高中地理-水圈和水循环教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE第三节水圈和水循环【目标引领】课标要求：运用水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义学考要求：1、说出水循环的三种类型2、运用示意图，说出水循环过程和主要环节3、结合实例，水命水循环的主要地理意义4、用用相关材料和数据分析水资源短缺的原因学习目标：知识与技能：明确水圈的概念、组成及主要的水体类型识记水循环的过程和主要环节，并能分析出其地理意义过程与方法：通过动态演示，绘制水循环的过程及主要环节，并通过举例分析水循环的地理意义结合图示，分析判读河流的补给方式情感态度与价值观：增强节约用水，保护水资源的意识，树立正确的资源观教学重点：水循环的过程、环节及其地理意义教学难点：1、河流的补给类型2、按照水循环的规律，合理安排人类活动【自主探究】基础知识部分：一、水圈的组成1．特点：地球上各种________共同组成的一个连续但不规则的圈层。2．组成：__________比例最大，还有________________，湖泊咸水和地下咸水，__________。3．地球水危机成因：陆地淡水仅占全球水体总储量的________，且多以________的形式存在于________________________________地区，目前能供人类________________的很少。二、水循环及其地理意义1．水循环的主要环节A________，B降水，C________________，D__________，E________________，F植物蒸腾，G________________，H________，I蒸发。2．水循环类型eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(循环,陆上内循环,循环))3．地理意义(1)促进水体的________，维持全球水的________________。(2)调节水圈、大气圈和生物圈之间的________________。(3)改造________________。(4)促使地球表层________________________的迁移。特别提示(1)驱动水循环的能量主要是太阳辐射能和水的重力能。(2)外流区域既发生海陆间循环，又存在陆地内循环，但以海陆间循环为主；内流区域以陆上内循环为主。探究问题：1、人类直接利用的淡水有哪些？三类水循环中对陆地水的更新起主要作用的是哪一类？【合作解疑】1、水资源如何再生？画一画水循环（分别画出三类水循环简图）说一说水循环（说出每一类水循环的过程及环节）想一想水循环（通过实例总结水循环的地理意义）议一议水循环（人类对水循环和水平衡的影响主要是通过哪些环节实现的？）2、河流补给是指河水来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？连一连连一连雨水补给温度冰雪融水补给降水湖泊水补给相对水位地下水补给【精讲点拨】1．不同区域间的水循环过程具有的特点及作用各不相同，具体分析如下表所示：类型海陆间循环海上内循环陆地内循环发生领域海洋和陆地外流区之间海洋上陆地上(内、外流区兼有)循环过程示意特点、作用参与水量较大，又称大循环，使陆地水体不断得到补充和更新参与水量最大，占水循环的90%左右参与水量很小，只对陆地水体进行更新2.人类活动对水循环的影响(1)水利措施：①修筑水库、塘坝等拦蓄洪水，增加枯水期径流量，由于水面面积的扩大和地下水水位的提高，可加大蒸发量。②跨流域调水、扩大灌溉面积在一定程度上增加了蒸发量，使大气中水汽含量增加，降水量增加。(2)农林措施：“旱改水”、精耕细作、封山育林、植树造林等能增加下渗，调节径流，加大蒸发，在一定程度上可增加降水。但是，围湖造田则减少了湖泊自然蓄水量，削弱了其防洪抗旱的能力，也减弱了湖泊水体对周围地区气候的调节作用。此外，保护湿地资源(沼泽)、植树造林(绿色水库)、保护草原(绿色蓄水池)会产生有利的影响；反之，则会产生恶劣的后果。3、河流的主要补给类型补给类型主要影响因素补给时间我国主要分布区雨水补给降水变化雨季东部季风区典型永久性冰雪融水补给气温变化夏季西北地区和青藏高原季节性积雪融水补给气温变化春季东北地区湖泊补给河流水位河流枯水期普遍地下水补给河流水位河流枯水期普遍【知识建构】【巩固训练】1.海陆间循环，陆上内循环和海上内循环都具有的主要环节（）A．下渗B．地表径流C．降水D．蒸发2.下列地理现象，属于陆地内循环的是（）A.长江东流B.台风登陆C.塔里木河的水蒸发D.海水蒸发3.水循环（）A.使全球水资源空间分布趋于平衡B.使淡水资源取之不尽、用之不竭C.使地球表面总体趋于起伏不平D.促进全球物质迁移和能量交换下图示意某流域水系分布和该流域内一次局地暴雨前后甲、乙两水文站观测到的河流流量变化曲线，读图完成4-5题。4.此次局地暴雨可能出现在图1a中的（）A.①地B.②地C.③地D.④地5.乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因为甲，乙水文站之间（）A.河道淤积B.河谷变宽C湖泊分流D.湖水补给量减小【拓展延伸】河流流量过程曲线的判读如何分析流量过程曲线图：(1)流量过程曲线反映的主要内容：①流量的大小。②从曲线变化幅度了解水量的季节变化。③从曲线高峰期了解汛期出现时间和长短。④从曲线低谷区了解枯水期出现的时间和长短。(2)从流量过程曲线分析原因①流量是由河水来源决定的。②洪水期出现在夏秋、枯水期在冬春的河流，一般多为雨水补给，但地中海气候区河流刚好相反。③汛期出现在夏季的河流，除由雨水补给外，也可能是冰川融水补给。④春季和夏季出现两个汛期的河流，除由雨水补给外，还可能有季节性积雪融水补给。⑤河流在冬季断流可能是河水封冻的缘故，内流河往往是由于气温低，冰川不融化，没有冰川融水补给所致。⑥曲线变化和缓，多系地下水补给，也可能是热带雨林气候区或温带海洋性气候区的河流。《水圈与水循环》的课后反思本节课的思路主要是以水资源是否是可再生资源为线索展开的，主要通过自主和合作两种方式完成教学。以往的教学课堂容量大，密度高，节奏快，从而使学生无暇思考，只会依葫芦画瓢。现在我们打破以往在课堂教学模式，让每个学生通过问题探究活动，构建自己对问题的理解和解答。并在与

同学和教师交流的基础之上，悟出对问题以及相关地理知识的方法更为深刻的理解，增强了学生学习地理的兴趣和信心，有效地促进了学生探究能力的发展。《水圈和水循环》的学情分析高一学生在学习这节课之前，对水的三态及地球水体的组成有所了解，但是对可供人类直接利用的淡水很有限理解的不是很透彻。学生读图析图的能力还欠缺，对于课本“水循环示意图”将三种水循环综合在一起画的，如果让学生分解成三种水循环有一定的难度。同时对水循环产生的地理意义理解也不够深刻，比如学生知道“水是取之不尽用之不竭的”这句话是不正确的，如果用水循环的原理如何解释。河流补给这部分内容课本上是以“活动”的方式呈现出来的，还是读图、析图。《水圈与水循环》的效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。在整节课的教学中通过学生自主探究，识记基础知识，通过合作探究，提高学生的合作能力及探究问题的能力，体现学生在课堂中的主题地位。自主学习，培养学生的学习能力对于“水圈的组成”这部分，学生课本上有图示，让学生自己读图并分析我们能够利用的淡水资源有哪些，部分同学找不全，通过提问让其他同学帮助答全，从而提高学生的读图能力，同时培养学生的自学能力。图文转换，提高绘图能力“水循环及其地理意义”这部分内容，课本上不但有文字还配有图示。但是课本上是将三种水循环类型综合在一起画的，学生根据文字描述绘出三种水循环示意图。绘图部分由两位同学在黑板上绘出，下面的同学可以进行补充和修正，效果比较好。合作探究，提高合作及解决问题的能力通过设计两个探究题目，一个问题关于水循环过程的问题，一个问题是相互联系的水体方面的，将本节课的重点及难点通过合作探究的形成解决了，提高学生参与课堂的程度及解决问题的能力。《水圈和水循环》的教材分析本部分内容第一目是“水圈的组成”。教材首先介绍了水圈的概念，并运用图示介绍了水圈的组成水体及所占比重，并且强调人类可利用淡水所占比例非常小，从而引导学生形成节约用水、保护水资源的意识。第二目“水循环及其地理意义”。主要包括水循环的类型、过程和地理意义三部分内容，揭示了各种水体之间的关系及其影响。教材首先以文字形式简要介绍了水循环的概念以及按空间范围不同所划分的三种水循环类型。而后又用图直观展示出全球水循环运动的过程与规律，图文结合，加深对知识的理解。对水循环的地理意义，教材紧扣水是自然界最活跃的因素这一特点，从两方面加以阐明：第一，对人类的意义。第二，对地理环境的意义。教材设置“活动”从陆地淡水资源更新的角度，主要介绍了几种与人类关系最为密切的河流水的补给方式。通过图示直观介绍了河流径流量与降水量和气温的相关性，进而使学生加深了对水体之间的联系性和水循环的重要性的理解，既锻炼了学生读图、析图能力，同时又利用学生身边的地理现象，使教材内容由抽象变得形象。《水圈与水循环》的评测练习读地球陆地淡水储量构成图，关于此图下列说法正确的是（）A．①是人类目前利用的淡水主体B．②是人类目前利用的淡水主体C．③中的某些水体是人类目前利用的淡水主体D．地球可供人类直接利用的淡水资源充足2、进入住宅小区的水体，最有可能不包括（）A．河流水B．浅层地下水C．淡水湖泊水D．高山冰川读“全球水循环示意图”，完成下列题目图示地区水循环的能量主要源于（）A．地球重力能B．太阳能C．地热能D．风能4、关于水循环意义的叙述，正确的是（）A．使全球各地的降水量保持不变B．使地表各圈层之间进行能量交换C．使陆地径流增多，海水蒸发减少D．使淡水资源不断更新，用之不竭读我国某河流流量补给示意图，完成以下题目该河流位于（）A．东北地区B．西北地区C．华北地区D．长江中下游地区6、图中数码表示的河流补给类型下列判断正确的是（）A．①—冰川融水补给B．②—湖泊水补给C．③—雨水补给D．④积雪融水补给7、如图为某一水循环过程。读图回答下列各题：（1）把代表水循环各环节的字母填入方框内相应的位置：a、地表径流b、地下径流c、蒸发d、降水e、下渗f、水汽输送（2）此系统代表的是________循环，又称______循环，此循环能使_______水不断得到补充，水资源得以再生。（3）下列地理事项中，直接参与图示类型水循环过程的有（双选）（）A、黄河水注入渤海B、天山冰雪融化C、未登陆的台风D、亚洲东部的夏季风8、下图为我国四条河流径流量图，读图回答下列问题（1）A河流在4月份出现涨水主要是靠补给的结果，该河流可能位于我国的地区。（2）B河流主要是靠补给，判断依据是。（3）C、D两河流中，靠永久性积雪和冰川融水补给的是，依据是（4）四条河流中，水量最大的是河，流量最平稳的是河。《水圈与水循环》一节的课标分析本节课的课标为：“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”本条“标准”旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。一般将水循环按发生的空间范围分为海陆间循环（又称大循环），陆上内循环和海上内循环三种。“标准”并不要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念，而