初中生物-尿的形成和排出教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE尿液的形成和排出教学目标：1.知识目标（1）描述人体泌尿系统的组成（2）描述尿的形成和排出的大致过程。（重难点）2、能力目标（1）、通过学习，培养学生的观察能力和思维能力。（2）、通过对血浆、原尿及尿液成分的分析比较，培养学生的分析能力。3、情感、态度与价值观目标通过学习，提高自身的保健能力，培养学生珍爱生命的观念。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣3分钟情景导入：同学们看一下这两位小朋友都在干什么呢？大家知道，尿液是怎样形成和排出的吗？这节课我们就来学习《尿液的形成和排出》。【板书课题】撒尿呢。生活实例激发兴趣目标领学重点清楚2分钟我们看一下本节课的学习目标，请同学们齐读一下。一、学习目标1、描述人体泌尿系统的组成功能。2、描述尿的形成和排出的大致过程。二、学习重难点：重点：概述尿的形成过程。难点：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。学生读出学习目标让学生目标明确，学习才有方向问题引导层层推进（30分钟）我们先来复习一下：1.同学们，轻摸一下你的肾脏位置。2.请你指出各部分的名称。3.请你说出肾单位里血液的流动方向。【教师讲述】从血液在肾单位的流动方向看出，血液中的废物随着尿液排出，血液被净化。那么，尿液是怎样能够形成的呢？请同学们自学课本68页，完成导学案。1.对照课本68页表格完成下表。比较血液、血浆与原尿成分的差异,说明肾小球和肾小囊壁有作用,没有被滤过的物质是：。比较尿液与原尿成分的差异,说明肾小管的有作用，被重新吸收的物质是：【教师巡视】【展示图片】【教师提问与讲解】1.分析血液、原尿、尿液的成分，引导学生理解滤过作用和重吸收作用。2.强调没有被肾小球滤过的成分是血细胞和大分子蛋白质，没有被肾小管重吸收的成分是全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐。3.强调血液流经肾小球后仍然是动脉血、流经肾小管后变成了静脉血.追问，为什么呢？4.【教师演示】尿液形成过程。通过观看，同学们对尿的形成过程有更深认识。下面考察一下同学们的学习效果。1.李大爷最近腰疼，去医院做尿液检查发现尿液中出现了红细胞和蛋白质，你诊断一下他可能是肾脏的什么部位出现问题？2.健康成年人每天形成的原尿量大约150升，可排出的尿液大约只有1.5升，王大妈最近感觉腰部不适，尿量明显增大了很多，频繁上厕所，请你诊断一下她的肾脏的什么部位出现问题？【教师提问】【教师讲述】通过刚才的演示我们发现，尿液的形成是连续不断的，但是尿液的排出并不是每时每刻，这是为什么呢？请同学们自学课本69页。【教师板画】泌尿系统的组成完成导学案。请同学们自学课本69页，完成下列问题。泌尿系统是由组成的：它们的功能是分别是：。尿液排除体外的途径是：肾盂→→→尿道→体外。学以致用：小明同学学习一直非常刻苦，经常在教室里一坐就是半天，课间也不休息，有尿意就憋着，也不上厕所。经常半天不喝一口水。大家说一下，他这样做行吗？为什么要及时排尿呢？我们应该怎样保护我们的肾脏呢？1.学生摸自己的肾脏位置。2.学生指出各部分的名称。3.学生说出肾单位里血液的流动方向：肾动脉到肾单位的入球小动脉到出球小动脉到肾小管周围的毛细血管到肾单位的静脉，到肾静脉流出肾脏。阅读课本后完成表格滤过作用重吸收作用学生思考回答学生观看学生思考回答eq\o\ac(○,1)排出代谢废物eq\o\ac(○,2)调节人体水和无机盐的平衡eq\o\ac(○,3)维持组织细胞正常生理功能保护肾脏：1.多运动。2.勤喝水.3.不乱吃药.4.劳逸结合5.不熬夜。6.不憋尿复习巩固更容易接受新知识学生真实感受，印象更深刻。在导学案的引领下，学生自主学习，小组之间交流合作培养学生独立思考的能力和合作交流能力。自制教具演示尿液的形成过程，更形象，进一步提高学生学习效果。更容易突破难点。创设问题情境、引发学生思考，激发学生兴趣。突出重点。联系生活实例，运用生物学知识解决问题。培养学生珍爱生命的意识。归纳整理，盘点新知（3分钟）【教师讲述】请同学们回顾一下，这节课我们学习了哪些知识？引导学生总结本节课的知识点，一个系统两次小动脉两次毛细血管网尿形成的两个过程排尿的三个作用四种液体学生思考总结一个系统：泌尿系统两次小动脉：入球小动脉和出球小动脉两次毛细血管网：肾小球和缠绕在肾小管周围的毛细血管网尿形成的两个过程：肾小球的滤过和肾小管的重吸收排尿的三个作用：排出废物、调节体内水和无机盐的平衡和维持组织细胞的正常生理功能四种液体：血液、血浆、原尿和尿液当堂检测巩固新知（5分钟）学生独立完成检测学生学习效果学情分析：1、心理和生理特征：七年级学生学习生物已经有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣。2、知识现状：在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解。3、知识障碍：学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程时，对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度，所以要借助课件或教具帮助学生加深理解和认识。效果分析1.对照课本68页表格完成下表。血细胞水蛋白质葡萄糖尿素尿酸无机盐血液√√√√√√√血浆0原尿0比较血液、血浆与原尿成分的差异,说明肾小球和肾小囊壁有作用,没有被滤过的物质是：。血细胞水蛋白质葡萄糖尿素尿酸无机盐原尿0尿液0比较尿液与原尿成分的差异,说明肾小管的有作用，被重新吸收的物质是：。在导学案的引领下，学生自主学习，小组之间交流合作培养学生独立思考的能力和合作交流能力。请你来坐诊：创设问题情境、引发学生思考，激发学生兴趣。突出重点。学以致用：联系生活实例，运用生物学知识解决问题。培养学生珍爱生命的意识。自制教具演示尿液的形成过程，更形象，进一步提高学生学习效果。更容易突破难点。总体来看，本节课效果不错。课堂气氛较活跃、小组活动挺有实效、目标达成率较高。重点突出，难点突破有创意。基本达到预期效果。当然还有很大进步空间，仍需更加努力。教材分析：《尿的形成和排出》是济南版七年级下册第4章第1节内容，在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。所以，泌尿系统完成尿液的形成和排出是本章的核心。教科书要求学生通过观察、思考、资料分析，说出泌尿系统的组成、描述尿液形成的过程。让学生认同“人体的形态结构与生理功能相适应”的基本观点。测评练习A类1.泌尿系统中，形成尿液的器官是（）A、肾脏B、输尿管C、膀胱D、尿道2．在健康人的下列体内液体中，不应含有葡萄糖的一项是（）A、血浆B、原尿C、尿液D、血液B类1.尿的形成过程：（1）肾小球和肾小囊内壁的（）；（2）肾小管的（）。2．血浆、原尿、尿液的区别：与血浆相比，原尿中不含大分子的（）；与原尿相比，尿液中不含（）。3．尿液的排出途径：（）→输尿管→（）→尿道→体外C类下图所示的是肾单位的部分结构，根据此图完成下列各题。1．图中[1]是___里面流的是_____血。3．[4]是_________，[2]是________。2．[3]是____,它，它里面的液体称为______。课后反思:这节课在上完之后感觉学生表现还不错。但是，在遇到难题的时候没有真正交流出来，小组合作运用的不是很熟练，有待进一步提高。在知识点的处理上有一个疏漏，血液流经肾小球后仍然是动脉血的原因没有引导学生进一步思考为什么？血液流经肾小管之后由动脉血变成了静脉血的原因也没有能够进一步引导学生思考为什么？在重难点处理方面我认为做得比较好，本节课的重难点就是尿液的形成过程，这个问题对学生来说比较抽象，难以理解。课件制作的视频比较形象，但难以让学生信服。为此我自己制作了一套教具来形象的演示尿液的形成过程，特别是肾小球的滤过作用非常的明显，学生一看就明白。课标分析教学目标分析：1.知识目标（1）描述人体泌尿系统的组成（2）描述尿的形成和排出的大致过程。（重难点）2.能力目标（1）通过学习，培养学生的观察能力和思维能力。（2）通过对血浆、原尿及尿液成分的分析比较，培养学生的分析能力。3.情感、态度与价值观目标通过本节学习使学生形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵，培养学生珍爱