学前幼儿园-地球妈妈教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：《地球妈妈》班次：大班领域：科学一、教材分析：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在生机勃勃，变化万千的大自然面前，孩子们的眼睛里写满了好奇。因此我选择大班科学领域活动《地球妈妈》，引导幼儿知道地球是人类和动植物生存的家园，萌发热爱地球妈妈的情感；能细致的观察，尝试合作探索，发现白天、黑夜的成因；初步了解地球的外形特征，及自转、公转，认识地球仪。在本节活动的环节设计中，教师带着探究的积极性感染和带动幼儿，循序渐进的为幼儿提供观察和发现的机会，运用了观察法、交流讨论法、操作法等。首先导入部分教师扮演讲解员，以参观科技馆的情境导入，激发幼儿探究兴趣。然后用简洁的提问，引导幼儿带着问题自主参观，讨论交流，此环节为幼儿提供比较自由的空间，初步感知地球的外形特征。同时利用自制视频将孩子带入引人入胜的地球风光中，激发孩子热爱地球妈妈的情感和进一步探究的兴趣；接下来在幼儿进一步观察地球仪时，教师自然而然的抛出问题，引发小朋友思考，循序渐进的引导幼儿通过操作实验了解地球的自转，同时利用自制动画和小游戏加以巩固，将抽象的地球自转知识变得具体化，趣味化。其次利用动画解密的形式，引导幼儿初步了解了地球的公转。最后以科技馆无人机的形式将幼儿带入地球妈妈生病了的情境中，强烈的视觉听觉冲击，引发孩子保护地球妈妈的迫切心情，在孩子畅所欲言后，以图片的形式展现环保新办法，弥补了孩子直接经验的不足，引发孩子共同的心声，爱护地球妈妈从身边的小事做起，像爱护生命一样，爱护地球妈妈。本次活动在轻松、愉悦的氛围中自然结束。二、学情分析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，课程内容应把幼儿的学习经验和生活经验作为基础，重视幼儿原有的学习经验，强调幼儿已有的兴趣、需要和知识经验。科学学习能够发展幼儿的逻辑思维能力，在探究和体验的过程中学会发现和分析问题并找到解决问题的方法。（一）知识基础在幼儿园中小班的学习中，幼儿知道人类生活在地球上，并且在幼儿园参加过保护地球妈妈，植树节、珍惜水资源等主题活动，对于地球并不陌生。但是对于白天黑夜、四季变换的自然现象是如何产生的，幼儿不能清晰地了解和描述，理解能力不足。用语言表达地球的特征时不是很不准确。（二）生活经验准备幼儿在家长的陪同下，有各地旅游，参观科技馆、动物园、植物园、海底世界等的经验，前期知识经验比较丰富。（三）课前学习准备在幼儿园区角活动中，图书区投放了有关地球的书籍，幼儿会经常翻阅。在日常的科学实验操作中，幼儿已经形成了初步的科学探究思维，有较好的合作操作习惯。三、活动目标：1.知道地球是人类和动植物生存的家园，萌发热爱地球的情感。2.能细致的观察，尝试合作探索，发现白天、黑夜的成因。3.初步了解地球的外形特征及自转、公转，认识地球仪。四、重、难点：重点：初步了解地球的外形特征和运转知识。难点：初步了解地球白天和黑夜的成因。五、活动准备：1.搜集有关地球的资料，布置“地球妈妈”主题科技馆（模型区、图片区、视频区）。2.课件；地球仪、手电筒每组各一个。六、活动过程：（一）教师扮演讲解员，以参观科技馆的情境导入指导语：孩子们，咱们现在到的就地球妈妈体验馆。地球上都有什么，都有哪些秘密？请大家去参观吧。选择区域，自主参观，教师随机指导。（二）多种形式，交流自己的发现幼儿自主说出发现，教师随机回应，梳理提升在科技馆中的发现。1.了解地球上有什么提问：地球上都有什么？地球是什么形状的？指导语：你们观察的可真仔细，知道的真多，让我们再来一起感受一下我们的地球风光吧！小结：地球是一个不规则的巨大球体，地球上有茂密的森林，绿茵茵的草原，清清的河流，高高的山峰，蓝蓝的大海，各种各样的动物、生物，各种肤色的人，高楼大厦，知道吗，地球是目前唯一确认存在生命的星球！提问：欣赏了那么美丽的地球风光，你想对地球妈妈说些什么？2.初步了解地球仪指导语：孩子们，我们虽然生活在地球上，但地球太大了，我们的眼睛只能看到地球的一部分，有什么办法才能完整地看到地球呢？提问：你在地球仪上看到了什么？不同的颜色代表什么？小结：地球仪是人们根据地球的形状，制作成的地球模型。地球仪上有红、黄、绿等各种不同的颜色，它们代表陆地，蓝色最多，代表海洋，约占地球总面积的71%，所以地球从外太空看是蓝色的，像一个巨大的水球。（三）简单了解白天、黑夜的成因1.出示手电筒，请幼儿合作实验。指导语：打开手电筒的光代表太阳光，照着地球仪上的中国，按照从左向右的方向转动地球仪，当太阳照到中国时，中国是白天，当太阳照不到的时候呢？（教师拿着手电筒走到孩子中间，分组启发引导。）2.播放视频，进一步感受。指导语:一起看一看科学小博士是怎么说的吧。小结：地球一刻不停地绕着地轴自西向东转动，自转一周大约是一天，产生了白天和黑夜的交替。3.玩游戏：白天、黑夜教师当“太阳”，幼儿打开双臂慢慢自传当“地球”，边唱儿歌边游戏，当听到教师说“白天”时，面对教师，做一个白天小动物活动的动作；听到“黑天”时，要背对教师，做小动物休息的动作。（四）初步了解四季的形成提问：谁还发现了地球的秘密？地球除了自转，还会怎样转？围着太阳不停地旋转，发生了哪些奇妙的事？小结：地球绕着太阳转叫公转，产生了四季的变化。（五）情感教育，爱护地球1.观看视频：地球妈妈生病了提问：我们的“地球妈妈”怎么了？我们应该怎样保护地球妈妈呢？小结：小朋友开动脑筋想出了许多保护“地球妈妈”的好办法，现在人们也想出了许多保护环境的新办法，全世界的人，在不同的地方，都在共同努力，爱护我们共同的家园。让我们一起用心承诺：像爱护生命一样，爱护地球妈妈。（六）活动延伸指导语：爱护地球妈妈要从身边的小事做起，地球妈妈体验馆参观时间马上就要结束啦，让我们一起去绘画馆制作环保标志吧！七、活动反思：《地球妈妈》选自山大版教材大班下主题三《花开的声音》。地球对于孩子来说既陌生又熟悉。她们可以回顾已有的知识经验，去大胆的猜测和表达自己的想法。同时循序渐进的为幼儿提供观察和操作的机会，让幼儿在交流和体验中自然而然的萌发保护地球妈妈的情感和探索自然现象的兴趣。本次活动目标明确，符合大班幼儿的认知特点。重点是初步了解地球的外形特征和运转知识。难点是初步了解地球白天和黑夜的成因。活动中我的亮点有以下几点：1.为了引发孩子的兴趣，我以参观小小科技馆的形式情境导入，直入主题，激发幼儿探索的兴趣。各个环节层层递进，在观察和游戏中引发幼儿自主探索。2.利用自己制作的视频，我搜集了大量的地球上有什么的资料。声像合一的效果，强烈的视觉听觉冲击，大大弥补了孩子直接经验的不足，同时对地球的外形特征有了更深的印象。3.对于地球的运转知识，孩子不能通过简单的语言描述进行感知，在动手操作的基础上，我选择了一段动画，利用自己的配音，将知识变得具体化，趣味化，显而易懂。拓宽了教学途径。通过现代化的信息手段将孩子们不能感知的事物放大、再现，孩子们获得了不易感知接触的经验。我想这也是在潜移默化的影响幼儿对于现代信息化技术的认同感。但是，在整个活动中，也有一些不足之处引起了我的思考，有些环节还有待去调整和改进。1.在与幼儿的交流过程中，我的回应还不够严谨和机智。稍有些紧张，这说明我平时的积累和经验还是太少，科学素养还有待提高。2.在设计活动环节时，在领导和同事的帮助下，进行了很多次改动，都是在一次次的试教中发现问题，解决问题。我发现自己的指导语和提问，不够贴近幼儿的语言，同时语气不够自然、亲切。最后我想说的是在上课和磨课以及反思的过程中，我很幸运很幸福，获得了很多经验，同时在专业成长的道路上迈出了新的一步。大班科学《地球妈妈》————学情分析《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，课程内容应把幼儿的学习经验和生活经验作为基础，重视幼儿原有的学习经验，强调幼儿已有的兴趣、需要和知识经验。科学学习能够发展幼儿的逻辑思维能力，在探究和体验的过程中学会发现和分析问题并找到解决问题的方法。（一）知识基础在幼儿园中小班的学习中，幼儿知道人类生活在地球上，并且在幼儿园参加过保护地球妈妈，植树节、珍惜水资源等主题活动，对于地球并不陌生。但是对于白天黑夜、四季变换的自然现象是如何产生的，幼儿不能清晰地了解和描述，理解能力不足。用语言表达地球的特征时不是很不准确。（二）生活经验准备幼儿在家长的陪同下，有各地旅游，参观科技馆、动物园、植物园、海底世界等的经验，前期知识经验比较丰富。（三）课前学习准备在幼儿园区角活动中，图书区投放了有关地球的书籍，幼儿会经常翻阅。在日常的科学实验操作中，幼儿已经形成了初步的科学探究思维，有较好的合作操作习惯。一师一优课一师一优课大班科学领域《地球妈妈》——教材分析幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在生机勃勃，变化万千的大自然面前，孩子们的眼睛里写满了好奇。因此我选择大班科学领域活动《地球妈妈》，引导幼儿知道地球是人类和动植物生存的家园，萌发热爱地球妈妈的情感；能细致的观察，尝试合作探索，发现白天、黑夜的成因；初步了解地球的外形特征，及自转、公转，认识地球仪。在本节活动的环节设计中，教师带着探究的积极性感染和带动幼儿，循序渐进的为幼儿提供观察和发现的机会，运用了观察法、交流讨论法、操作法等。首先导入部分教师扮演讲解员，以参观科技馆的情境导入，激发幼儿探究兴趣。然后用简洁的提问，引导幼儿带着问题自主参观，讨论交流，此环节为幼儿提供比较自由的空间，初步感知地球的外形特征。同时利用自制视频将孩子带入引人入胜的地球风光中，激发孩子热爱地球妈妈的情感和进一步探究的兴趣；接下来在幼儿进一步观察地球仪时，教师自然而然的抛出问题，引发小朋友思考，循序渐进的引导幼儿通过操作实验了解地球的自转，同时利用自制动画和小游戏加以巩固，将抽象的地球自转知识变得具体化，趣味化。其次利用动画解密的形式，引导幼儿初步了解了地球的公转。最后以科技馆无人机的形式将幼儿带入地球妈妈生病了的情境中，强烈的视觉听觉冲击，引发孩子保护地球妈妈的迫切心情，在孩子畅所欲言后，以图片的形式展现环保新办法，弥补了孩子直接经验的不足，引发孩子共同的心声，爱护地球妈妈从身边的小事做起，像爱护生命一样，爱护地球妈妈。本次活动在轻松、愉悦的氛围中自然结束。一师一优课一师一优课大班科学领域《地球妈妈》——课后反思《地球妈妈》选自山大版教材大班下主题三《花开的声音》。地球对于孩子来说既陌生又熟悉。她们可以回顾已有的知识经验，去大胆的猜测和表达自己的想法。同时循序渐进的为幼儿提供观察和操作的机会，让幼儿在交流和体验中自然而然的萌发保护地球妈妈的情感和探索自然现象的兴趣。本次活动目标明确，符合大班幼儿的认知特点。重点是初步了解地球的外形特征和运转知识。难点是初步了解地球白天和黑夜的成因。活动中我的亮点有以下几点：1.为了引发孩子的兴趣，我以参观小小科技馆的形式情境导入，直入主题，激发幼儿探索的兴趣。各个环节层层递进，在观察和游戏中引发幼儿自主探索。2.利用自己制作的视频，我搜集了大量的地球上有什么的资料。声像合一的效果，强烈的视觉听觉冲击，大大弥补了孩子直接经验的不足，同时对地球的外形特征有了更深的印象。3.对于地球的运转知识，孩子不能通过简单的语言描述进行感知，在动手操作的基础上，我选择了一段动画，利用自己的配音，将知识变得具体化，趣味化，显而易懂。拓宽了教学途径。通过现代化的信息手段将孩子们不能感知的事物放大、再现，孩子们获得了不易感知接触的经验。我想这也是在潜移默化的影响幼儿