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一年级数学《小小运动会》说课稿下面是关于一班级数学《小小运动会》说课稿范文，盼望对大家有关心!

一班级数学《小小运动会》说课稿

本课是北师大版学校数学其次册的内容，是在同学学习了图形的熟悉、100以内数的加减法后的一节综合活动课。该课通过小小运动会的情境，综合复习了前面所学的学问，培育同学的观看力量，进展提出问题、解决问题的意识和力量，同时渗透乐观参与体育活动的思想。并让同学动手操作，运用平面图形制作奖杯;使同学从中体验到学习数学的乐趣，培育同学的动手实践力量和同学团队合作与创新意识，进展同学的共性品质。本课的设计，主要体现以下四方面的特点。

一、在生动详细的情境中体验数学

数学教学要充分考虑同学的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣和意义的活动，使他们乐学、爱学。本课按运动会的开幕竞赛发奖回家四个环节，用主持人"机智狗'串成活动情景，贯穿于整个教学过程中，引出"看开幕表演发觉图形'、"看竞赛提问题和解决问题'、"竞赛结束制作奖杯'、"运动员回家估算乘车问题'等四大环节，让同学自始自终置身于运动会情境中，乐观而又自然的参加每个环节的学习，真正的感受生活，体验数学。

二、在小组合作的过程中学会团队合作与竞争

合作沟通是同学学习数学的重要方式，合作学习既能为同学供应参加沟通的学习空间与平台，又能培育同学的团队合作精神与竞争意识。本课的教学，我支配了两次合作学习，第一次是"生生互评'，让同学在解决了运动场上的数学问题的基础上合作沟通，并相互评价;其次次是"利用图形制作奖杯'，依据各种图形，团队先设计构思出奖杯，然后分工贴奖杯。在这些活动过程中，同学参加面大，考虑问题策略多样化，合作学习促进了同学更加生动活泼的参加学习。

三、在解决问题的过程中体现生活"数学化'

数学来源于现实，扎根于现实。本课教学的四个环节，每个环节都渗透着生活问题数学化。如运动会是同学亲身经受过的，用它来作为学问的切入点，同学就会感到数学学问就在他们身边;如"乘车问题'，生活中常常遇到，同学运用数学学问解决这一问题，他不仅会觉得好玩，而且会有胜利感。这些都是充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

四、充分敬重同学，把学习的自主权交给同学。

在引导同学观看小动物的竞赛时，通过情境的再次创设同学争先恐后提出一系列的数学问题，解决问题时充分敬重同学的个体差异。让同学自主选择独立解决，在汇报沟通时采纳师生共同参加的评价方式，使每个同学都能体验到胜利的喜悦，增加了学习的自信念，又充分挖掘了每个同学的潜能。

本节课借助了多媒体的声、色、光、动画等视听媒体优势创设富有吸引力的情境，激发同学主动参加学习活动的乐观性，使同学在

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