初中历史-宋元时期的都市和文化教学设计学情分析教材分析课后反思

8/12《宋元时期的都市和文化》教学设计【教学目标】1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。2.学习目标目标1：结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记繁华都市生活的表现、宋词、元曲的特点及代表作家、司马光及其著作的基本史实。目标2：举例说出宋元都市生活繁华的表现；结合材料，分析都市生活繁华的原因。（重点）目标3：欣赏苏轼、李清照、辛弃疾的代表作品，分析归纳宋词的特点、不同词人的词风。（重点）目标4：对比《资治通鉴》与《史记》体例的不同，认识其历史地位。【重点难点】教学重点：宋朝城市娱乐活动；宋词和元曲教学难点：培养学生的审美鉴赏能力。教学过程导入新课（课前板书提纲，最后让学生补充。）（一）、（多媒体展示《清明上河图》放到桥面图片即可。）同学们知道我们刚才欣赏的这幅画卷是什么吗？对。这就是北宋著名画家张择端的《清明上河图》。《清明上河图》真实的反映了宋代万千气象的社会风貌。宋元时期的大都市景象繁华，文化生活十分丰富。宋词、元曲在中国历史上占有重要的地位。那么当时的城市生活是什么样的？在宋词、元曲的创作上又有哪些杰出的代表人物呢？带着这些问题，让我们一起穿越到宋元时期吧。这节课我们一起来欣赏宋元时代的都市和文化课件展示课题。师板书课题：宋元时期的都市和文化（二）出示课标（指名读课标）1、知道宋元时期出现的瓦子、杂剧和节日等繁荣的都市生活。2、掌握宋词、元曲的特点及其代表人物。3、知道司马光和《资治通鉴》。4、对比《资治通鉴》与《史记》体例的不同，认识其历史地位。5、理解宋元丰富的文化生活与经济繁荣、城市发展的关系。过渡：本堂课分四个篇章，我们来整体感知一下。课件展示。三、新课讲授首先来看课文第一小标题——（一）繁华的都市生活1、宋元时期当时的大都市有哪些呢？请同学们看课文第一段。看谁找的又对又快？找出来的请举手。2、师课件展示：北宋开封、南宋临安、元大都。教师讲述：宋元时期北宋的东京、南宋的临安、元朝的大都，都是当时世界上著名的大都市。尤其是北宋的开封最为繁华。接下来我们走进第一篇章。让我们到开封去游览一翻吧。4、课件展示5、下面请同学们看课文第二段。开封最热闹的地方在哪里？（相国寺），看课文相国寺插图及相关史事。相国寺到底有多热闹呢？我们来看一段视频，以下这段视频就是北宋市民生活的真实写照。可以说是相国寺的一个缩影。同学们注意观察视频中的人物都在干什么？6、课件展示“城市生活”。师问：视频中人物的活动有哪些？谁起来描述一下？（可以抢答）视频中这种娱乐兼营商业的场所叫什么？什么叫瓦子？什么叫勾栏？城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。师：开封城内像这样的瓦子，城内城外还有十多处。那么瓦子兴盛的原因是什么呢？（小组讨论原因，找学生回答）请同学们看课文54页找出相关答案，师课件展示。原因：随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。除了视频中看到的以外，瓦子、勾栏里还有哪些活动？（请同学们看课文找出答案，小组长检查）宋朝繁华的都市生活，不只在白天才有，宋朝还出现了夜市。学生读相关史事了解。宋元时期戏剧表演的主要形式是什么？包含了哪些技艺？兴起的朝代和兴盛的朝代分别是什么时候？请同学们看课文56页第一段，找出相关答案（小组长检查）。杂剧。宋代和元代。（师指导兴盛于元朝。）过渡：宋代不仅都市生活繁华，而且今天很多的传统节日，在那时就有了。接下来咱们先来猜个谜语吧。看看是什么节日？课件展示王安石的诗《元日》爆竹声中一岁除，——一片爆竹声送走了旧的一年，春风送暖入屠苏。——饮着醇美的屠苏酒感受到了春天的气息。千门万户曈曈日，——初升的太阳照耀着千家万户总把新桃换旧符。——家家门上的桃符都换成了新的。这是宋代在过哪个节日？有哪些习俗?学生从诗中找出(学生抢答，激发课堂兴趣）春节宋代叫元旦。除了诗中的习俗外，你想扫舍，拜年那时都有了。宋代春节习俗远不止这些。请同学们看课文《相关史事》。把他们的习俗找出来。小组长带领大家一同找出来。10、除了上述节日外，宋朝还有哪些传统节日？都有哪些习俗呢？请同学们看课文找出答案。11、师课件展示节日习俗。学生抢答。师问：宋代的市民文化娱乐活动丰富多彩。想一想：这与哪些原因有关呢？请同学们看下边的一组材料。我们一起从中找到答案吧。师课件展示材料：学生小组讨论，师点拨。（组长回答，找几个组长，一人回答一条，然后再找一个学生整合。）找出关键词，交给学生做材料简答的方法。指出根据材料回答，答案一定在材料里。课件展示答案。加深理解。最后师强调：两宋时期，社会经济进一步发展，城市商业贸易繁荣，为丰富多彩的市民文化娱乐活动的出现提供了物质基础；同时，相对稳定的社会环境，和政府的重视，城市进一步繁荣，市民阶层壮大，社会需要丰富多彩的文化娱乐，这一系列的因素决定了宋朝都市生活的繁华。（可略）过渡：了解了宋朝繁华的都市生活。同学们，你们喜欢生活在宋朝吗？（喜欢）我们看一下还有谁喜欢生活在宋朝？（学生齐读）他们喜欢生活在宋朝，不仅仅因为宋朝的都市繁华，市民文化丰富多彩，更有宋词的魅力吸引。接下来咱们先听一首优美的歌曲。11、播放歌曲《但愿人长久》师：听了这优美的旋律，同学们还意犹未尽吧。那么你知道这首歌的歌词是谁写的吗？他就是北宋著名的词人苏轼。这种能唱的诗歌称为词。宋词是宋代文学的主流形式。接下来让我们走近千古流传赏宋词。宋词和元曲（板书）什么是词？什么是词牌？宋代杰出的词人有谁？请同学们看课文，找出相关答案。师课件展示三大词人。2、他们的词风各是怎样的呢？我们还是通过视频来感受一下吧。3、师课件展示《念奴娇.赤壁怀古》《如梦令·昨夜雨疏风骤》这两首词各有怎样的词风？你如何体会？谁能说一下？让学生参照课本，找出要点。（师：《念奴娇·赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的杰作，是豪放词的代表作之一。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。《如梦令·昨夜雨疏风骤》这首小词，只有短短六句，却写得曲折委婉，极有层次。人为花而喜，为花而悲、为花而醉，实则是伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。可略去）苏轼成为豪放派的代表；李清照成为婉约派的代表。尤其是两宋之交的李清照，词风委婉、细腻、清秀。她的词前期、后期的描写有什么不同？请同学们在课文中找出来。找学生读出来。师：李清照的词前期，主要描写少女情怀，清新可人。代表作《争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭》；后期北宋灭亡，丈夫去世，自己流落南方。面对国破家亡，她的词有了“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨”的悲凉。面对南宋统治者的苟且偷安，喊出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪言壮语。在当时产生了深刻的影响。过渡：除了他们两人之外，宋朝还有一位著名的词人南宋辛弃疾。他的词风如何呢？小组合作在文中找出。课件展示辛弃疾的词过渡：宋代文学主流是宋词，元朝文学的主流是元曲。宋词为我国古代文学史书写了最为光辉灿烂的一页，元曲也是我国灿烂文化宝库中的一朵明艳的花朵。接下来进入第三篇章。课件展示——感天动地品元曲请同学们看课文57页最后一段。找出什么朝代出现元曲？元曲主要包括哪些艺术形式？元曲四大家是谁？最优秀的代表人物是谁？他的代表作是什么？出示课件了解元曲四大家。学生抢答元曲的代表人物。最知名的是关汉卿的《窦娥冤》。（让学生讲述窦娥冤的故事：《窦娥冤》的故事主要是讲叙了窦娥自幼丧母，结婚后不久，丈夫病故，婆媳二人相依为命，生活十分贫苦。一天，蔡婆去找赛芦医索债，赛芦医谋财害命，蔡婆被当地恶棍张驴儿所救。从此，张驴儿仗着自己救了蔡婆一家人，持恩逼婚，要蔡家婆媳嫁给张家父子。蔡家婆媳不肯，张驴儿便想毒死蔡婆，好霸占美貌弱小的窦娥。不料，他准备的毒药误被其父饮下身亡。张驴儿诬陷蔡婆害死了自己的父亲，他买通当地县令，对蔡婆横施酷刑。窦娥怕婆婆年老体弱，经不起折磨，只得含冤忍痛自己承担，被判处死刑。在窦娥被押往刑场时，一路上满腔悲愤地咒骂着天地：「地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！」（有感情的表达）

窦娥刑前向天发出三个愿望：一是若她是冤枉的，要刀过人头时，一腔血都不往下洒，要全飞到旗的白布上，不让鲜血沾到肮脏的地面上；第二，六月天要降三尺白雪，遮住她的尸体；第三，她死后，楚州要接连三年大旱，以证明她是冤死的。他的誓言感天动地，竟然实现。）课件展示《窦娥冤》。关汉卿用浪漫主义的手法，愤怒的鞭挞了黑暗势力。《窦娥冤》成为了元杂剧的优秀代表作。过渡：刚才品读了元曲。接下里走进第四篇章《资治通鉴》课件展示第四篇章——鉴古通今读史学《资治通鉴》是一部什么题材的史学著作？为什么叫《资治通鉴》？这部著作有什么历史地位？学生看课文，了解相关知识。课件展示：《资治通鉴》和《史记》相关知识。图标展示《资治通鉴》和《史记》反映的年代。如果在两部作品中都能查到的资料应该在哪一时间段？课件演示明确两部作品相交部分的起止时间。明确两部作品的地位。本堂课我们学习了宋元时期的都市和文化。想一想我们学了哪些主要内容？谁来帮老师把板书补充完整。四、课堂总结（一）、课件展示小结内容。过渡：通过刚才的总结，感觉同学们都掌握的很扎实。接下来让我们来测验一下吧。（二）课件展示：达标检测。1、“店铺林立，买卖昼夜不绝。瓦舍勾栏，终日喧嚣不已。”上述文字描绘的城市生活场景最有可能出现于（）A．汉朝 B．隋朝C．唐朝 D．宋朝2、下列不属于宋元时期的著名大都市的是（）A．北宋的开封 B．南宋的临安C．元朝的大都 D．西夏的兴庆3、河南省开封市西北，有一座5A级风景区——清明上河园。有一片建筑高挂“瓦子”的标志，瓦子是北宋东京城里()A．专供演出的圈子B．小商贩摆摊的地方C．穷苦艺人卖艺的地方D．娱乐兼商业活动地方4、“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。”该词风格委婉，感情真挚，清新淡雅，明白如话。其作者是（）A．苏轼B．辛弃疾C．陆游D．李清照5、元代某戏剧内容描写了“六月飞雪”“感天动地”的是（）A.《资治通鉴》B.《水调歌头·明月几时有》C.《声声慢·寻寻觅觅》D.《窦娥冤》6、下列史实在《史记》和《资治通鉴》中都可以找到的是①秦始皇统一度量衡②蔡伦改进造纸术③商鞅变法④开凿京杭大运河⑤张骞出使西域（）A．①②③B．①③④C．①③⑤D．①②③⑤7、阅读材料，回答问题。材料一

北宋东京城内人口稠密，居民超过百万，是中国最大的城市。城里买卖和居住的地方已经分不清，随处可开设商店，小商贩也不限在特定的市区之内，城乡内外均可沿门叫卖，商品可以在白天、晚上交易，三鼓以后还可夜市，通晓不绝。城内还有饮食街、马行街、衣料铺、药铺等(所有这一切在以前的朝代是不允许的)。

材料二

如图是宋代名画，它形象地展现了北宋东京的城市生活，上海世博会把它制作成多媒体长卷，用北宋繁华的都市风貌，辉映其“城市，让生活更美好”的主题。（1）从材料一中可以看出，北宋东京的商业活动有哪些特点？（4分）（2）材料二中的名画是什么？是北宋哪位画家的不朽作品？当时该城内有许多娱乐兼营商业的场所，称为什么？（6分）（3）结合材料一、二谈谈你对北宋城市经济生活的认识。（4分）

【答案】（1）特点：住宅区和商业区没有明显区分；商业活动没有区域限制；商业活动没有时间限制或出现了夜市等；出现了专门的街市（商业街道）。（每点2分，共4分，答两点即可。）（2）名画：《清明上河图》；画家：张择端；场所：瓦舍（瓦子）。（每项2分，共6分）（3）认识：商品经济繁荣；市民生活丰富多彩。（4分）。五、总结升华这节课，我们穿越时空的隧道，一起欣赏了宋元时期气象万千的都市和文化。我们为生活在宋元时期的人们，感到幸福。时光飞逝，我们又穿越到了21世纪。如今的中国高新科技飞速发展，人们的物质生活更加富裕、文化生活更加精彩，习总书记有句话说的很好“幸福是奋斗出来的”。我想只要我们人人都努力奋斗。我们的生活一定会更加幸福；我们的民族一定会走向复兴！谢谢大家!下课！播放歌曲《走向复兴》。学情分析：由于我校是一所乡镇初级中学，学校的学生家庭经济条件一般，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力，给学生更多的历史背景资料，通过图片、视频等创设情境使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。效果分析：本堂课学生的积极性比较高，能够主动的参与到教学活动中来，大部分学生对所学知识能够当堂掌握达到了预期的效果学生通过阅读课本、材料及图片了解了宋代都市的发展和商业的繁荣，培养了学生分析解决问题的能力。同时这节课所学的是和日常生活很贴近的东西，更能引起学生的共鸣，激发学习探究的兴趣。当然这个年龄层的孩子也存在着自主学习能力不足，缺乏探究深度等问题，需要发挥集体的力量和教师的引导作用。从过程和结果来看，这一模式还是比较符合对这堂课的预设和学生的实际情况，完成了教学任务。同时，我充分发挥学生的积极性和主体地位，通过激励性的语言来触发学生的思考，组织学生感兴趣的活动，让学生通过回忆、观察、阅读、探究加深对知识的理解和巩固，要想让学生积极主动地投入教学活动，要尊重学生，创设良好的课堂气氛，让学生有成功感，本堂课的教学贯彻了以上几点的要求，因此在学生积极主动的活动方面取得了良好的效果。教材分析：《宋元时期的都市和文化》出自新人教版《中国历史》七年级下册第二单元中的第12课，主要介绍了宋元时期的都市生活和文学。本课主要学习三大方面的内容，繁华的都市生活和宋词、元曲，司马光的《资治通鉴》。都市生活推动着宋词、元曲的发展演变，使之成为时代文学艺术的主流，而宋词、元曲又异曲同工地反映和提炼各自时期的社会生活和时代风貌。两方面之间相互关联，雅俗之间互动促进，共同勾勒出宋元时期市井文化生活绚丽多姿的历史画卷。学习本课，有利于学生更全面地了解宋元的历史；另外，由于历史发展的传承性，现在很多生活习俗都可以在历史中寻得渊源，学习本课，能使学生更好地理解历史和生活的关系。所以本课无论是在中国古代史还是现在，地位都是很重要的。虽然本科涉及的历史事件较少，但是教材过于简略，介绍得不够完整，这就给教师的教学带来困难，同时学生在学习的过程中，无法形成完整的概念。这就要求在教材的处理上，要合理的组织现有的教学资源，大胆取舍，补充新材料。使教学过程更加流畅，衔接更加自然。评测练习：1、“店铺林立，买卖昼夜不绝。瓦舍勾栏，终日喧嚣不已。”上述文字描绘的城市生活场景最有可能出现于（）A．汉朝 B．隋朝C．唐朝 D．宋朝2、下列不属于宋元时期的著名大都市的是（）A．北宋的开封 B．南宋的临安C．元朝的大都 D．西夏的兴庆3、河南省开封市西北，有一座5A级风景区——清明上河园。有一片建筑高挂“瓦子”的标志，瓦子是北宋东京城里()专供演出的圈子B．小商贩摆摊的地方C．穷苦艺人卖艺的地方D．娱乐兼商业活动地方4、“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。”该词风格委婉，感情真挚，清新淡雅，明白如话。其作者是（）A．苏轼B．辛弃疾C．陆游D．李清照5、元代某戏剧内容描写了“六月飞雪”“感天动地”的是（）A.《资治通鉴》B.《水调歌头·明月几时有》C.《声声慢·寻寻觅觅》D.《窦娥冤》6、下列史实在《史记》和《资治通鉴》中都可以找到的是①秦始皇统一度量衡②蔡伦改进造纸术③商鞅变法④开凿京杭大运河⑤张骞出使西域（）A．①②③B．①③④C．①③⑤D．①②③⑤7、阅读材料，回答问题。材料一

北宋东京城内人口稠密，居民超过百万，是中国最大的城市。城里买卖和居住的地方已经分不清，随处可开设商