优化解决问题策略提升学生数学素养

优化解决问题策略提升学生数学素养青岛太平路小学王隽各位领导老师大家好，今天我与大家交流的内容是《优化解决问题策略提升学生数学素养》。春回大地，我们呼吸着新课改理念的醇厚芳香，感受着青岛版教材的一路指引，在市、区数学教研员老师的指导下，我校“青岛版教材使用对促进小学生数学素养形成的教学策略”这一子课题的研究进展顺利。通过课题研究，我校数学教学正不断迈向新台阶，构建了提升学生数学素养的高效课堂。一、专家引领、理论坚实，让课题研究吐新芽（一）领导重视，举措得力学校自成立课题组以来，各级领导高度重视，市、区教研员多次莅临学校指导课题研究，听取课题研究汇报，亲自指导教师上研究课。学校领导则从经费投入、制度保障等方面给予课题研究强有力的支持；为提升课题老师的研究水平，经常组织课题教师外出学习、参加各级教研部门的课题研究活动，多层面推动了课题的研究工作，取得了良好的研究效果。（二）加强学习，提升水平我们通过专家讲学、外出学习、网络交流、校本培训、学习沙龙、个体自学等多种方式，组织教师深入学习新课程理念，不断提升知识素养；在学习中，博采众长，广聚众智，积“小流”以成“江海”，促进教师优化教学策略，为课题研究奠定坚实的理论基础。我校课题组教师比较年轻，我们还分年级段分板块研究梳理了教材及教学策略，梳理的内容有：知识储备、知识的渗透点、教学重难点、教学策略、典型题型及拓展题型。通过研究使每位教师在执教新的年级时有所依托，能够更准确的理解、把握教材，得心应手的进行教学。每周二下午是我们的课题组教研活动时间，每周活动有研究主题，有互动交流，有成果展示。我们还进行了互动式学习沙龙对话，每一个课题成员带着感悟、困惑和疑问，作为研究者来参加沙龙。在这里，知识在对话中建构，理念在交流中落实，策略在研究中生成，问题在探索中解决，成功在欣赏中共享，个性在尊重中发扬，教师集思广益、取长补短，实现了深度和广度的互动，从而建立了更高层次的共识，推动了课题研究向纵深发展。（三）知行统一，课堂高效如果说教师是承担课题研究的主体，学生是衡量课题研究的标尺，那么课堂便是课题研究的主阵地。课题研究也只有落实到课堂，才能真正贴近教育，贴近学生，研究成果也才具有较强的可操作性和较大的推广价值。课题组成员把每堂课当成研究课来上，做到“心中有课题，课课有研究”。课前集体备课——挖掘教材内涵，确定教学思路。课中和谐教学——构建高效课堂，提升学生素养。课后反思教学——直面课堂不足，研究改进措施。课题教师每学期上两节课题研究展示课，课后教师先进行自我反思评价，再组员互动交流，最后请有经验的专家和领导做总结评价。如“同课异构”案例反思、课题重点问题研究反思，许多中肯的意见在反思评价中不断生成，促进了课题实践的良性循环。二、合作创新、共同提高，让课题实践开奇葩通过一年多的扎实研究，我们结合情境串教学法的基本流程，重点对解决问题这一环节所采用的教学策略进行了深入研究，教师们以教学案例和教育故事的形式，将自己的研究成果呈现出来，课题研究为我们打开了课堂教学的艺术之门，解决问题成为了数学课堂上一道亮丽的风景线。教学策略一：动手体验，发现“解决问题”的途径皮亚杰说过：“智慧的鲜花是开放在手指间上的”。对于具体形象思维占优势的小学生来说，听过，就忘了；看过，就明白了；做过，就理解了。特别是低年级数学课堂，学生年龄小，好奇心强，让学生在课堂上亲手动一动，胜过老师一遍又一遍的讲解。如在教学两位数减两位数的退位减法时，看到“水族馆的鱼类标本比虾类标本多几个？”这个问题，学生能够较快列出算式72-56。但计算的思考过程过于抽象，学生感到比较吃力。用什么方法能够得到结果呢？何学生劳首先音想到立了动坊手摆狱小棒钥体验花的方退法。胜先拿振出7更个整妻捆的请，2缘个单溉根的挎，也访就是丧72爷，减墨56侮，赴要府先拿靠出5罢个整习捆的纤，也吹就是航50滚，学叙生拆高开一辩捆，臂再从押单根悲的里词面拿朴出6肌，学唉生在鞭解释间为什洲么要敲拆开柿整捆徒的同浇时折，烧借助斩小棒堪理解持了因最为2休根减听6根退不够纽减，放所以叔把拆掉开的他10抢根和港原来介的2皇根合梦起来燕，从导12功根里贴面减雁6根镇，最葡后剩膝下1矛6根情。键再宴借助凉小棒高理解小笔算识过程侨的方瓶法览。躁笔算隐时，冠学生敲知道绪从个顽位减园起，沙2-捧6不火够减那，也斑就是怖2根止小棒庸不能拨从中回去掉惰6根挂，所做以从取十位泄上借凡一个棒十，步也就坏是把歇7个勤整捆受的拆食开1笛个整专捆的占，和变个位歉的2闸合成皱12招，再战来减题6，摊剩下端6根曾单根绍的。切十位棍上剩用下的济6个俭十，习再来急减去广5个盲十，衔最后榆剩下腐1伐6庄。穴最后域教师告引导脏学生熊通过坟在计剃数器使上拨丛珠，萄自己早发现室了数玉位的厉变化蓬情况泡，将吼笔医算过驱程进草一步劲形象秧化。匆学生装通过窄摆小羡棒，纺拨计糖数器粱这样读的动妙手体冲验，胶就容哀易理邪解笔峰算过孤程，刷印象呜深刻冠了。疫学生执在摆钳小棍哨的同害时，旱将气“耕整捆闻”般的小盘棒和片十桌位升联系旗起来否，将柳“膊单根擦”处的小刃棒和巧个位先联系艘起来嫌，把亮抽象着的增季减，武变为乓更加魔直观险的多拍少私。胆学生宗在动埋手体比验中简自己仔发现巷了解剃决问盐题的积方法互。学仗生有荣效掌正握了渔动手子体验杂这把门金钥豆匙，细思维尚就会犬更加恢活跃交，全桨身心祖地投直入到缸了积令极思丛考解还决问祸题的臣过程丹中。狠教学很策略柿二扒：闭合作精交流坡，提凭供辆“之解决弓问题掉”尼的空匆间蜘英国耐大文放豪肖吧伯纳维曾经帮说过继这样泊一段毒话：证“船假如昨你手滤中有家一只抬苹果势，我威手中巴有一族只苹趣果，糖彼此框交换键一下亮，那核么你未我手免中仍甚只有休一只峡苹果重；但肥倘若兄你有饮一种舌思想岭，我畜有一爽种思借想，寿彼此各交换录这些蠢思想弹，那酸么每喊个人权将各币有两铺种思帜想。辱”墨合作姓交流唱，能遣充分归调动善学生仅学习横的积爬极性竞和主摸动性粪，诱珍发他乌们的竞学习角动机尤，对堂问题而的不探同认凤识和女看法行相互浪碰撞鹊，互宵相启崇迪，绘各有洲所得拾。如聚在教张学穗二年颗级下祖册第巨四单易元信阻息窗蒜二修《三苗位数惊加减浆三位例数的普笔算冷》中宽，在战解决虽问题茅环节捐中进踏行如让下设些计：抽1．励根据垒情境战图中芬的数政学信宜息，盟学生券提出技问题末：向揪西飞国和向驰北飞穴的蜜砍蜂一什共有舰多少蚊只？诚2．丝请用林自己忌喜欢渡的方喜法解惭答，乏并在好小组诸中交缺流自佩己的科想法冈。融3．丝课堂国上学顾生是救这样者回答征的：悄跪生1绳：端我是校这样枯想的引：因伴为5佩3个己十加芽31驾个十艰等于且84门个十红，8毅4个草十是摩84丰0。询谁和者我的皂方法湾不同微？若生2者：妨我是肉这样芦想的螺：5升个百拍加3处个百碌是8坦00森，3厅个十辜加1矿个十奇是4觉0，罢80双0加戏40锣等于僻84揪0。殿谁和玉我的隆方法栋不同间？石生3瞒：胀我是容估算译的。异生4扁：慎我是你用竖篇式计手算的股。剥4．培汇总腔比较牧，选路择合压适的连方法集请大附家在踩小组轻里选涛择你娘认为恼最好档的方皱法，甚和大晓家交嘉流你炸的想点法，里最终娇学生请归纳扒到用余竖式陵计算屯的方哈法上互。牙教师势小节独：大地家的尺方法绿可真姻多！昼那我规们今棕天就延重点德学习指用竖扫式计缓算的电方法钓。教铺师边店说边香板演赏：和希两位读数加脸两位银数笔孝算的负算理萍完全构相同垦。我贿们把淡数位撕对齐蹦，先麻算个秋位上掌是0港＋0注=0鼠，再扛算十赢位上余是3絮＋1怀=4衰，最残后算沫百位俱上是华5＋守3=鹊8，剧结果搅是8置40琴。胡这里粘教师匀放手开让学篇生用怀自己绿喜欢遍的方态法进茄行解叨答，艇给学雁生思午考的沿空间练，把杰归纳絮方法或的任隶务交捧给学跑生。悔每个荡孩子免在解僚决问具题的抹过程哨中都紧有自币己不收同的酱想法蜡，通每过小彩组之院间的览合作朗交流辟，孩豆子们卧将独攻立思逗考、伤独立泻思维成扩大厦拓展杜，循先发样散再糖聚合误，提铅升了畜思维圈能力牵，唉合作选出真爹知，导合作露拓思闯维，络合作颗显成邮效，杆进而箩体现鲁了解唐决问别题的锻策略阔。鼠策教学宵策略房三膀：跃

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