初中物理-课堂录像：《认识浮力》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标1、通过实验探究，认识浮力，建立浮力概念，掌握测量浮力的一种方法——称重法。并在实验中培养学生的观察能力和分析概括能力。

2、经历科学探究的历程，发现影响浮力大小的两个重要因素，以及认识阿基米德原理，培养学生的探究意识、发展科学探究能力，形成科学研究的习惯和对科学知识的求知欲望。

3、尝试用用浮力知识解释和解决生活中与浮力有关的现象和问题，增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。

二、教学重、难点

1、重点：做好探究实验，在实验基础上认识浮力，总结测量浮力的一种方法——称重法，发现影响浮力大小的因素，知道阿基米德原理。

2、难点：对下沉物体也受浮力的正确认识；浮力大小与哪些因素有关的理解，尤其是探究浮力大小与排开液体重力关系的过程。三、学时安排本课用1课时。四、教学准备多媒体教学课件、交互式多媒体教学系统、网络课室见课件学情分析浮力问题是学生熟悉和感兴趣的知识，学生从日常生活中已经积累了有关浮力的体验，但是这些体验都没有经过科学的分析、抽象与概括，只凭粗浅的观察分析形成了一些表象的认识，甚至有些还是错误的，这就需要在激发学生的好奇和求知欲的基础上，通过系列有效的实验探究活动来正确认识和理解有关浮力知识。再则由于学生逻辑推理能力较为薄弱，因此在对浮力知识进行科学探究时还需要教师适当引导和启发。效果分析提高学习效果策略1.设计物理情景激发学生兴趣。在课堂设计中设计了很多图片和视频，用来激发学生的学习兴趣，辅助学生快速进入物理情景。2.注重知识的生成过程，培养学生主动参与意识。物理概念的形成都是需要一个过程，只有让学生主动的参与，才能更好的促进学生加深对物理概念的理解。故此再设计这节课时，主要引导学生认识浮力概念、大小和方向，没有采用生硬抛给学生的方式，以便提高教学的效果。教材（命题）分析《9.1认识浮力》是沪科版八年级物理第九章《浮力》中第一节的内容。这节课主要包括浮力概念和浮力的产生原因两部份内容，对于这些内容的学习是以力、力的平衡等知识为基础的，有较强的综合性，这对于学生综合应用知识的能力培养很有帮助。同时本节课又是一节科学探究课，主要是学生通过实验探究去认识浮力现象，认识测量浮力的方法，这样的探究过程对激发学生的学习兴趣，培养实验能力、观察能力、科学思维能力，形成科学研究的习惯都十分有益。纵观临沂2014—2016年中考中关于《9.1认识浮力》题目，可以看出，所考查的内容主要是浮力的大小、浮力的方向，分值为1分，采用选择、填空和实验的形式出题，出题内容包含以下两个方面：⑴：浮力的方向。能够知道浮力的方向是竖直向上。⑵：称重法测量浮力大小。通过实验考察学生对称重法测量浮力的理解和应用。评测练习附录：一切浸在液体中的物体，都受到液体对它_______________的力，叫做浮力。浸在液体中的物体会受到浮力的作用，那么浮力的施力物是___________.把一个塑料球放到水中（如图所示）它受到的浮力方向是_______________,若将杯子倾斜放置，它受到的浮力方向是________________。如图所示，弹簧测力计的下端挂着一个金属块，示数为10N，此时金属块受_______力和__________力的作用，大小分别是________和__________；当把金属块浸没在水中时，弹簧测力计的示数为8N，此时金属块受_____力______力和________力的作用，大小分别________,________,_________.答案：1.竖直向上2.液体3.竖直向上、竖直向上4.重，浮，10N，10N，重，浮，拉，10N，2N，8N

课后反思这节课从学生学习效果来看：全班所有学生都投入了学习活动，都动手做了实验，在实验中认真观察实验现象，都有新的发现，都能提出有一定分量的问题。学生发言积极，都能围绕学习内容进行思考，懂得了水的浮力的有关知识，部分学生表现出具有广阔的知识面、强烈的求知欲望和积极主动的探究精神。在设疑自探环节，给学生充足的时间阅读、思考，这样才能提出问题。解疑合探环节，让学生动手完成测量浮力大小的实验，感受实验过程，体会交流合作之后成功的喜悦。展示与评价环节，让学生自己展示成果讲解分析实验数据。质疑再探环节，先由学生提问，然后由教师提出预设的拔高问题----浸在水中的物体一定会受到浮力吗？演示乒乓球实验，帮助学生开启思路，解答总结。物理课堂的实验探究教学模式，尊重学生学习主体的表现，收到了意想不到的效果。学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者，是学生学习的服务者。但是在教学实践中还是要注意按照学生的兴趣爱好、已有经验、个性特点和已有知识来安排、组织教学，根据学生思维发展的程度及时调整教学思路，这样才能保证学生学习主体的充分体现。课标分析【课标分解】第一步：分析语法结构和关键词句型结构：行为条件+行为表现行为动词：认识、探究核心概念：浮力第二步：扩展或剖析核心概念核心概念概念体系知识地位浮力什么是浮力重点、难点浮力产生的原因难点第三步：扩展或剖析行为动词核心概念概念体系适用行为动词学情分析浮力什么是浮力认识生活中学生能知道一些浮力现象，但学生对完浸没在说中的物体是否浮力存在疑问浮力产生的原因了解液体压强规律学生刚学，运用其规律解决问题应不存在问题第四步：确定行为条件浮力概念体系特征行为条件学生经验什么是浮力感性通过日常生活经验和演示实验有经验浮力产生的原因抽象运用液体压强的规律无经验第五步：确定行为表现浮力概念体系行为动词行为表现什么是浮力认识认识什么是浮力，能够解释一