系的标志是什么？学生回答：6世纪《查士丁尼民法大全》标志罗马法体系最终完成。教师总结罗马法发展的三个阶段，再次明确重点。进行针对训练，巩固知识，学习答题技巧。【罗马法的基本内涵和特点】主要是呈现史料，学生自主探究，合作分析得出结论。史料一第3表：债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。学生自主探究，回答：体现了法律对债权人私有财产的维护。史料二法律保护除奴隶以外的自由民的权利，自由民在“法律面前人人平等”，依法享有国家全面保护的公权和私权。学生合作探究：法律维护自由民的经济权利和社会地位史料三他宣称人类所制定的法律应该符合代表理性、统治着全世界的、永恒不变的自然法。西塞罗还从自然法理念出发，认为法要体现正义。学生自主探究，回答：体现了理性、正义。教师：理性、正义是自然法的内涵，什么是自然法？学生思考，教师点拨：自然法是一种法律观念，是人类共有的权利。教师总结，史论形成：罗马法的基本内涵(1)承认私有财产神圣不可侵犯，调整财产关系，顺应了经济的发展和变化。(2)法律面前人人平等，维护罗马公民和自由民的社会地位。(3)渗透着“自然法”思想，宣扬平等、人权、理性、法律至上、正义法理精神。史料一宁可漏网一千，不可枉屈一人。提供证据的责任在陈述事实的一方，而非否认事实的一方。学生自主探究：注重证据。史料二在成文诉讼中，案件的形式起有巨大的作用：在用语中最小的错误都会使全部诉讼失败。学生自主探究：注重形式。教师以具体案例进行解释。史料三罗马城市行政官可以根据每一个别案例的情况作出裁量，而不必僵硬地按照有关法律条文的字面含义进行判决，他的这种决定成为事实上的判例法。学生自主探究：具有灵活性。教师总结，史论形成。【罗马法的影响】学生看教材回答。教师总结可以用八个字概括：维系统治，影响后世。再向学生展示具体的案例。【罗马法的局限性】史料一皇帝的命令就是最高的法律。学生思考，教师点拨：罗马法实质是维护奴隶主贵族的利益。史料二“妇女不得参与任何公务；因而她们不能担任法官,或行使地方官吏的职责,或提出诉讼,或为他人担保,或担任律师.”奴隶和隶农必须无条件的服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。学生合作探究：妇女和奴隶没有公民权。进行针对训练，巩固知识，学习答题技巧。【小结】学生根据本节内容，形成知识体系。【课后作业】学案习题学情分析1、学生学习基础分析：本学期主要是对必修一进行复习，经过高一、高二上学期的学习，学生对于基础知识已经有了一定程度的了解，具备了一定的学科素养，有了良好的学习基础。2、学生能力分析：高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，协调合作能力。3、学生心理分析：学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考，因此，学生已经有了明确的目标，有着强烈的求知欲望，有相当大的发展潜力。效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是能力培养的主渠道。应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、运用史料，培养学生的阅读、分析、概括能力。在教学中利用具体史料，学生自主探究，通过对史料的研读，培养学生获取和解读信息的能力，调动和运用知识的能力，描述和阐述事物的能力，论证和探讨问题的能力。二、学生自主探究与合作探究相结合，积极思考。要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。我引导学生自己阅读课本，主动地获取知识。让学生在小组内探究，通过合作学习，使学生主体性得到发展。还充分运用现代教育技术手段，进行多种媒体组合的优化教学，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围。三、学练结合，巩固知识。教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我在讲完一个或几个知识点后，会让学生做一些习题，以巩固本课的重点和难点。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高课堂教学质量，必须以学生为本，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。《古罗马的政制与法律》课后反思在具体教学中，基本做到了轻松引入、知识讲解、知识小结、内容拓展、课堂实练、情境升华。一、教学方式方面的反思首先，注重对高考考查情况的分析，引起学生重视。其次，注重对知识的具体讲解。比如，在讲解罗马法发展历程时，首先让学生回顾教材，对罗马法发展的时间线索有个大概认识，然后教师再重点讲解，采用这种方法，可以比较好地帮助学生加强对知识点的把握。第三，注重选材。我以具体史料入手，培养学生获取和解读信息的能力，调动和运用知识的能力，描述和阐述事物的能力，论证和探讨问题的能力。二、对教材内容的认知变化因为本课为复习课，学生对基础知识有一定了解，但阅读与分析、概括能力有一定欠缺，所以在教学内容上我主要以史料分析为主，注重对学生学科能力的培养。三、学习方法上的认识变化给学生做的练习题一定要精挑细选，讲练结合仍然是较好好的教学方法。总的来说，虽然感觉这堂课的设计基本完成教育教学目标，但还存在诸多问题，比如，本课最难的是学生学科素养的培养，可是在课堂生成时总感觉到不了那个高度，正所谓“书到用时方恨少”，在今后的工作中，还需要继续努力。教材分析我们使用的是岳麓版必修一《政治文明历程》教材，本课属于第二单元。其内容主要分两个目，第一目“从共和国到帝国”叙述了古罗马从贵族共和制到帝制的历史的演变过程，简要介绍了古罗马政制史的发展过程。第二目，分别讲述了《十二铜表法》和《查士丁尼法典》，前者是罗马成文法的渊源与雏形，而后者是罗马法的完备与集大成者。通过对这两部法典的学习，从总体上把握罗马法的内容、结构与体系。通过师生讨论与探究，使学生理解古罗马法对维系帝国统治有重要作用，并且领悟法律在人类社会中维系公正秩序、协调社会矛盾有不可估量的作用，从而培养学生法制观念与人文主义价值观。评测练习1．《十二铜表法》规定：“毁伤他人肢体而不能和解的，他人亦得依同态复仇而毁伤其形体。”这一规定最能体现《十二铜表法》的()A．随意性B．阶级性C．落后性D．过渡性2．恩格斯说，“罗马法是第一个世界性的法律”，是“充分预料到现代私有制的法律”。这句话告诉我们()A．罗马法在世界法制史上占有十分重要的地位B．罗马法的实施有利于罗马帝国的长治久安与繁荣进步C．罗马法极大地激发和调动了广大平民的爱国热情与参政的积极性D．罗马法促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展3．《十二铜表法》规定“不得为任何个人的利益制定特别的法律”，“任何人非经审判，不得处死”。这体现了()A．《十二铜表法》维护贵族的利益B．《十二铜表法》蕴含法治的精神C．《十二铜表法》使平民的权益得到保护D．《十二铜表法》使贵族不能随意解释法律4．罗马法经历了一个复杂的发展历程，它从习惯法到成文法的转变从根本上说是适应了()A．维护平民利益的需要 B．维系帝国的需要C．巩固贵族统治的需要 D．外来移民的需要5．1906年，载泽等人在《奏在法考察大概情形折》中称：“大抵欧洲各国政治，悉根源于罗马旧制，言政法者必先言罗马，犹中国学者必首推周秦。”从中国第一所大学——京师大学堂开始到现在，罗马法都被作为一门大学课程开设。根据这则材料，我们可知()①罗马法是对后世影响最广泛的古代法律②罗马法是后来欧洲许多国家制定法律的蓝本③在今天罗马法仍具有重要的参考价值④罗马法对清末法制改革意义重大A．②③④B．①②③C．①②③④D．①③6．阅读材料，回答问题。材料一罗马《十二铜表法》规定：“树枝越界的，应修剪……使树荫不至影响邻地；如树木因风吹倾斜于邻地，邻地所有人亦可诉诸处理。”“在夜间窃取耕地的庄稼或放牧的，如为适婚人，则处死以祭谷神；如为未适婚人，则由长官酌情鞭打，并处以赔偿双倍于损害的罚金。”材料二对债权的规定和解释是罗马法的一项重要内容。它制定了解决各类债务纠纷时适应的条款，而且特别明晰地规定了契约的各种形式，以及契约双方的权利和义务。材料三“在罗马人那里，私有制和私法的发展没有在工业和贸易方面引起进一步的后果，因为他们的生产方式没有改变。”但当资本主义经济在封建社会内部逐渐发展起来时，“详细拟定的罗马私法便又立即得到恢复并重新取得威信”。……即使在英国，为了私法(特别是其中关于动产的那一部分)的进一步完善，也不得不参照罗马法的原则。——《马克思恩格斯全集》第3卷(1)根据材料一，概括《十二铜表法》的特点。(2)简要说明“对债权的规定和解释是罗马法的一项重要内容”的原因。(3)根据材料二、三及所学知识，简要分析罗马法的历史影响。[答案](1)条文内容明晰；具有较强的可操作性；有过去习惯法的痕迹。(2)罗马商品经济迅速发展，经济问题复杂多样；随着罗马的扩张和版图的扩大，罗马公民与非公民的矛盾上升，财产纠纷增多。(3)罗马法是欧洲历史上第一部比较系统完备的法典，对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响；罗马法的影响还延伸至亚洲，19世纪末20世纪初，日本、中国清末和民国时期都受到了罗马法的影响；罗马法中蕴含的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域和民族的永恒价值。课标分析课程标准的基本要