教育部推荐中小学十大必读书目精读全解（套装10册）精读课程

教育部推荐中小学十大必读书目精读全解（套装10册）（精读课程读书笔记模板01思维导图读书笔记精彩摘录内容摘要目录分析作者介绍目录0305020406思维导图教育部课程小说经典书目民族文学史能力课分析人物三国演义西游记秘密葫芦红楼梦宝水浒传大林关键字分析思维导图内容摘要内容摘要我们精选了10本名著，或是小升初和中考必读必考名著，或是文笔优美笔触细腻的文学经典，或是镌刻在文学史上的不朽传奇。小简学堂带你精读每一本书，让你轻松掌握精读的全部秘诀。本课程带你精读经典文学《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《稻草人》、《大林和小林》、《没头脑和不高兴》、《宝葫芦的秘密》、《草房子》、《城南旧事》，通过全面、系统地研读小说《西游记》，使学生对小说《西游记》有一个全面深入的了解，引导学生提高分析和鉴赏中国小说的能力，并从中受到民族精神和人格情操的陶冶。读书笔记读书笔记只能给1星，垃圾，还教育部推荐，随便翻了下三国部分。目录分析|第一章|《西游记》的文学语境|第二章|《西游记》的文学分析|第三章|《西游记》的文学手法|第四章|《西游记》引文|第五章|《西游记》的人物与性格分析12345教育部推荐必读书目（一）：中小学生新课标经典必读——《西游记》|第七章|《西游记》教学资源|第六章|《西游记》章节总结教育部推荐必读书目（一）：中小学生新课标经典必读——《西游记》|第一章|《西游记》的文学语境第一课吴承恩生平、著作、诗歌及人物评价等第二课《西游记》的衍生作品：小说、杂剧、京剧、电影、电视剧、动漫等第三课吴承恩为什么要写《西游记》第四课《西游记》创作背景及历史第五课《西游记》是真实故事吗第六课《西游记》的背景：时代与地点第七课《西游记》的体裁第八课《西游记》主要角色简介|第二章|《西游记》的文学分析第一课《西游记》的艺术特色与艺术手法第二课《西游记》的情绪第三课《西游记》中的冲突：类型与解释第四课《西游记》的思想内容第五课《西游记》的成长主题第六课《西游记》的艺术特色第七课《西游记》的社会影响|第三章|《西游记》的文学手法第一课《西游记》中的善恶标准第二课《西游记》中的塑造第三课《西游记》中的隐喻第四课《西游记》中的寓言举例第五课《西游记》中的反讽第六课《西游记》中的伏笔第七课《西游记》中的意象第八课《西游记》中的象征|第四章|《西游记》引文第一课《西游记》唐僧的语言第二课《西游记》孙悟空的语言第三课《西游记》猪八戒的语言第四课《西游记》沙和尚的语言第五课《西游记》天界权威的语言第六课《西游记》妖魔的语言第七课《西游记》中歇后语的运用第八课《西游记》中谚语的妙用第九课《西游记》中惯用语的使用|第五章|《西游记》的人物与性格分析第一课《西游记》中的唐僧特征与描述第二课《西游记》中的孙悟空特征与描述第三课《西游记》中的猪八戒特征与描述第四课《西游记》中的沙和尚特征与描述第五课《西游记》中的白龙马特征与描述第六课《西游记》中的如来佛祖特征与描述第七课《西游记》中的观世音菩萨特征与描述第八课《西游记》中的玉皇大帝特征与描述第九课《西游记》中的太上老君特征与描述|第六章|《西游记》章节总结第一课第二课第三课第四课第五课第六课第七课第八课第九课|第七章|《西游记》教学资源第一课《西游记》课程计划第二课《西游记》理解性问题第三课《西游记》讨论性问题第四课《西游记》中的书籍活动第五课《西游记》的文章与写作提示第一章《水浒传》文学语境|第三章|《水浒传》的文学手法|第二章|《水浒传》的文学分析教育部推荐必读书目（二）：中小学生新课标经典必读——《水浒传》|第四章|《水浒传》引文|第五章|《水浒传》人物性格与分析|第六章|《水浒传》章节总结|第七章|《水浒传》教学资源教育部推荐必读书目（二）：中小学生新课标经典必读——《水浒传》第一章《水浒传》文学语境第一课施耐庵：传记、生平、着作、文章以及诗歌第二课《水浒传》的衍生作品第三课施耐庵倾尽余生写《水浒传》，结果如何第四课《水浒传》：书籍背景与历史第五课《水浒传》是真实的故事吗？第六课《水浒传》的背景：时代与地点第七课《水浒传》的体裁第八课《水浒传》内容与人物总结|第二章|《水浒传》的文学分析第一课《水浒传》的写作风格第二课《水浒传》的语调与情绪第三课《水浒传》中的冲突：类型与解释第四课《水浒传》的主题第五课《水浒传》中的忠义思想第六课《水浒传》中的江湖文化第七课《水浒传》的艺术成就与深远影响|第三章|《水浒传》的文学手法第一课《水浒传》中的刻画/塑造：技巧，释义与案例第二课《水浒传》中的意象第三课《水浒传》中的叙事第四课《水浒传》中的对照第五课《水浒传》中的描写第六课《水浒传》中的结构|第四章|《水浒传》引文第一课《水浒传》关于习俗的引文第二课《水浒传》关于交通工具的引文第三课《水浒传》关于各行各业的引文第四课《水浒传》关于结义的引文第五课《水浒传》关于俗语的引文第六课《水浒传》关于景物的诗词第七课《水浒传》关于人物的诗词第八课《水浒传》关于叙事的诗词第九课《水浒传》关于评论的诗词|第五章|《水浒传》人物性格与分析第一课《水浒传》中宋江：人物描述与分析第二课《水浒传》中李逵：人物描述与分析第三课《水浒传》中鲁智深：人物描述与分析第四课《水浒传》中武松：人物描述与分析第五课《水浒传》中晁盖：人物描述与分析第六课《水浒传》中林冲：人物描述与分析第七课《水浒传》中吴用：人物描述与分析第八课《水浒传》中卢俊义：人物描述与分析第九课《水浒传》中燕青：人物描述与分析|第六章|《水浒传》章节总结第一课第一至十回总结与分析第二课第十一至二十回总结与分析第三课第二十一回至三十回总结与分析第四课第三十一回至第四十回总结与分析第五课第四十一回至第五十回总结与分析第六课第五十一回至第六十回总结与分析第七课第六十一回至第七十回总结与分析第八课第七十一回至第八十回总结与分析第九课第八十一回至第九十回总结与分析|第七章|《水浒传》教学资源第一课《水浒传》课程计划第二课《水浒传》理解性问题第三课《水浒传》讨论性问题第四课《水浒传》中的书籍活动第五课《水浒传》的文章与写作提示|第一章|《三国演义》的文学语境|第二章|《三国演义》的文学分析|第三章|《三国演义》的文学手法|第四章|《三国演义》引文|第五章|《三国演义》的人物与性格分析12345教育部推荐必读书目（三）：中小学生新课标经典必读——《三国演义》|第七章|《三国演义》教学资源|第六章|《三国演义》章节总结教育部推荐必读书目（三）：中小学生新课标经典必读——《三国演义》|第一章|《三国演义》的文学语境第一课罗贯中、毛宗岗生平、著作及人物评价等第二课《三国演义》的衍生作品：戏剧、电影、电视剧、动漫等第三课《三国演义》创作背景及历史第四课罗贯中为什么要写《三国演义》第五课《三国演义》是真实故事吗第六课《三国演义》的背景：时代与地点第七课《三国演义》中赤壁大战的赤壁是现在的哪里第八课《三国演义》的体裁第九课《三国演义》主要角色简介|第二章|《三国演义》的文学分析第一课《三国演义》的艺术特色与艺术手法第二课《三国演义》的人物塑造第三课《三国演义》中的冲突第四课《三国演义》的悲剧主题第五课《三国演义》的思想内容第六课《三国演义》的中华智慧第七课《三国演义》的思想内容第八课《三国演义》的影响与接受|第三章|《三国演义》的文学手法第一课《三国演义》中的善恶标准第二课《三国演义》中的人物塑造第三课《三国演义》中的语言第四课《三国演义》中的伏笔第五课《三国演义》中的计谋艺术第六课《三国演义》的战争描写手法第七课《三国演义》的虚笔和实笔|第四章|《三国演义》引文第一课刘、关、张的语言第二课诸葛亮的语言第三课曹操的语言第四课《三国演义》中的回目第五课《三国演义》中的诗词第六课《三国演义》中的预言第七课《三国演义》中的成语第八课《三国演义》的典故|第五章|《三国演义》的人物与性格分析第一课《三国演义》中刘备特征与描述第二课《三国演义》中关羽特征与描述第三课《三国演义》中张飞特征与描述第四课《三国演义》中赵云特征与描述第五课《三国演义》中诸葛亮特征与描述第六课《三国演义》中曹操特征与描述第七课《三国演义》中荀彧特征与描述第八课《三国演义》中孙权特征与描述第九课《三国演义》中周瑜特征与描述|第六章|《三国演义》章节总结第一课《三国演义》第一回—第九回总结与分析第二课《三国演义》第十回—第三十三回总结与分析第三课《三国演义》中第三十四—第五十回总结与分析第四课《三国演义》第五十一—第八十五回总结与分析第五课《三国演义》第八十六—第一百二十回总结与分析|第七章|《三国演义》教学资源第一课《三国演义》课程计划第二课《三国演义》中的理解性问题第三课《三国演义》讨论性问题第四课《三国演义》中的文章与写作提示第五课《三国演义》的书籍活动课前准备第一章《红楼梦》文学语境第二章《红楼梦》文学分析第三章《红楼梦》的文学手法第四章《红楼梦》语言12345教育部推荐必读书目（四）：中小学生新课标经典必读——《红楼梦》第六章《红楼梦》章节总结第五章《红楼梦》的人物与性格分析教育部推荐必读书目（四）：中小学生新课标经典必读——《红楼梦》课前准备第一课《红楼梦》课程计划第二课《红楼梦》导读清单第三课《红楼梦》大观园何在？第一章《红楼梦》文学语境2曹雪芹生平、传记、家族变迁3《红楼梦》的真实性4《红楼梦》的写作缘由5《红楼梦》的改编：影视、现代舞、戏曲、戏剧、有声书……6《红楼梦》的体裁第二章《红楼梦》文学分析1《红楼梦》写作风格2《红楼梦》艺术特色3《红楼梦》的结构4《红楼梦》的主题5《红楼梦》的人物塑造6《红楼梦》中的语言特色7《红楼梦》中的悲剧主题第三章《红楼梦》的文学手法1《红楼梦》中的叙事视角2《红楼梦》的刻画/塑造3《红楼梦》中的隐喻及案例4《红楼梦》中的伏笔及案例5《红楼梦》中的冲突6《红楼梦》的悲剧性7《红楼梦》中的空间意象第四章《红楼梦》语言1《红楼梦》宝玉的语言2《红楼梦》黛玉的语言3《红楼梦》宝钗的语言4《红楼梦》王熙凤的语言5《红楼梦》刘姥姥、贾母的语言6《红楼梦》中的判词7《红楼梦》中的爱情典型8《红楼梦》中的亲情9《红楼梦》中的典故第五章《红楼梦》的人物与性格分析1《红楼梦》中宝玉：人物描述与分析2《红楼梦》中黛玉：人物描述与分析3《红楼梦》中宝钗：人物性格与分析4《红楼梦》王熙凤：人物性格与分析5《红楼梦》中元春：人物性格与分析6《红楼梦》中迎春：人物性格与分析7《红楼梦》中探春：人物性格与分析8《红楼梦》中惜春：人物性格与分析9《红楼梦》中史湘云：人物性格与分析第六章《红楼梦》章节总结1《红楼梦》第一到十回总结2《红楼梦》第十一到二十回总结3《红楼梦》第二十一到三十回总结4《红楼梦》第三十一到四十回总结5《红楼梦》第四十一到五十回总结6《红楼梦》第五十一到六十回总结7《红楼梦》第六十一到七十回总结8《红楼梦》第七十一到八十回总结9《红楼梦》第八十一到九十回总结第一章《稻草人》文学语境第二章《稻草人》文学分析第三章《稻草人》的文学手法第四章《稻草人》童话集引文第五章《稻草人》童话集中的特别人物与性格分析12345教育部推荐必读书目（五）：中小学生新课标经典必读——《稻草人》第七章《稻草人》教学资源第六章《稻草人》童话集故事总结教育部推荐必读书目（五）：中小学生新课标经典必读——《稻草人》第一章《稻草人》文学语境1、叶圣陶：传记、生平、著作、文章以及诗歌2、为什么要写《稻草人》3、《稻草人》：书籍背景与历史4、《稻草人》是真实的故事吗？5、《稻草人》的背景：时代与地点6、《稻草人》的体裁第二章《稻草人》文学分析1、《稻草人》写作风格2、《稻草人》的基调与情绪3、《稻草人》的冲突：类型与详解4、《稻草人》的主题5、《稻草人》的成长6、《稻草人》中的“爱”的主题7、《稻草人》中的现实主义8、《稻草人》批评分析与公众反映第三章《稻草人》的文学手法1、《稻草人》中的视角2、《稻草人》中的刻画、塑造：技巧、释义与案例3、《稻草人》中的隐喻和对比4、《稻草人》中的寓言性5、《稻草人》中的讽刺6、《稻草人》中的意象7、《稻草人》中的象征8、《稻草人》中的拟人手法9、《稻草人》中的重复结构第四章《稻草人》童话集引文1、《稻草人》童话集关于儿童的引文2、《稻草人》童话集关于动物的引文3、《稻草人》童话集关于奇怪的人的引文4、《稻草人》童话集关于富人的引文5、《稻草人》童话集关于苦难人民的引文6、《稻草人》童话集关于自然的引文7、《稻草人》童话集关于都市的引文8、《稻草人》童话集关于“善”的引文9、《稻草人》童话集关于“爱”的引文第五章《稻草人》童话集中的特别人物与性格分析1、《小白船》中的孩子2、《傻子》中的傻子3、《燕子》中的燕子4、《芳儿的梦》中的芳儿5、《新的表》中的愚儿6、《鲤鱼的遇险》中的鲤鱼7、《眼泪》中的快活的人8、《画眉鸟》中的画眉鸟9、《玫瑰与金鱼》中的老桑树和老母羊第六章《稻草人》童话集故事总结1、《小白船》总结与分析2、《傻子》总结与分析3、《燕子》总结与分析4、《一粒种子》总结与分析5、《地球》总结与分析6、《芳儿的梦》总结与分析7、《新的表》总结与分析8、《梧桐子》总结与分析9、《大喉咙》总结与分析第七章《稻草人》教学资源1《稻草人》课程计划2《稻草人》理解性问题3《稻草人》讨论性问题4《稻草人》中的书籍活动5《稻草人》的文章与写作提示第一章《大林和小林》文学语境第二章《大林和小林》文学分析第三章《大林和小林》文学手法第四章《大林和小林》引文第五章《大林和小林》人物与性格分析12345教育部推荐必读书目（六）：中小学生新课标经典必读——《大林和小林》第七章《大林和小林》教学资源第六章《大林和小林》章节总结教育部推荐必读书目（六）：中小学生新课标经典必读——《大林和小林》第一章《大林和小林》文学语境1张天翼：生平、著作及评价2为什么要写《大林和小林》3《大林和小林》：创作背景与历史4《大林和小林》是真实的故事吗？5《大林和小林》的背景：时代与地点6《大林和小林》的体裁第二章《大林和小林》文学分析1《大林和小林》的写作风格2《大林和小林》的冲突与矛盾3《大林和小林》的团结互助主题4《大林和小林》的思想内容5《大林和小林》的文化背景6《大林和小林》的批评分析第三章《大林和小林》文学手法1《大林和小林》中的视角2《大林和小林》中刻画/塑造：技巧，释义与案例3《大林和小林》中的叙事方式4《大林和小林》中的语言5《大林和小林》中的氛围营造第四章《大林和小林》引文1《大林和小林》大林的话2《大林和小林》小林的话3《大林和小林》四四格的话4《大林和小林》狐狸包包的话5《大林和小林》叭哈的话6《大林和小林》蔷薇公主的话7《大林和小林》红鼻头王子的话8《大林和小林》乔乔的话9《大林和小林》关于正义的引文第五章《大林和小林》人物与性格分析1《大林与小林》中小林：特征，人物分析2《大林与小林》中大林：特征，人物分析3《大林和小林》中绅士狗皮皮：特征，人物分析4《大林和小林》中狐狸平平：特征，人物分析5《大林和小林》中国王：特征，人物分析6《大林和小林》中鳄鱼小姐：特征，人物分析7《大林和小林》中四四格：特征，人物分析8《大林和小林》中包包：特征，人物分析9《大林和小林》中乔乔：特征，人物分析第六章《大林和小林》章节总结1《大林和小林》第一到第五章总结与分析2《大林和小林》第六到第十章总结与分析3《大林和小林》第十一到第十五章总结与分析4《大林和小林》第十六到第十九章总结与分析第七章《大林和小林》教学资源1《大林和小林》课程计划2《大林和小林》理解性问题3《大林和小林》讨论性问题4《大林和小林》中书籍活动5《大林和小林》文章与写作提示第一章《没头脑和不高兴》文学语境第二章《没头脑和不高兴》文学分析第四章《没头脑和不高兴》的引文第五章《没头脑和不高兴》童话集中的特别人物与性格分析教育部推荐必读书目（七）：中小学生新课标经典必读——《没头脑和不高兴》第七章《没头脑和不高兴》教学资源第六章《没头脑和不高兴》章节总结教育部推荐必读书目（七）：中小学生新课标经典必读——《没头脑和不高兴》第一章《没头脑和不高兴》文学语境第一课任溶溶：传记、生平、著作、文章第二课为什么要写《没头脑和不高兴》第三课《没头脑和不高兴》书籍背景与历史第四课《没头脑和不高兴》是真实的故事吗？第五课《没头脑和不高兴》的背景：时代与地点第六课《没头脑和不高兴》的体裁第二章《没头脑和不高兴》文学分析第一课《没头脑和不高兴》写作风格第二课《没头脑和不高兴》的基调和情绪第三课《没头脑和不高兴》的冲突：类型与详解第四课《没头脑和不高兴》的成长第五课《没头脑和不高兴》中的幽默感第六课《没头脑和不高兴》中的奇特幻想第七课《没头脑和不高兴》的现实主义第八课《没头脑和不高兴》的批评分析与公众反映第一课《没头脑和不高兴》中的视角第四章《没头脑和不高兴》的引文第一课《没头脑和不高兴》中儿童的引文第二课《没头脑和不高兴》中动物的引文第三课《没头脑和不高兴》中关于奇怪的人的引文第四课《没头脑和不高兴》中关于淘气包的引文第五课《没头脑和不高兴》中关于乖孩子的引文第六课《没头脑和不高兴》中关于自然的引文第七课《没头脑和不高兴》中关于都市的引文第八课《没头脑和不高兴》中关于“善”的引文第九课《没头脑和不高兴》中关于“爱”的引文第五章《没头脑和不高兴》童话集中的特别人物与性格分析第一课没头脑第二课不高兴第三课泰焦傲第四课甄用工第五课奶奶第六课闹闹第七课小妖精第八课青蛙爷爷第六章《没头脑和不高兴》章节总结第一课《没头脑和不高兴》总结与分析第二课《一个天才杂技演员》总结与分析第三课《奶奶的怪耳朵》总结与分析第四课《小妖精的咒语》总结与分析第五课《小妖精闯祸》总结与分析第六课《当心你自己身上的小妖精》总结与分析第七课《听青蛙爷爷讲故事》总结与分析第七章《没头脑和不高兴》教学资源第一课《没头脑和不高兴》课程计划第二课《没头脑和不高兴》理解性问题第三课《没头脑和不高兴》讨论性问题第四课《没头脑和不高兴》的书籍活动第五课《没头脑和不高兴》的文章与写作提示第一章《宝葫芦的秘密》文学语境第二章《宝葫芦的秘密》文学分析第三章《宝葫芦的秘密》文学手法第四章《宝葫芦的秘密》引文教育部推荐必读书目（八）：中小学生新课标经典必读——《宝葫芦的秘密》第五章《宝葫芦的秘密》人物与性格分析第七章《宝葫芦的秘密》教学资源第六章《宝葫芦的秘密》章节总结教育部推荐必读书目（八）：中小学生新课标经典必读——《宝葫芦的秘密》第一章《宝葫芦的秘密》文学语境1张天翼生平、著作及评价2《宝葫芦的秘密》的改编：漫画、电影、电影版图书以及歌曲3《宝葫芦的秘密》的创作背景与历史4张天翼为什么要写《宝葫芦的秘密》5《宝葫芦的秘密》是真实故事吗？6《宝葫芦的秘密》背景：时代与地点7《宝葫芦的秘密》体裁第二章《宝葫芦的秘密》文学分析1《宝葫芦的秘密》的写作风格2《宝葫芦的秘密》的冲突与矛盾3《宝葫芦的秘密》的友谊主题4《宝葫芦的秘密》的成长主题5《宝葫芦的秘密》的思想内容6《宝葫芦的秘密》的文化背景7《宝葫芦的秘密》的批评分析第三章《宝葫芦的秘密》文学手法1《宝葫芦的秘密》中的视角2《宝葫芦的秘密》中刻画/塑造：技巧，释义与案例3《宝葫芦的秘密》中的叙事结构4《宝葫芦的秘密》中的语言5《宝葫芦的秘密》中的氛围营造6《宝葫芦的秘密》中的伏笔第四章《宝葫芦的秘密》引文1《宝葫芦的秘密》宝葫芦话2《宝葫芦的秘密》王葆话3《宝葫芦的秘密》苏鸣凤话4《宝葫芦的秘密》郑小登话5《宝葫芦的秘密》姚俊话6《宝葫芦的秘密》杨拴儿话7《宝葫芦的秘密》关于正义引文8《宝葫芦的秘密》关于真实与虚幻引文第五章《宝葫芦的秘密》人物与性格分析1《宝葫芦的秘密》中宝葫芦的特征与描述2《宝葫芦的秘密》中王葆：特征，人物分析3《宝葫芦的秘密》中苏鸣凤：特征，人物分析4《宝葫芦的秘密》中郑小登：特征，人物分析5《宝葫芦的秘密》中姚俊：特征，人物分析6《宝葫芦的秘密》中小珍儿：特征，人物分析7《宝葫芦的秘密》中老大姐：特征，人物分析8《宝葫芦的秘密》中杨拴儿：特征，人物分析9《宝葫芦的秘密》中爸爸：特征，人物分析第六章《宝葫芦的秘密》章节总结1《宝葫芦的秘密》第一到第五章总结与分析2《宝葫芦的秘密》第六到第十章总结与分析3《宝葫芦的秘密》第十一到第十五章总结与分析4《宝葫芦的秘密》第十六到第二十章总结与分析5《宝葫芦的秘密》第二十一到第二十五章总结与分析6《宝葫芦的秘密》第二十六到第三十章总结与分析7《宝葫芦的秘密》第三十一到第三十五章总结与分析8《宝葫芦的秘密》第三十六到第四十一章总结与分析第七章《宝葫芦的秘密》教学资源1《宝葫芦的秘密》课程计划2《宝葫芦的秘密》理解性问题3《宝葫芦的秘密》讨论性问题4《宝葫芦的秘密》中书籍活动5《宝葫芦的秘密》文章与写作提示第一章《草房子》文学语境第三章《草房子》的文学手法第二章《草房子》文学分析教育部推荐必读书目（九）：中小学生新课标经典必读——《草房子》第四章《草房子》引文第五章《草房子》中的特别人物与性格分析第六章《草房子》章节总结第七章《草房子》教学资源教育部推荐必读书目（九）：中小学生新课标经典必读——《草房子》第一章《草房子》文学语境第一课曹文轩：传记、生平、著作、文章第二课为什么要写《草房子》第三课《草房子》：书籍背景与历史第四课《草房子》是真实的故事吗？第五课《草房子》的背景：时代与地点第六课《草房子》的体裁第二章《草房子》文学分析第一课《草房子》写作风格第二课《草房子》的基调与情绪第三课《草房子》的冲突：类型与详解第四课《草房子》的成长第五课《草房子》中的“真善美”主题第六课《草房子》中的“爱”的主题第七课《草房子》中的现实主义第八课《草房子》批评分析与公众反映第三章《草房子》的文学手法第一课《草房子》中的视角第二课《草房子》中的刻画、塑造：技巧、释义与案例第三课《草房子》中的隐喻和对比第四课《草房子》中的寓言性第五课《草房子》中的讽刺第六课《草房子》中的意象第七课《草房子》中的象征第八课《草房子》中的拟人手法第九课《草房子》中的复叠句使用第四章《草房子》引文第一课《草房子》儿童的引文第二课《草房子》动物的引文第三课《草房子》关于奇怪的人的引文第四课《草房子》关于富人的引文第五课《草房子》关于苦难人民的引文第六课《草房子》关于自然的引文第七课《草房子》关于都市的引文第八课《草房子》关于“善”的引文第九课《草房子》关于“爱”的引文第五章《草房子》中的特别人物与性格分析第一课桑桑第二课秦大奶奶第三课纸月第四课杜小康第五课陆鹤第六课白雀第七课蒋一轮第八课细马第九课温幼菊第六章《草房子》章节总结第一课《草房子》第一章《秃鹤》总结与分析第二课《草房子》第二章《纸月》总结与分析第三课《草房子》第三、七章《白雀1》《白雀2》总结与分析第四课《草房子》第四章《艾地》总结与分析第五课《草房子》第五、