初中道德与法治-网络交往新空间教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级的学生热衷于网络交往，但他们生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差，留守儿童集中的学校,因学生家庭环境等原因,因不当使用网络造成的安全隐患多。因此,我们有必要引导学生正确看待并享受健康的网络生活。从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣。生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极。.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。效果分析教师通过对本课的深入讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻，教学重点突出，教学目标十分明确，教师具有极高的专业技能，授课方式新颖别致，激起学生的学习兴趣，教师注重互动，课堂学习气氛轻松愉快，真正达到了教学目的要求。课堂整体教学效果好，教师基本功专业技能过硬，语言形象生动，效率极高。课堂训练设计回扣课堂重点，起到了点睛的作用教学目标是课堂的灵魂，只有紧紧把握教学目标，根据教学目标选择采用合适的教学方法，才能达到预期的目标。恰当的采用多媒体教学手段，能提高增加教学密度，提高教学效率，也能增强学生学习的兴趣。这节课我借助了多媒体教学，效果还是不错的。由于农村学生受到社会环境和家庭环境的制约，学生知识面不够宽，搜集资料的来源窄，课前准备不充分，学生学起来稍显吃力。教材分析一、教学内容本项目主要引导学生正确认识网络交往的特点，遵守网络交往的规则，真正享受健康的网络生活。包括两个层次：第一层次“网络交往ABC”，引导学生正确认识网络交往的特点；第二层次“享受健康的网络生活”。帮助学生明确在网络交往中，要遵守网络规则，学会保护自己，避免沉迷于网络交往。两个层次紧密相连，只有熟悉网络交往的特点，遵守网络交往的规则，我们才能真正享受健康的网络交往生活。二、教学重点随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。其中，部分学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生很容易受到伤害，甚至因此违德违纪违法；还有一部分中学生沉迷网络，不能自拔。因此，引导学生享受健康的网络交往是非常重要的。三、教学难点网络交往中的自我保护是本项目的教学难点。这是因为：现实生活中，中学生热衷于网络交往。但由于中学生年龄小，辨别是非的能力比较弱，特别是在虚拟的网络世界里进行交往，防范意识较差。因此，必须引导学生提高自己的观察、辨别能力，增强防范意识，不轻易泄露个人信息，不轻信网友等等。对于中学生来说，无论是认识上还是行为上，做到自我保护比较困难。一、导入现场采访：（大屏幕出示图片）这幅图片大家感兴趣吗？为什么？（设计意图：通过提问，调动学生参与的积极性，引导学生初步感悟本节课的主题，从而导入本节课的教学）学生参与并回答。教师总结：本单元我们主要学习了交往方面的内容，那么图片所出示的手机、电脑与交往也有密切的联系。这节课我们一块来探讨网络交往的相关问题。二、新授网络交往ABC1.教师：你知道我国有多少互联网用户吗？（出示材料）作为互联网用户的一员，你的网络生活主要内容是什么？学生回答：聊天、看新闻、购物、查阅信息…教师：网络给我们的生活提供了非常多的便利，刚才大家提到的正是网络的特点之一。请大家在课本中标记相应知识点-----【网络不仅丰富了我们的生活，还改变了交往的方式，拓宽了交往的范围，打开了异彩纷呈的交往新空间。】2.教师：大家常用的交友软件有哪些？学生：QQ、微信教师：刚才很多同学都提到了QQ，那么作为QQ达人，我们一起来探讨下面两个问题：你使用QQ最大的感受是什么？这种交往方式和现实交往有什么不同？（设计意图：从学生感兴趣的话题入手创设情境，引发学生的思考，激发学生探究的积极性，引导学生认识网络交往的特点）学生积极参与思考并回答。教师总结：QQ这一种网络交往方式，不仅扩大了我们的交往领域和对象，还改变了以往的交往方式。网络交往无极限，在网络世界中，我们的交往不受空间的限制，足不出户也能光交天下朋友。同时在网络交往中，我们超越了现实中的角色限制，可以自由的选择交往对象，平等地进行交流。标记知识点【网络为我们提供了广泛联络、平等交往、自由活动的平台。积极参与网络交往，我们可以开阔眼界，放松心情，获取更多的信息，结识更多的朋友】出示小华和杰克的故事材料，让学生对上述知识点获得更深的理解。3.教师：网络交往改变了我们的交往方式，丰富了我们的生活。初中生彭刚自从接触了网络之后，由于处理不当，出现了下列问题，请大家根据彭刚的表现，思考彭刚的行为可能会造成哪些后果？这些后果说明了什么？（设计意图：通过反面例子，让学生理解网络交往的风险）学生讨论回答教师总结：网络作为我们学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，不仅增强了我们与外界的沟通和交流，也有利于创造出全新的生活方式和社会互动关系。但是，网络就如同一个万花筒，真假信息并存，精彩与无奈同在。标记知识点【网络世界是一个虚拟的世界，网络交往存在一定的风险。我们在网络交往中要注意防止不良信息的污染，防止上当受骗，更不能沉迷于网络、荒废学业】过渡语：那么在网络交往中，我们应该怎样避免跟彭刚类似的现象发生呢？接下来我们一起分析彭刚的具体行为，找出解决这一问题的方法。享受健康的网络生活1.出示材料：彭刚散布网络谣言和虚假信息，被处罚后他说：网络交往是自由的，凭什么处罚我？思考：彭刚的说法对吗？作为青少年，我们在网络交往中应注意什么？（设计意图：通过分析彭刚的行为，引导学生要遵守法律法规，文明参与网络交往）学生分享自己的理解教师总结：网络交往确实比现实交往更自由。但是，世界上没有绝对的自有。网络交往是现实人际交往的延伸，网络交往也应符合道德的标准，遵守国家的法律法规。网络自由是有限度的。网上有规则、网下有秩序。我们每一个人都要学习网络安全知识，遵守网络规则，文明参与网络交往。2．出示材料：彭刚与人在QQ上发生冲突后，向对方暴露了自己的家庭住址，并约对方“见面谈谈”。本以为自己“谈”完后会将事情解决，没想到对方根据自己的家庭住址对自己和父母进行不间断的骚扰，严重影响了家人的生活......

思考：这件事的后果给了你什么启示？学生回答教师总结：网络就如同一个假面舞会，你看不到我，我看不到你。我们在享受网络交往便利的同时要提高自己的观察、辨别能力，增强防范意识，注意保护个人信息，不随意轻信网友、答应网友的要求，学会自我保护。出示小希的材料，加深学生理解。3.出示材料：彭刚只与网友交往，忽视了现实中的朋友，开始独来独往，导致学业荒废......思考：作为彭刚的朋友，我们应怎样让他认识到自己的错误？学生回答教师总结：网络交往无论多么诱人，用于都无法取代现实生活中的交往。人们不可能把自己全部的感情寄托于网络交往。现实生活中的交往更直接、更真实、更阳光，亲情、友谊的温暖更多地要在现实生活中获得。三、随堂练习“互联网+中国”峰会举行以来，许多地方政府与网络公司签订战略合作协议，推出智慧城市生态圈，打通信息技术直接服务民众的“最后一公里”。这些地方的政府表示，在“互联网+民生”这一领域，可以乏力发展智慧医疗、智慧教育、智慧精准扶贫、智慧创业就业等，更好地服务多元化的民生需求，同时，也尽力遏制网络的弊端。（1）材料主要反映网络对我们的生活起了哪些作用？（2）在网络信息化程度日益提高的今天，青少年该如何安全、健康地进行网络交往？课标分析一、根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：情感态度与价值观：（1）通过对沉迷网络的案例分析等活动，培养学生既不回避也不沉溺于网络、恰当运用网络进行交往的意识；