初中物理-【课堂实录】看不见的光教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课程名称《看不见的光》学科物理所在学校授课教师《看不见的光》教学设计教材分析1、教材的地位和作用：《看不见的光》是山东科学技术出版社（鲁科版）八年级第三章《光现象》第六节的内容。作为本章的最后一节，它是前五节知识的深化，探索的是肉眼不能直接看到的光，其神秘面纱深深吸引着学生。本节内容与生活和科学技术联系紧密，教材图文并茂。本节内容能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。科普知识较多，属于物理知识应用于生活实际的典型课例。。2、教法：本节课以自主探究为主，各小组相互交流的教学方法，体现学生为主体，教师为主导的教育思想，充分调动学生的积极性，培养科学探究精神，使学生在自主探究活动中体验自然科学的魅力。二、学情分析1、学生分析：学生有一定的生活经验，有光学的基本知识储备。学生对“有光就有热”生活中已亲身体会，也了解了自动门自动打开是由于红外线的作用，医院用紫外线灯杀菌是利用紫外线，但不能利用红外线的性质解释自动门的工作原理，不能利用紫外线的性质解释紫外线灯的工作原理，不知道红外线、紫外线究竟有哪些性质，根据这些性质怎样在生活中加以利用，怎样改变了我们的生活。认识事物仅限于表象这一层次，表象阶段的思路很窄，对于红外线和紫外线应用的例子，学生见过的也不一定了解是不是应用了本节的知识，亟待通过视频和阅读、讨论加以确定。2、学法指导:根据课程标准的内容要求，本节课将采用以实验、观察、分析、交流、归纳等为主要学习方法，在小组合作中进行合作学习，互帮互助，让学生成为学习的主人，探究神秘的红外线和紫外线，揭开科学的奥秘，探寻应用与创新的方法。三、教学目标1、知识与技能（1）知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。（2）了解红外线、紫外线的应用。2、过程与方法（1）通过实验探究，认识红外线、紫外线的存在及作用。（2）初步尝试对不可见事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。通过收集数据、交流资料，获得处理信息的方法。3、情感、态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响（2）通过阅读、讨论，客观认识科技发展对人类生活和自然环境的影响，培养学生小组合作意识和善待自然、保护自然的意识。（3）通过家庭设计，将红外线紫外线的知识应用于生活，发展学生对科学的探索兴趣，体会科技创新的乐趣。四、教学重难点重点：认识红外线、紫外线的存在、作用。难点：红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害。五、教学策略

本节内容是后两节探究串并联电路中的电流规律的基础，鉴于学生的实际认知水平和学习能力，设计本节内容为教师引导下的探究性学习。通过猜想、讨论、解惑，学生自主学习，掌握知识提高能力；通过分组实验、合作交流，学生自己动手亲身体验，体会科学研究的过程和方法，培养学生的科学探究兴趣。六、教学资源多媒体课件；红外线温度计；遥控器；手机；红外线迎宾器；紫外线手电筒；人民币；（分组共10组）。七、教学过程教师活动学生活动设计意图【创设情境，引入新课】（2min）教师：知识的缺乏会闹出很多笑话，也成为喜剧创作的素材。喜剧演员宋小宝为我们诠释了一个物理知识，是什么呢？我们看。（视频：宋小宝喜剧：神奇的自动门）教师：是谁控制了自动门？红外线和紫外线都出现在“看不见的光”一节的课本里，它们都属于光吗？它们是怎样被发现的？有什么性质和作用？应用在哪里？给我们的生活带来了怎样的变化？能力上有何提高，情感态度上有何感悟？循着科学家的脚步，我们开启探索之旅。学生观看喜剧，思考自动门自动打开的原因，体会喜剧创作的源泉，感受人眼看不见的光的存在。学生回答：红外线控制了自动门。做好准备，像科学家一样思考问题。通过观看喜剧片段，让学生从生活走进物理，了解艺术创作的源泉。体会科学家的探究过程，培养兴趣，增强自信。【光谱概念的建立】（1分钟）教师：首先我们从看得见的光开始。（视频：光的色散）板书：光谱学生观察总结：太阳光经过三棱镜分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，按这个顺序排列起来就是我们看得见的光谱。通过视频形象直观的展示太阳光谱。【红外线】（18min）一、红外线的定义、作用教师：阳光普照，大地升温，有光就有热，这是光的热效应。哪种光的热效应强呢？我们就看哪里的温度最高。实验一、探究哪种光的热效应强教师：这是在一个暗室里，仅让一束太阳光通过三棱镜发生色散。用温度计测量小亮点处的温度，温度值截图放大在屏幕下方。思考两个问题：1、哪里的温度升高了？说明什么？2、哪里的温度最高？说明什么？（播放原创视频：用红外线温度计测量可见光及其周围的温度。并截图，静态比较。）教师：引导板书：一、红外线1、定义：看不见2、特点：热效应强。教师：介绍红外线的发现史观察的真仔细。1800年英国物理学家赫胥尔在探究不同光的热效应时，偶然发现红光端外侧温度也升高，被尊为红外线之父，从光的色散到红外线的发现经历了100多年，就是因为温度计迟迟没有出现，而今天我们仅仅用了不够一分钟的时间。科技的力量把我们带进了高效率的时代。教师：红外线的热效应比红光还强，可以应用为快速烘烤。如汽车烤漆房。小组活动一：生活中还有哪里需要快速烘烤？依据导学案，先查阅课本，后小组讨论，将结果写下来。教师：引导解释工作原理。表扬鼓励。学生亲身体验科学家们探索的过程，感受实事求是、不畏艰难、勇于探索的精神品质。学生：带着问题看视频。学生：交流汇报。1、可见光区和红光外区温度升高。说明：红光端外侧有人眼看不见的光——红外线。2、红外线区域温度最高，说明：红外线的热效应最强。感受科技的力量和高效率时代。学生：小组活动（1）医学拍CT片热谱图、红外线热疗仪（2）浴室浴霸灯（3）厨房烤箱···渗透“实践是检验真理的唯一标准”的思想，勇于探索，培养学生尊重事实、严肃认真的优秀品质。追求真理，永不放弃的科学精神。体会科学家经历风雨终见彩虹的快乐。学习科学家的可贵品质：好奇之心、观察敏锐：严谨治学、追求真理、善于探究。注意一瞬间的现象或某种异常现象，并把它们与其他已知的事实联系起来思索，做到普通人见不到的观察与定论。感受科技的力量和高效率时代。学生参与实验，培养学生科学探究能力和分析归纳能力。实验二：探究温度不同，辐射的红外线强弱不同问题：1、能辐射红外线。2、辐射的红外线多。教师：指导学生实验。得出结论。（视频：红外线摄相机拍摄效果。）教师：可以识别温度高的物体。指导学生解释宋小宝自动门事件。板书：应用2、遥感和遥控教师：遥感：人发出的红外线被感应实现自动化的，如：红外线感应水龙头。遥控：电子产品发出的红外线让其他物体感应的。如电视遥控器、手机遥控电视。（视频：电视遥控器工作原理）小组活动二、红外线还有哪些应用？自学。表扬鼓励。教师：红外线在许多领域发挥着重要作用。（视频拓展：响尾蛇导弹、破案、鉴定）学生实验，用温度计测不同物体的温度。得出：一切物体都可以辐射红外线。温度高的物体辐射的红外线多。学生收获：可以识别温度高的物体。实现遥感和遥控。学生：解释红外线自动门工作原理。学生：阅读课本77页上三段，完成导学案。学生汇报工作原理、交流学习感悟。学生实验，真实可信，参与度高。根据现象分析总结。上升到理论归类。让知识脉络更明晰。掌握阅读课本的学习方法。深入挖掘课本内容。锻炼用所学知识解答现象的能力。【紫外线】（13min）一、紫外线的定义、作用教师：红光端的外侧有看不见的红外线，紫光端的外侧是否也有看不见的紫外线呢？德国物理学家里特也这么问过。实验三：探究紫外线的荧光作用（原创视频：紫光端外侧使钞票的荧光区发光。）教师：指导学生实验三、紫外线笔验钞。板书：二、紫外线1、定义2、作用（1）教师:荧光效应可以达到美轮美奂的效果。（视频：荧光表演）教师：皮肤长期接触荧光物质有害，生活中增白的洗衣粉、化妆品中有很多含有荧光物质，注意检验。教师：紫外线有其他作用吗？应用在哪里？怎样做好防护？小组活动三、自学课本77页下三段，完成导学案。教师：消毒柜和紫外线灯发出的紫光是紫外线吗？使用不当，后果严重！视频：幼儿园紫外线灯事件课件：紫外线的防护教师：臭氧层就像地球的保护伞，能反射和吸收大量的紫外线。（视频：保护臭氧层）【科技前沿】课件：天宫二号教师：保护环境，国家在做，我们又该怎么做呢？感受科学家的理论思想，大胆提出猜想。学生实验：检验钞票真伪，体会转换法。总结定义、作用。1、定义：紫光端外侧有人眼看不见的光——紫外线。2、作用：使荧光物质发光——荧光作用。学生自学，小组讨论，展示结果，交流感想。其他作用：2.合成维生素D，促进的吸收；3.杀菌消毒紫光不是紫外线。因为紫光是可见光，紫外线是看不见的光。交流感想。观看视频，感受保护环境的紧迫感和使命感。谈做法。激发民族自豪感和使命感。立志努力学习本领，为人类作贡献。学习科学家大胆猜测、勇于探索的精神，掌握多种学习方法，进行科学推理、实验验证。体会科学探究的趣味性，感知探索无止境。鼓励学生勇敢探索未知的领域。用视频拓宽学生的视野，达到惊讶地效果，提高学习兴趣。热爱生活，热爱生命，保护环境，美化家园，养成文明健康的生活习惯初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，保护环境刻不容缓。【交流收获】（3min）交流知识、能力、情感态度与价值观的收获，完善思维导图。学生交流收获，互查互补，完成检测。围绕三维目标，将知识系统化，深化学习效果，达到融汇贯通。【合作创新】（7min）围绕红外线、紫外线的作用进行家庭设计，体现节能、环保、安全等理念。教师：指导学生创新。学生互帮互助，合作交流，大胆创新。指导学生将知识学以致用，又学习的成就感，将物理知识回归到社会。【结束语】（1min）红外线、紫外线，虽然看不见，但却发挥着重要的作用，它们就像父母、像老师、像社会上最普通的劳动者，不图光鲜亮丽，默默奉献，我们要学会感恩，掌握更多的科学文化知识，保护环境，美化生活，为祖国的富强作出应有的贡献。学无止境，勇攀高峰。同学们，继续加油吧！谢谢大家！学会感恩，回报社会，共建美好家园，用社会主义价值观不断净化心灵。总结和升华，进行社会主义价值观教育。八、板书设计六、看不见的光光谱（1）定义一、红外线（2）作用：热效应强（3）应用（1）定义使荧光物质发光二、紫外线（2）作用：合成维生素D（3）应用杀菌消毒九、教学反思教学反思克服困难拍摄直观形象的难得的原创视频，让学生通过亲眼观察认识到看不见的光的存在、寻找红外线紫外线的位置，通过实验探究红外线紫外线的性质、通过视频了解现代生活中红外线、紫外线的利用，满足了学生的探究欲望，真实的实验视频将古今实验相连，将科学家与学生相连，学生收获科学探究的成果，体会物理学习中的快乐，在学生的心理上埋下喜欢物理的种子，生根发芽，勇敢创新。小组合作学习中，利用团体的力量解决问题，培养团队合作意识；大量的视频将科技前沿带到学生面前，填补学生生活经验匮乏的缺陷，广开视野，鼓励创新。最后的环节“为家庭进行设计”，全面检测学生对性质和应用的掌握情况，体现“物理来源于生活又应用于生活”的理念，让物理知识应用于社会，物理有趣有用，学生的学习兴趣更为浓烈。不足之处：学生活动时间还是不够充分，各环节的时间分配有不合理之处学生在应用红外线、紫外线进行设计时，没能紧紧围绕红外线、紫外线的性质有方向的进行设计，今后的教学中将应用与性质紧密联系。学情分析课程名称《看不见的光》学科物理所在学校授课教师《看不见的光》学情分析

知识基础：学生有光现象的基本知识储备，也初步了解了自动门自动打开是由于红外线的作用，消毒灯杀菌是利用紫外线，阳光照射有助于合成维生素D，促进对钙的吸收，知道转换法在认识事物时的重要作用。但不知道其工作原理究竟是怎样的，红外线、紫外线究竟有怎样的性质作用，这些知识点的缺乏，正是本节应该突破的重点。生活经验：学生生活经验较丰富，对“有光就有热”、人过自动门、商店迎宾器的自动报警都有亲身体会，见过很多物品，但仅停留在表象层次，没能深究其工作原理，生活经验为本节课学习过程中举例、分析、总结奠定了良好基础，同时也确定了本节课必须有大量的视频，将学生不够了解的科技新领域带到学生面前。心理特点：八年级的学生好奇心强、积极性高，可以说是深深热爱着物理。养成了观察生活的习惯，对一些常见的自己不能合理解释的现象有强烈的求知欲，希望通过实验和小组合作的措施解决疑难问题。学生们有在活动中表现自己的欲望，更希望自己像科学家一样有成就感，运用学到的知识进行科技创新是学生们的梦想。认知困难：红外线和紫外线是看不见的光，抽象不直观，学生生活中不会观察，即使观察到的，了解面也很窄，书籍上了解的也不够专业，很多现象停留在表面，不能深入理解，甚至表示怀疑，必须由看得见的现象，经过学生自己的信息处理后，解除疑惑，才能充分理解其作用，学会应用。对策：从学生已有的知识经验入手，充分调动学生的主观能动性。设计探究实验，拍摄原创视频，通过直观的观察现象，总结性质作用；引进大量视频，将不同领域的事例引入课堂，带到学生面前，吸引学生眼球，让学生自主探究，培养学生的探索发现能力、分析归纳能力。小组合作学习实现知识和能力的互补，使物理知识从生活中来，再还原到生活中去。学法指导:根据课程标准的内容要求，本节课将采用以猜想、实验、观察、思考、分析、交流、归纳等为主要学习方法，在小组合作中进行合作学习，互帮互助，让学生成为学习的主人，探究神秘的红外线和紫外线，揭开科学的奥秘，探寻应用与创新的方法。效果分析课程名称《看不见的光》学科物理所在学校授课教师《看不见的光》效果分析根据本节课突破重点的几个策略，分以下几个方面分析学习效果：1、原创视频的应用效果：红外线紫外线的发现、位置、性质，都是通过观察原创视频解决的。原创视频的拍摄过程克服了很多困难，其达到的效果也是令人欣喜的。视频中清楚的看到，温度最高的位置就在红光端的外侧，这是本节的重大突破。让学生好像是经历了一次伟大的发现过程，相信学生会在以后的观察中更加注重细节。运用光谱紫光段的外侧进行验钞实验，清楚的实验现象，让人惊喜的发现，看不见的物质的真实存在，这些都是学生在生活中和网络中都无法查到的。2、引用视频的英勇效果：本节课有多处视频插入，这些视频极大的丰富了课堂内容，填补了学生对生活了解贫乏的缺憾，再宝贵的物理课堂上，容纳进大量的信息资源，拓宽了学生的视野，启发了学生的思维，让学生深深理解到，红外线、紫外线已经深深融入我们的生活，更加热爱物理，有趣有用的物理确实是名副其实了。物理学习的重要性和趣味性会深深吸引着孜孜学子位置奋发努力。其中的惨痛教训“幼儿园事件”，种种的敲响了安全防范的警钟，科技的这把双刃剑必须是掌握了足够的知识才能驾驭的。学生们会渴望了解更多的知识，保护环境，保护我们的家园。3、合作学习中，利用团体的力量解决问题，培养团队合作意识；3、小组合作交流的效果：学生对红外线、紫外线的应用还是很缺乏的，通过小组合作，进行小组讨论，相互分享经验。进行分组实验，在团体合作中完成共同的目标，对新想到的创意进行研讨论证，走进生活，感受科技对社会的推动和改变，学生真正成为学习的主人，全身心的投入，课堂气氛热烈，效果很好。4、应用创新的效果：家装设计这一环节，全面检测学生对本节知识的掌握情况，并达到学以致用，将物理知识应用于生活，鼓励了学生大胆设想，勇于创新的信心和勇气，享受到求知的快乐。课堂自然流畅，学生的思维、创作紧紧围绕本节内容，在轻松的氛围里完成了对红外线、紫外线的应用，学生感到惊喜、震撼、佩服、自信，达到了预期的效果。5、德育渗透的效果：克服很多困难完成原创视频，并且达到了预期的效果，学生经历了科学家科学探究的历程，感受科学家的探究思想，学习到科学家的优秀品质，寓德育于物理教学中。在红外线、紫外线的应用过程中，体会科技带来的进步，和使用不当带来的危害，树立社会正义感教材分析课程名称《看不见的光》学科物理所在学校授课教师《看不见的光》教材分析教材的地位和作用：《看不见的光》是山东科学技术出版社（鲁科版）八年级第三章《光现象》第六节的内容。作为本章的最后一节，它是前五节知识的深化，探索的是肉眼不能直接看到的光，其神秘面纱深深吸引着学生，课标对本节的要求不高，在相对宽松的环境下了解更多的应用，科普知识较多，属于物理知识应用于生活实际的典型课例，红外线、紫外线已经深入我们的生活，达到“物理有趣有用”的境界，教材特点：教材从光的色散现象到光谱，进而研究不同光的热效应，通过温度的变化认识红外线的存在，分析得出红外线的特点，及此特点在生活中的应用。红光端外侧有红外线，紫光端的外侧也有紫外线，进而学习紫外线的作用及应用，并做好紫外线的防护。响尾蛇导弹是现代科技与物理知识的合璧，符合“物理来源于生活，应用于生活”的理念。重、难点：本节的重点是红外线、紫外线的存在、作用和应用。难点是红外线的位置、应用。通过两个原创视频：热效应现象和荧光效应现象，展现红外线】、紫外线的存在和位置，让学生经历科学家的探究过程，学习科学家的可贵品质。红外线、紫外线的作用，通过学生实验进行探究，分析归纳。红外线紫外线的应用，通过展示视频资料，拓宽学生的视野，让学生深刻领会红外线、紫外线的作用，并通过小组合作，研讨如何应用，将知识内化为能力，创设自动化现代化的生活，保护环境共建美好家园。教法：演示实验与学生实验相结合，视频展示与合作交流相结合，将课堂上有限的时间充分利用，培养学生科学探究的兴趣和信心。在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过演示实验和学生实验，让学生学会观察和设计实验，体会一些科学研究的过程和方法，并达到一定的知识和能力目标；让学生自主学习、小组研讨，培养学生的团队合作能力，培养科学探究的兴趣，体会科技创新的成就感和保护环境的使命感。测评练习课程名称《看不见的光》学科物理所在学校授课教师《看不见的光》学案及测评练习一：红外线查阅课本“红外线”部分，结合生活经验，先自答，后讨论，解答以下问题。1、根据“红外线的热效应强”的特点，浴室里可以用来取暖，医学上用来治疗疾病。2、根据“温度高的物体辐射的红外线强”的特点，一些摄像工具能区别高温物体和低温物体。用红外胶片给病人拍摄“”。人辐射的红外线比草木岩石强，根据这个道理制成了，可用在步枪的瞄准器上。（2）红外线可以用在红外技术上，在卫星上安装红外遥感器，可以接收地面辐射的红外线，监测地球，探测地下水；红外线还可以用来进行，电视遥控器发出红外线实现对电视机的遥控。（3）发现与发明：小组讨论列举应用红外线的例子，说明根据的物理知识。二、紫外线查阅课本“紫外线”部分，结合生活经验，先自答，后讨论，解答以下问题。1、紫外线的作用：（1）紫外线能使发光，有效进行人民币的防伪。（2）适当的紫外线照射有助于，促进对的吸收。（3）紫外线可以，应用：医院用的。（4）列举应用紫外线的例子。说明根据的物理知识。2、紫外线的危害与防护（1）太阳光是紫外线的重要来源，过量的紫外线照射对人体有害，轻则，重则引起。（2）西藏地区旅游，为避免过量紫外线的伤害，我们应该怎么做？学以致用：利用红外线和紫外线的知识为自己的家进行创新设计，体现节能、环保、安全等理念。评价反馈1.太阳光经过三棱镜被分解为红、、黄、绿、蓝、、紫七种色光，将它们按这个顺序排列起来就是。2.下列事例中应用了红外线的是（）A．医学上的“B”超B.探照灯C.电视机遥控器D.手机3.下列说法中不属于紫外线功能的是(

)

A．有助于人体合成维生素DB．杀死微生物

C．诊断疾病

D．使荧光物质发光

测评分析一、试题情况分析1.试题难易适中，知识点考查较为全面，能反映学生对基本知识的掌握情况，有区分度；2.物理知识与生产生活联系较为密切。围绕课本，设置难度不大又需要细心阅读才能解决的问题，有助于培养分析归纳的能力。3.突出本节重点，围绕性质和应用设置习题，能很好的考察学生对基本知识的掌握情况；有利于考查学生应用知识的能力。二、学生答题情况分析1.从测试卷来看，一半左右学生对基本知识的掌握较好，并能很好地将所学知识与生活实际相联系，解决生活问题。但是也有一部分学生，基础知识掌握不牢，以后还需多关注后进生。2.从测试卷来看，学生对红外线紫外线在生活中应用的例子还是很少，需要通过后续的阅读和查询，可以布置知识拓展类的问题，查阅相关资料。三、对今后教学的规划1．注重基础知识基本技能及科学方法的教学，2．注重培养学生学习物理的良好习惯。勤观察、勤动手、勤思考、重理解。规范物理用语，语言表述要准确、简明。审题要仔细、认真，画图要清楚、规范，卷面书写要条理、整洁等。3．要加强知识与实际情景的联系，在平时教学中，要密切联系学生所熟悉的生活、生产及科技的实际。4．要注重实验教学，能做的实验一定要让学生亲自动手操作，做的不好的反复做，并做好实验的总结和评估，进而培养学生科学探究的能力。5．在今后的教学中，要多给学生表达、表现的机会，让学生不仅仅想说、敢说、还要会说、善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处。6．要重视学生作业的批改和试卷的讲评，要有针对性地指出问题，要让学生的纠错真正落实到位。既培养了学生做题的好习惯，又关注了后进生。课后反思课程名称《看不见的光》学科物理所在学校授课教师《看不见的光》课后反思本节课按照教学思路：根据“物理来源于生活，应用于生活”新课程理念，我设计的方案是：先设计情景导入增强趣味性。喜剧演员宋小宝演绎的物理故事，让学生观察生活中的物理笑话，感知看不见的物质的存在。让学生意识到，物理来源于生活。接着从光的色散到光谱概念的建立，由浅入深，自然承接上节跟本节的知识，也为科学家探究红外线的存在埋下伏笔。光的色散的视频，直观形象，将不能时刻带进课堂的太阳光的色散现象，展示给学生，直观，形象。接着通过播放原创视频，将被测点和温度值直接呈现在学生眼前，实验的真实性毋庸置疑，温度值的变化，便于学生分析数据得出规律。尤其红光端外侧，人眼看不到光的区域，温度值反而更高，这一现象，让学生感到震惊，这也是科学家在进行实验时最为惊喜之处，学生经历了这一伟大的发现过程，相信学生在今后的实验中会更加注意细节，会有更多的发现和收获。视频的真实性、完整性，让学生感受老师为带来一个真实实验而付出的努力，渗透给学生实事求是、严肃认真的科学态度，契而不舍、勇往直前的求学品质。实验视频由于是在特别暗的暗室里拍摄，温度值较暗，因此播放视频后再截取图片，对典型的几张图片上的数值进行分析，可靠准确。学生总结出红外线热效应高的性质后，直接进入应用。在知识经验不足时，小组合作交流，互相分享生活经验，教师再展示视频，将学生平时不易看到的物理现象带进课堂，在有限的时间内填补认识的空白，拓宽视野。学生小组合作，对已有的经验进行分享，对新想到的创意进行研讨论证，再次走进生活，感受科技对社会的推动和改变，课堂气氛热烈，学生全身心的投入，效果很好。最后视频展示尖端科技领域的应用，科技深入到我们生活的每个角落，改变了我们的生活。运用对称理论的观点，提出“红光端的外侧有红外线，那么紫光端的外侧有紫外线吗？”直接引入紫外线的探究之中，这里，也是采用播放原创视频的方式，运用光谱验钞看到紫光端外侧能使荧光物质发光，证明这里有看不见的特殊光的存在，引导学生归纳出紫外线的定义和作用，感受科学家的探究思想，学习科学家的优秀品质，寓德育于物理教学中简短有力。荧光表演视频中美轮美奂的视觉效果深深吸引着学生，更加热爱科学，喜欢物理，浓厚的兴趣将激励学生勇往直前。学生自己能学会的一定让学生自学，所以紫外线的另外两个应用是通过学生自学得出的。过量的紫外线对人体有害，这一环节是让学生观看幼儿园紫外线损伤眼睛的惨痛教训，给学生以深深的烙印，知道科技是把双刃剑，再加以利用的同时要做好防护，进而学习臭氧层的保护，了解国家为保护环境所做的贡献，号召同学们也从自己做起，保护环境，共创美好家园。课堂小结将本节知识融汇贯通起来，学生小组交流，自测互测，并总结自己在能力和情感上的收获。个人目标与集体目标捆绑在一起，团结友爱互帮互助，共同达标，共同进步。“为家庭进行家装设计”这一环节，全面检测学生对本节知识的掌握情况，并达到学以致用，将物理知识应用于生活，鼓励了学生大胆设想，勇于创新的信心和勇气，享受到求知的快