小学美术-线的表现力教学设计学情分析教材分析课后反思

《线的表现力》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：通过仔细观察自然、生活中千变万化的线条，感受线的节奏美、韵律美，认识线、线的变化特点以及线的排列组合。2.过程与方法目标：尝试运用线条的排列组合，创作一幅有趣的线条画作品；培养学生造型能力和创新能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。教学重难点：1.重点：认识线和线的特点，了解线的排列组合。2.难点：能运用不同的线和线排列组合描绘画面。教学准备：教师准备：课件、绘画工具、彩带、范画、练习纸、作业纸等。学生准备：绘画工具等。教学过程：一、视频导入，感知线条出示关于线的视频，引导学生观看视频中的线可以变换成各种各样的事物，展现线条的神奇。引出课题：《线的表现力》，教师板书：线的表现力。二、探究活动，了解线的特点和排列组合方法（一）欣赏图片，引导学生发现线和线的特点1.教师示范画线教师请同学们欣赏大自然和生活的图片，同学们仔细观察并小组讨论，仔细找一找大自然中都有什么样的线呢？教师引导学生找出直线、折线、曲线、波浪线、回旋线，曲直、粗细、长短等等。（教师根据学生在图片中找出的线板书各种线。）教师范画：在画直线时有粗有细，长短，疏密；画曲线的时候也可以有粗细长短等；画折线时，大折线里面可以画小折线；画蜘蛛网长尝的放射线中间有密密的小短线，这样网才能发挥最大的作用，还有可爱的回旋线。教师小结：大自然中的线是变幻无穷的，我们会发现直线中有横线、竖线、斜线、折线、虚线等；曲线中有弧线、波浪线、回旋线、自由曲线等。2.学生体验感知线体验一：肢体感知线教师出示舞蹈图片，引导学生发现舞者跳舞的轨迹是什么样的线。教师小结：当跳起舞来的时候留下的轨迹也是一条线，而且曲线能表现动感的运动轨迹，（图片）而直线具有平和、安定、静止的感觉。教师播放带操比赛视频，欣赏一下有动感的线条。学生尝试让这条绸带也跳跳舞。（生尝试表现各种线条，教师随时范画。）小结：这样看来用线可以抒发我们的情绪，表达我们的感受。那同学们想不想也来画画线呢？体验二：听觉感知线教师播放两段音乐，同学们用画线的方式表现听到的感受。教师分别播放两段音乐学生体验画线，谈各自感受。小结：这样看来有的线条是轻柔舒缓的，而有的线条则是强烈急促的。（二）欣赏画家笔下的线，感知线条的组合欣赏画家作品，认识到线条的各种组合方法：重复排列，一组一组，穿插遮挡。小结：不同线的排列组合会带来不同的效果，有些是随意的，有些是规律的，所以线条可以有重复排列的组合方法，有一组一组的，还有的是穿插遮挡的。欣赏学生作品，引导学生找出线的排列组合。（三）欣赏学生优秀作品展示学生作品图片，简析作品中线的运用。三、学生创作，运用线条作业要求：1.用有粗细、疏密、长短、曲直变化的线，组合成一幅有趣的画。2.可以画你看到的美的事物，也可以画画你的心情或感受。（学生创作，教师播放音乐并巡回指导。）四、作品展示，师生交流学生作品展示，引导学生利用所学知识进行评价，采用自评，生生互评，师评的方式评价作品。五、拓展延伸，了解线条的运用今天，我们用很多有韵律的线条表现周围美丽的世界，也表现了我们自己的心情感受，更重要的是这些线条打扮着我们的生活，欣赏生活中运用的线。正因为有了这些线条，我们的生活才越来越美好，只要大家拥有发现美的眼睛，才能让世界充满神奇，这就是线的表现力。六、板书设计线的表现力直曲粗细长短疏密浓淡（黑白灰）《线的表现力》学情分析三年级学生的想象力丰富，对想象画、记忆画，有较强烈的表现欲望，同时经过两年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画水平普遍较好，并且对美术也有着浓厚的兴趣。大部分学生能较好地表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣，有较高的创新意识和较好的心理品质。本课中的活动一着重培养学生的感性认识和审美情趣，让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质，对于三年级的学生来说比较容易，并能最大限度的使用线条表现学生的感受，但也有一部分学生作画不够大胆，对一些线条的运用单一，因此要多欣赏一些作品和身边的事物，增强直观感受。多向学生讲授更丰富的理论知识，引导学生对身边事物进行更多的感受和观察。本课看起来很简单，但在描绘时要锻炼学生大胆、果断地作画，还需做好引导。《线的表现力》效果分析由我执教的《线的表现力》，整体效果良好，现在分析如下：1．课堂上能够体现趣味性。导入新课时采用有趣的线条动画的形式，引起学生的注意力，表扬回答问题的孩子，给予鼓励，让孩子们畅所欲言。对于图片的欣赏也是让学生说出自己的感受。2．课堂上能够体现学生学习的主体地位。引领学生快速走进美术课堂，主动寻找各种线条，并学会总结。注重学生自学能力的培养，放手让学生去创作。3．课堂上能够做到学生互动。本节课我和学生共同学习线条的特点和排列组合方法，并运用线条描绘自己喜欢的事物和心情感受，和学生的交流不断，但有时感觉给学生的空间还是不够。主要存在的问题是，我的语言不够精炼，不规范，有些繁琐。以学生为主体的意识非常强，但提问学生的时候给学生的思考时候还是不够，老师说的还是过多。《线的表现力》教材分析本课活动一强调对视觉感受的积累，让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。线是物质的排列，是运动的轨迹，是视觉的连续。线具有长度、密度与厚度，它的本质特征是长度，线的粗细、长短、速度、质感以及线的组合形式能表现不同的画面。自然界中线的视觉感受是无处不在的，它们的存在为美术作品中线条的表现提供了丰富的素材，参照教材图例：浩瀚的沙漠，留下了一条条蜿蜒的“线”，由疏渐密伸向远方；碧绿的梯田裹上了一层层排列的“曲线”，时而相互环绕，时而相互伸展；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然坚毅，粗细穿插的“直线”尽显刚强与力量。线的排列与组织传达了一定的情感气氛。教师引导学生欣赏，依据直觉获得信息后，可根据学生的能力定出作业要求：可以是无主题的用线组合排列，也可以是尝试用线排列画出喜欢的事物和自己的心情感受。《线的表现力》课后反思本课是湘版美术教材三年级上册第5课中的活动一内容。活动内容是要求学生认识到线的粗细、曲直、长短、疏密、组合的变化，并运用各种线条和排列组合，描绘出自己心目中喜欢的事物或者是画出自己的心情和感受。《线的表现力》属于造型·表现内容。线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。整个教学目标的制定始终贯彻了新课程标准中“造型表现”学习领域在这一学段的目标要求，让学生大胆、自由地表现所见所闻、所感所想的事物，让学生体验造型活动的乐趣。根据美术课程标准的要求，我的整个教学思路是：视频导入，感知线条→探究活动，了解线的特点和排列组合方法→学生创作，运用线条→作品展示，师生交流→拓展延伸，了解线条的运用，五个紧密相连的环节，层层深入，在教学中，我是以一个可爱有趣的线条视频开始，引导观察线条可以表现很多的事物，激发学生的学习兴趣。在整个上课的过程和流程中还是比较流畅的，从学生完成作业的情况看大多数学生都能画出自己心中“神奇的线”。线条画教学的目的最终是运用线条这一绘画语言来进行创作活动。在孩子们有了线条的充分认识和感受后，引导学生如何利用线条把他们看见的、知道的、听过的事物，通过运用线条来表现在画面上，要求学生画出有情感的线提高学生的表现力。上完这节课我感觉不足的地方还有很多，首先对于自己的语言不够满意，不精练，有些罗嗦，还有在引导学生找线的环节，没有更细致的对线条进行分类。在以后的教学中，对于这一点一定会多加注意，及时改正。《线的表现力》课标分析本课的设计理念来自于课标的精神。《美术课程标准》指出：“造型·表现”领域是指学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。本课的教学设计，是培养学生美术素养