初中地理-认识我国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识我国的行政区划》的教学设计【教学目标】知识与技能目标：

1、掌握我国现行的三级行政区划

2、掌握我国34个省级行政区的名称、位置

过程与方法目标：

1、正确阅读和使用中国政区图

2、通过读图、识图、拼图等活动，初步形成我国34个省级行政单位分布的空间想象能力。情感态度和价值观目标培养学生对祖国大好河山的热爱2、增加学生的民族自豪感

【教学要求】

1、使学生了解我国现行三级行政区划，并能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和省会。

2、通过认识一带一路的建设，激发学生爱国主义情感，树立民族自信心。

【教具】

1、沃希白板5

2、《中国行政区划》拼图

3、沃希视频投影助手【教学重点】识记34个省级行政区的位置，记住它们的简称和行政中心。【教学难点】

各省级行政单位的分布和其空间位置及简称的记忆。

【教学方式】

竞赛比拼式游戏学习法活动记忆法【课时安排】1课时

【教学过程】一、导入课程：

教师：请大家听一首歌曲《大中国》，听一听歌曲里有哪些我们学过的地理知识

提问：歌曲播放结束了，谁来告诉老师你听到了哪些地理知识？

学生1：听到了我国省区在什么地方？学生2：听到了我国省重要的景点学生3：听到了我国有哪些省区

教师：来让我们一起来看看这首歌的歌词【大屏幕展示歌词】歌词里“西藏、新疆”是说省区的名称，“黑吉辽”是说省区的简称，“山东山西分两边”是说省区的位置，除了这个之外，还有省区的行政中心，让我们根据歌词画出本节课的知识树【黑板板书认识我国的行政区划，画出知识树】

二、自主复习：

教师：根据我们画出的知识树以及刚才的歌曲，记忆背诵本节课的重点知识

学生：记忆背诵5分钟，前3分钟自己背诵，后2分钟相互提问拼出我大中华

教师：我们来通过几个活动来巩固大家背诵的知识，开始我们的第一个活动“拼出我大中华”。先听我说规则，限时6分钟，完成快的同学可以帮助慢的同学，小组全部拼完为胜利。

学生：将拼图打散，开始拼图在这个过程中我会进行巡视，对于学生拼图中的错误及时指出来，同时对完成快的学生进行表扬，按小组完成顺序依次加分。学生拼图结束后，让学生代表上台通过视频投影展示，台湾和福建，广东和海南的位置

四、省区轮廓你说我猜教师：刚刚我们认识了省区的位置，现在让我们来认识一下省区们长什么样子，开始我们的第二个活动“省区轮廓你说我猜”，这个活动的规则是。一共三轮活动，每轮限时1分30秒，每组同学推荐两名学生上台，一个学生描述，一个学生猜测省区的名称。但是注意，描述的同学不能涉及省区的简称，省会，可以说省区的形状，特征。所描述的内容里不能包括省区的名字。学生上台活动，一人描述一人猜测省区的名称。我会对学生的表现适当的点评。三轮游戏结束后，展现省区之最的问答题，向学生提问，学生分小组进行回答。省区知识大闯关教师;刚刚我们认识了省区在哪里，长什么样子，现在我们再来看看他们叫什么名字。他们的名字跟同学们一样有大名小名，他们除了有全称，还有什么？学生：简称教师：现在我们通过几个闯关活动来巩固一下他们的简称1.第一个活动“车牌大识别”。假如你是一个交通警察，你所管辖的地段发生了交通事故，首先你应该了解肇事车是来自什么地方的。下面由同学们扮演交通警察，教师扮演目击证人为警察提供车牌内容。（学生上台将PPT中的车牌与对应的省份拖动在一起，匹配简称和省份）2，第二个活动“小成语找故乡”我们平时的语文学习中会接触到很多的成语，这些成语中会与我们的地理息息相关，现在请大家根据成语里的简称，为成语寻找故乡（学生上台，用手指拖动省份，匹配成语与对应的省区，完成活动）第三个活动“天南地北美食街”教师:同学们平时喜欢吃美食吗？都会吃那些地方的特色美食呢？学生:云南过桥米线，南京灌汤包·····教师;老师来带大家逛一逛美食街，看看这些美食所在的地方简称是什么?(学生上台，用手指拖动简称，将简称与对应的省区匹配，完成活动)第四个活动“找出我国的行政中心”两个小组分别推荐两个学生上台进行PK，完成小游戏。将属于省会的灯笼用手指点出来，完成的快的且联机多的获胜。共走“一带一路”教师：我们刚才的活动中有一个省会城市是西安，它是古代丝绸之路的起点，也是现在一带一路的重要节点城市。【展示地球立体图】通过地球图，用笔连线，带领学生说出一带一路的陆上路线和海上路线。课堂总结今天我们学习了我们的34个省级行政区划，认识到了我们国家的辽阔，我们的一带一路不仅贯穿我国更是连接全世界，中国的强大不仅仅是自己的强大，更是带动世界一起强大。让我们一起我们的国点赞。教师;为了表达对我们国家的热爱，请同学们起立，整理好校服，一起面对国旗，唱出我们的国歌。学生齐唱国歌，结束本节课。【板书设计】认识我国的行政区划【课堂反思】

由于本节课的内容较多，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，还是生疏的，需要教师反复训练才能掌握，进而达到地名与空间位置一一对应。而学生在世界地理的学习中已经初步掌握了一些读图识图的技巧和分析地理问题的经验和方法，有一定的学习基础；所以喜欢各种活动和比赛。因此通过读图、识图、竞赛、拼图等活动来有效的解决这些矛盾，尽量使枯燥的地名变“活”，使呆板的内容变得生动有趣，教学中教师教给学生知识重要，而想方设法调动学生学习的积极性，让学生能主动学习、能创造性学习，创设这种学习情境，在某种意义上说比你直接给他多少知识的结论更重要。

《认识我国的行政区划》学情分析《认识我国的行政区划》授课对象是八年级的学生，八年级学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，容易受感染，并且经过了一年的地理学习，已经具备了一定的读图和识图能力。但他们地理识图能力和地理思维能力仍需进一步增强，对地理知识了解还不够，空间思维能力较弱。因此课堂上，可以创建多种有趣的活动，让学生积极的参与到学习活动中，增加地理学习的兴趣对于本课学习，主要是通过具有趣味性的活动（例如拼图游戏、趣味pk等）并结合多种有趣的记忆方法（例如形象记忆、谜语记忆等）把单调的记忆形象化、趣味化，从而激发学生的学习热情。结合学生的学习特点，结合新课堂的理念，为了突破本节课的重点难点，本节课采用的叫法有：游戏教学法，演示法，小组合作学习法。本节课采用的学法有;自主学习法、读图分析法、小组合作探究法、联想记忆法等,除此之外，本节课采用希沃白板5和希沃视频投影助手辅助教学。《认识我国的行政区划》效果分析《认识我国的行政区划》这节课要求学生记忆背诵我国34个省级行政区划的位置、简称、行政中心，内容多又零散，不好记忆，对于刚刚接触中国地理的八年级学生难度大，容易忘记。本节课让学生动手拼图，记忆我国34个省区的位置，利用学生喜欢的游戏，识别我国34个省区的轮廓，利用知识闯关的小游戏，记忆我国34个省区的简称和行政中心，内容有所侧重，抓住了本节的重点难点。课堂上学生学习兴致高涨，对于游戏闯关和拼图环节性质浓郁，增加了对34各省区学习的兴趣，也进一步巩固了我国省区位置、简称、行政中心的知识，这样的教学设计对学生地理知识的学习和地理思维的建立具有一定的帮助作用。通过课程结束后，通过学生的习题测试，能够明显的看出，本节课大部分学生对我国34个省区的位置、简称、轮廓基本掌握。但是对于个别比较难记忆的省区会有遗忘和混淆的情况，你如贵州的简称和广西壮族自治区的简称，广东的省会和福建的省会等等，同时还有省区简称的写法，如广东省的简称“粤”，香港特别行政区的简称“港”，江西省的简称“贛”等，让需要进一步强调，让学生将简称的写法落实在纸上。《认识我国的行政区划》教材分析我所授课的《认识我国的行政区划》是商务星球版八年级上册第一章第一节的内容，本课主要是对中国34个省级行政区划的位置、名称、简称、行政中心的学习，是对中国辽阔的疆域的进一步学习，中国的省级行政单位是我国行政管理的基本单位，对社会、经济、生活、交往有重要的影响，是学生学习中国地理必备的基础知识。因此本节在整个中国地理的教学中，具有重要的基础地位。本节教材主要安排了“中国三级行政区划”和“认识34个省级行政区”两部分。认识我国的三级行政区划对于学生了解我国的省区结构具有重要的意义，对于学生日常生活也有帮助作用。认识我国34个省级行政区，包括认识34个省级行政区的位置、简称，学会识别34个省级行政区的轮廓。这对于学生中国地理的学习打下了扎实的基础。根据教材的特点，本节课的教学目标分为以下几个方面：首先，知识与技能目标为1.了解我国现行的行政区划。2.在中国行政区划图上准确的找出34个省级行政区，并逐步熟记其名称、简称和行政中心。其次过程与方法目标为通过读图、识图、记忆图，掌握34个省级行政单位的轮廓特点及所处的位置。最后情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、心系祖国的情怀我设立的本节课的教学重点和难点是这样的。本节课的重点是我国34个省级行政区的名称、简称及分布。本节课的难点是34个省级行政区的空间分布及它们的轮廓图的识别。就课型而言，本节课是学生在学习了省级行政区划的新授课的基础上进行的复习课，通过多样的活动，引导学生掌握零散难记的省级行政化知识《认识我国的行政区划》评测练习读下图我国四个省级行政区轮廓图，回答1—2题。1．小李同学的家乡，每年有两次阳光直射现象，他家乡所在的省份可能是A．甲或乙

B．乙或丁

C．甲或丙

D．丙或丁2．小陈同学在超市购买了一瓶矿泉水，商标上注有“黑卫食证字［2007］第××06”字样，于是他判断此矿泉水注册的省份是A．．甲省B．乙省C．丙省D．丁省少数民族最多的省份是（）A甲B乙C丙D丁写出下列图中省份的行政中心甲:乙：丙：丁：5.将下面四图的代号1—6填入下面相应空格内，并根据题目填空：（1）中国人口地理界线的一个端点位于；另一个端点位于。（2）六个省区中临海的是；与俄罗斯接壤的是。（3）六省区中有两个简称的是。4．读“我国政区图”，回答问题：写出图中字母所代表的地理事物名称：A省，B海，C岛。（2）我国跨经度最广的省区是填代号）该省区主要的民族是。（3）我国少数民族数量最多的是族，它主要分布在（省区）（填代号）。（4）2010年4月14日，青海省玉树县发生7.1级强烈地震，造成巨大的人员伤亡和财产损失。请在青海省的位置画上//。《认识我国的行政区划》课堂反思本节知识容量大，识记内容较多，学生记忆有一定的难度。所以在充分运用中国政区图的基础上，采用多种方法进行教学，如通过让学生反复做拼图、重复省区轮廓记忆的游戏，充分调动学生的学习积极性。教师演示拼图，引导学生看图、填图，使“死”图变“活”图，吸引学生的注意。然后组织学生拼图竞赛，学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。利用闯关小游戏，加深学生对我国34个省区简称、行政中心的记忆。让学生增加地理学习的兴趣，别枯燥零散的知识为生动有趣的游戏知识。通过这节课的学习，同学们对于形成我国政区分布的空间观念有了定的认识，了解了我国现行的三级行政区划，基本上记住了全国34省级行政单位的名称和位置分布阅读和使用中国地图的能力也有了定的提高，成功的方面是：在课堂插入了一些游戏活动，对于学生的兴趣方面有了很大的提高，让学生知道在游戏中也可以学到知识。该堂课要记的知识点太多，所以应该反复读图、拼图、填图，让学生在不知不觉中就记住了这些知识点。通过这种启发式和游戏法的教学，学生的课堂气氛比较活跃，学生也感兴趣。但对于初中地理在中学的地位，也有极小部分同学对地理的认识不够，一堂课下来很难让全部学生记住记牢，所以在以后的教学中，应该多参入一些与学生有兴趣方面的知识以及教学方法。比如：分组讨论、做游戏、竞赛等等方面的方法，有利于学生的兴趣方面的提高。另外对于省区简称里面比较难写难读的字也应该进一步强调，比如“粤”“闽”“贛”“冀”“港”“黔”等。在今后的地理教学中，多琢磨多创新，丰富课堂的教学活动和学习活动，让学生能在快乐愉悦的氛围里记忆地理知识，理解地理知识，建立地理思维。《认识我国的行政区划》课标分析《中学地理课程标准》规定本课的课程标准是;在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位的名称，记住它们的简称和行政中心。知道我国基本的三级行政区划，以便在实际生活和与人交往中（如通信）正确使用。对这条课程标准进一步解析，可知：本条标准要求记住