学前幼儿园-小老鼠和泡泡糖教学设计学情分析教材分析课后反思

中班韵律活动：《小老鼠和泡泡糖》教学设计活动名称：音乐律动《小老鼠和泡泡糖》年龄：中班领域：艺术活动目标：1、能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作。2、尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。3、体验游戏带来的愉悦。活动准备：改编童谣《小老鼠上灯台》并带领幼儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效；松紧带一条；小老鼠头饰每名幼儿一个。活动重点：能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。活动难点：在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。活动过程：1、说唱童谣，游戏导入，初步渗透A段乐曲的节奏。教师带领幼儿边说童谣“小老鼠上灯台︱偷油吃0︱小老鼠上灯台︱下不来0︱小老鼠上灯台︱偷油吃0︱小老鼠上灯台︱滚下来0︱”，边进入场地，渗透A段乐曲ＸＸＸＸＸＸ︱▏ΧΧΧ0▏的节奏。2、设置情景，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进行合拍练习。引导幼儿讨论老鼠走、张望的动作并进行合拍练习。“小老鼠最喜欢上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应该怎样走？”“小老鼠只是悄悄走不行，还得边走边看，它们会怎么看？看哪里？”小结：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，还要上下、左右、前后四处看一看，才不会被大花猫发现。带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练习。由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走、张望的合拍练习。引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景（1）播放“掉落”声音，引导幼儿讨论、猜想：“这是什么声音？”“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？”（鼓励幼儿大胆猜测）小结：原来小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的中计了。（2）引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。讨论：“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？”“怎样把泡泡糖快点从身上拉下来？”小结：拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得紧紧的，眼睛、嘴巴、身体都要用力。（3）带领幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。小老鼠和泡泡糖学情分析中班幼儿喜欢动物，模仿力强，对音乐节奏也有了初步的理解能力，4——5岁又是游戏活动的黄金时期，针对幼儿这一心理发展特点，我选择了中班“奇妙的动物”中的一节音乐游戏《小老鼠和泡泡糖》，小老鼠风趣、诙谐的动物形象深受孩子们的喜爱。活动中通过活泼欢快的AB两段乐曲，形象地表现出小老鼠跑、看、拽等各种动作，并通过模仿老鼠偷偷走、拽泡泡糖、被猫吓倒等有趣的内容，让幼儿感受活动的无限乐趣活动准备：知识准备：幼儿了解泡泡糖的黏黏的、弹弹的特性。韵律《小老鼠上灯台》。物质准备：小老鼠和泡泡糖的音乐。小老鼠和泡泡糖教材分析这节音乐课选用明天出版社2013年8月第一版幼儿用书中班上艺术领域的《小老鼠和泡泡糖》教材分析：幼儿园音乐活动是促进幼儿全面发展的重要手段。《指南》中指出“幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现，初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，具有初步的艺术表现欲创造能力”。因此，我们应给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，来激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。音乐作品《小老鼠和泡泡糖》表现的就是一只小老鼠与泡泡糖之间的故事，风趣幽默，充满童趣。音乐内容是幼儿易接受且感兴趣的，音乐节奏鲜明活泼，非常适合中班幼儿表演。幼儿扮演小老鼠与这个音乐一起游戏，一定会使他们在与音乐一起玩的过程中，张开想象的翅膀，尽情地自我表达，同时产生积极的情感体验，感受音乐带来的快乐。因此,结合《纲要》精神，我设计了这节韵律活动《小老鼠和泡泡糖》,重点是让幼儿大胆想象，探索泡泡糖会粘在身体的哪些部位，难点是用大幅度的动作夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的样子。。在这个过程中，最重要的是让孩子自己去找，自己去创造音乐。”《小老鼠和泡泡糖》是“奇妙的动物”中的集体教育活动。在自然界中，人与动物的关系是非常密切的。中班幼儿已有了对动物的认知基础，并表现出对动物的进一步探究的欲望。“奇妙的动物”这一主题活动正是基于满足幼儿对动物世界的好奇心，渴望探究动物秘密的基础上设计的，通过一系列有趣的活动，旨在让幼儿了解动物的各种特征和本领，初步理解动物与人类的关系，培养幼儿对动物的热爱、珍惜和保护意识。乐曲共分为两段，A段表现的是小老鼠从洞里跑出来的情景，B表现的是小老鼠拽泡泡糖的情景。故事情节风趣幽默，充满童趣，音乐节奏鲜明活泼，非常适合中班幼儿表演，小老鼠活泼机灵的形象对幼儿来说是非常熟悉的，这一阶段的幼儿想象力和音乐表现力都有了一定的提高，加上每位幼儿都吃过泡泡糖的经历，所以幼儿基本能掌握小老鼠的动作要领。为了帮助幼儿更生动的表现小老鼠偷偷摸摸的动作和神情，更大胆地表现拽泡泡糖的滑稽动作，在活动设计的过程中，我充分考虑幼儿的学习方式和年龄特点，以游戏的形式贯穿整个活动，引导幼儿在游戏情境中更生动的表现小老鼠偷偷摸摸的动作和神情，更大胆地表现拽泡泡糖的滑稽动作。活动目标：1、随音乐的旋律、节奏，大胆表现小老鼠边走边看及拉拽泡泡糖时夸张的动作、表情。2、能够扮演大花猫及小老鼠进行韵律活动及音乐游戏，遵守游戏规则。3、通过表现小老鼠、泡泡糖和大花猫的韵律互动，体验游戏的快乐。活动重点：能够扮演大花猫及小老鼠进行韵律活动及音乐游戏活动难点：随音乐的旋律、节奏，大胆表现拉拽泡泡糖时夸张的动作、表情。活动准备：1、知识准备：幼儿了解泡泡糖的黏黏的、弹弹的特性。2、物质准备：小老鼠和泡泡糖的音乐。教学实施策略：选择幼儿感兴趣的音乐题材，创设音乐情境《指南》提出：选择的教育内容要贴近幼儿的生活和经验，与幼儿兴趣和能力相适应。自然界中人与动物的关系是非常亲密的，小老鼠机灵好玩的形象深得孩子的喜爱。泡泡糖也是幼儿比较喜欢的糖果之一。因此我设计了一节小老鼠和泡泡糖的中班音乐活动。以游戏化的方式引导幼儿感受音乐根据幼儿的年龄特点，以游戏化的方式贯穿这个活动，小老鼠机灵好玩的形象深得孩子的喜爱。活动中我采用情景导入和玩游戏的方法带领孩子模仿“小老鼠”的样子，在多次的体验中欣赏音乐，感受音乐，表现音乐情景。用多种形式鼓励幼儿表现自己《指南》中指出：为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象。分享他们创造的快乐。活动中一直围绕以“小老鼠和泡泡糖”之间发生的故事，让幼儿听音乐旋律感受音乐节奏，并尝试大胆表现小老鼠“机灵走路,左右张望”和被“泡泡糖”黏住后的动作，发展了幼儿的音乐表现力。让幼儿在宽松、愉快的活动过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，满足幼儿情感发展的需要！让幼儿成为音乐活动的主人，让音乐活动真正地“活”起来，焕发出生命的活力。中班韵律活动：《小老鼠和泡泡糖》教学反思中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》课后反思我在本次活动中大胆将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行，相得益彰。乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6/8拍、AB结构，A段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模式使人略带紧张，与小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的游戏性。同时也为了避免韵律活动的单一、枯燥，教师将游戏自热通入，在游戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松。为了让幼儿表现小老鼠轻轻走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，教师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿讨论剖析，帮助幼儿理解并进行表现，达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，幼儿对九拍的节奏不容易掌握，我及时借助声势的引导，帮助幼儿理解音乐形象并进行表现。在这次音乐活动中，小朋友们参与的积极性都很高，小老鼠、泡泡糖都是他们很熟悉的对象，并通过语言“小老鼠东跑跑西看看”的表述，让幼儿更好地掌握第一段的节奏特征，再加上故事的描述和老师夸张的表现，