小学数学-认识条形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛版小学数学四年级上册第八单元认识条形统计图信息窗1教学设计教学内容：青岛版小学数学四年级上册95—96页，条形统计图。教学目标：1、知识目标：结合具体情境，进一步体验数据收集和整理的过程，发展统计意识。认识条形总计图，会填写简单的条形统计图，理解1格表示1个单位的特点。2、能力目标：引导学生在经历统计的过程发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。3、情感态度目标：通过活动，激发学生的学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神；通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。教学准备：多媒体课件、统计表、统计图、水彩笔。学生课前准备：测身高教学过程活动一：创设情境激情引入

1、谈话：我们学校要定做校服，你做多大的？

2、质疑：这么多，做的尺码又不同，老师该怎样统计呢？活动二：搜集数据、整理数据出示全班校服尺码统计表

(1)全班同学参加，以小组为单位来观察分析统计表的信息，每9人为一组。

(2)汇报观察信息

2.整理数据

观察所收集到的数据，整理填在统计表里

3、揭示一种新的统计方法。

活动三：分组合作讨论解疑

1、课件出示未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。

2、横轴表示什么？纵轴表示什么？小格子的特点？你打算怎样把统计表中的数据在统计图上表示出来？3、学生汇报交流，怎样既合作又分工的快速做好统计表。

4、学生分小组完成条形统计图。

活动四：展示点评总结提升

1、师小结：观察条形统计图时，一定要看清楚横轴和纵轴各表示什么。

2、绘制条形统计图方法：根据统计表中的数据，在对应的项目上数好格子，涂上颜色或画上斜线。

活动五：自主练习应用方法

1、同学们我们一起看课件完成题目。2、和学生一起交流条形统计图里获得的信息。活动六：课堂小结

这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？青岛版小学数学四年级上册第八单元认识条形统计图信息窗1学情分析在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。有一定的生活和知识经验，但经历统计的过程还不够丰富、熟练。本节课的学习是学生第一次认识条形统计图，是后续学习以一当几的条形统计图的基础。青岛版小学数学四年级上册第八单元认识条形统计图信息窗1效果分析本课的教学重点是认识条形统计图，体会条形统计图的特点。教学难点是理解条形统计图中1格表示1个单位的特点。教学中，由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求注重培养学生的自主动手学习能力和实际操作、思维发散能力。教学活动中我充分利用多媒体信息技术，让学生直观感知统计图的结构，以小组合作的形式学生通过操作学习，尝试着自己来制作条形统计图。这种自学探究活动的开展，可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径，是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。学生能学的教师绝对不讲。反思这节课的不足主要在小组交流的形式上可以再多方位一些，发言面可以再广一些。在学生制作条形统计图时，可以增加一些现场统计的内容，让学生通过挑选生活中的数据制作统计图，这样对学生分析的能力又是一种提高。

在今后，我将不断学习，以课改精神为指导，认真钻研教材，研究学生，反思教学行为，勇于改革和创新，扎扎实实上好每一堂课。青岛版小学数学四年级上册第八单元认识条形统计图信息窗1教材分析本单元的教学内容是：集中认识条形统计图。围绕主要内容，本单元设计了两个信息窗。信息窗1认识1格表示1个单位的条形统计图，信息窗2认识1格表示2个单位的条形统计图和1格表示多个单位的条形统计图。通过信息窗1的学习，学生认识条形统计图的纵轴、横轴及1格代表1个单位的条形统计图，能够对统计图中的数据进行分析。信息窗1在选材上都注意了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量。青岛版小学数学四年级上册第八单元认识条形统计图信息窗1评测练习一、临清市某小学五年级一班学生“快乐周三”兴趣小组报名情况统计图。横轴表示什么意思？纵轴表示什么意思？一个格代表几个单位？、你发现了什么？二、调查你所在年级每个班患近视眼的人数情况，把它整理在统计表和条形统计图中，并根据统计表结果做出分析。青岛版小学数学四年级上册第八单元认识条形统计图信息窗1课后反思通过本节课的教学，我觉得能体现以下两点：一、通过自主、探究、合作，让学生成为学习的主人。让学生在自主、合作、反思、探究的过程中主动获取知识，提高能力。在尝试制作统计图的过程中，采用了小组合作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通过合作交流，学生可以了解到不同的观点和认识角度。当学生制图后，让学生互相评价，在反思中掌握制作条形统计图既要注意科学性，又要注意美观性。在整个学习过程中，学生的主体意识、能动性和创造性得到了发展，学生成为了学习的主人。

二、注重生活与数学的联系，让学生学有用的数学。在内容的选择上我由学生身边定做校服的事引出的数学问题，增强了学生的自主参与性，使学生体会到数学与生活的紧密和谐的关系。通过自己测量、自己找尺码、自己操作统计、小组合作与交流等数学活动过程,使学生不仅掌握了解决问题的必要的数学工具，让学生充分体验统计能使复杂的数据清晰明了。通过本节课的教学，我觉得自己还应从以下三方面努力：1.语言不够严谨。教学环节中，一些环节的语言不够严谨，缺少用心揣摩，这点在备课时缺少细致地揣摩。2.应变能力应继续增强。课堂上显示出自己应变能力稍弱的劣势，以后精心备课的同时，也应从学生的角度提前预想应出现的问题。青岛版小学数学四年级上册第八单元认识条形统计图信息窗1课标分析教学目标：1、知识目标：结合具体情境，进一步体验数据收集和整理的过程，发展统计意识。认识条形总计图，会填写简单的条形统计图，理解1格表示1个单位的特点。2、能力目标：引导学生在经历统计的过程发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生的自主探