幼儿游戏活动公开课一等奖市优质课赛课获奖课件

幼儿教育心理学临淄区教育中心崔一环幼儿教育心理学第四章

幼儿游戏活动知识结构：（1）游戏的实质；（2）幼儿游戏的特点与作用；（3）幼儿游戏的种类；（4）幼儿游戏的有效指导第四章

幼儿游戏活动游戏是一种广泛存在的社会现象。广义的游戏，泛指一切娱乐活动。狭义的游戏，指幼儿的游戏，借助各种物品，通过身体的运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。第一节

游戏的实质一、早期的关于幼儿游戏的理论第一节

游戏的实质(一)剩余精力说：代表人：英国哲学家斯宾塞基本观点：游戏是人们剩余精力的表现和发泄。(二)娱乐论(松弛说)代表人：德国哲学家、心理学家拉扎鲁斯基本观点：游戏是松弛、恢复精力的一种方式。(三)练习说或生活准备说代表人：德国生物学家格罗斯。基本观点：游戏就是为将来生活做准备。一、早期的关于幼儿游戏的理论第一节

游戏的实质(四)游戏欲望说代表人：荷兰生物学家拜登代克。基本观点：游戏是欲望的表现。(五)复演说代表人：美国心理学家霍尔。基本观点：游戏是祖先最早活动遗迹的再现，是对祖先动作和活动的复演。二、精神分析学派的游戏理论（社会情绪表现说）第一节

游戏的实质代表人：奥地利心理学家、精神分析学派创始人弗洛伊德。基本观点：游戏是满足愿望和克服创伤性事件的手段；快感体验是儿童游戏的重要动机。三、认知动力说（同化说）第一节

游戏的实质代表人：瑞士心理学家皮亚杰。基本观点：游戏是学习新的复杂事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动相结合的方法。游戏的本质是同化。皮亚杰从根据智力发展水平，把儿童的游戏分为三类：1．练习游戏（感觉运动游戏）(0～2岁)2．象征性游戏(2～7岁)3．规则游戏(7～11、12岁)四、社会性活动说第一节

游戏的实质代表人：前苏联心理学家维果斯基。基本观点：游戏是儿童有目的、有意识的社会活动，是儿童的一种特殊的实践活动。游戏是儿童现实生活的反映，儿童可以通过游戏掌握基本的社会关系。第一节

游戏的实质五、游戏的觉醒——寻求理论代表人：柏莱恩、哈特、埃利斯基本观点：游戏是儿童用以调节环境刺激量以达成最佳觉醒状态的工具，目的在于寻求适宜刺激。六、元交际的游戏理论代表人：贝特森基本观点：游戏是信息的交流和操作的过程，元交际是它的特征。第二节

幼儿游戏的特点与作用一、游戏的特点(一)社会性：游戏是人类社会生活的产物(二)虚构性：游戏是现实生活的一种假想(三)自由性：游戏是一种自愿、自主、主动的活动(四)愉悦性：在游戏中得到心情的放松、获得快乐的体验及需要的满足，是游戏的最终目的。第二节

幼儿游戏的特点与作用二、游戏的作用：(一)促进幼儿身体的发展(二)巩固和丰富幼儿的知识，促进幼儿智力和语言的发展(三)促进幼儿情感的发展(四)促进幼儿美感和美的创造力的发展(五)促进幼儿社会性的发展第三节

幼儿游戏的种类一、按照游戏的目的性分类(一)创造性游戏：角色游戏、结构游戏、表演游戏(二)教学游戏(三)有规则的游戏：智力游戏、体育游戏、音乐游戏二、从认知发展的角度分类功能游戏、建筑游戏、假装游戏、规则游戏三、从社会性发展的角度分类无所用心游戏→单独游戏→旁观游戏→平行游戏→联合游戏→合作游戏第四节

幼儿游戏的有效指导一、游戏的一般指导方法（一）游戏准备工作的指导1.合理安排游戏时间2.科学布置游戏空间3.提供充足的游戏材料4.丰富幼儿知识经验（二）对幼儿游戏活动进行观察（三）教师介入游戏的形式1.平行游戏（平行性介入）2.合作游戏（合作性介入）3.指导游戏（指导性介入）第四节

幼儿游戏的有效指导二、各类游戏的指导(一)角色游戏的指导1.丰富幼儿的生活经验，以扩大游戏的构思范围，充实游戏的内容2.为幼儿提供游戏的时间、场地和玩具3.鼓励幼儿按自己的意愿提出主题并进行游戏4.教会幼儿分配和扮演角色5.根据幼儿的不同特点进行个别指导6.教师可直接参加游戏，以角色身份指导游戏7.使幼儿愉快地结束游戏8.根据需要，共同对游戏作简要评价第四节

幼儿游戏的有效指导二、各类游戏的指导(二)结构游戏的指导1．定型材料游戏的指导（1）加深幼儿对物体和建筑物的印象（2）帮助幼儿掌握结构游戏的基本知识和技能（3）从看图结构逐渐过渡到想象结构（4）教幼儿爱护结构材料和构造成果2.不定型材料结构游戏的指导（1）创设良好的游戏条件（2）加深对不定型材料性质的认识，掌握基本玩法（3）建立必要的规则第四节

幼儿游戏的有效指导二、各类游戏的指导(三)表演游戏的指导1.选择幼儿容易理解的、又便于表演的作品2.做好吸引幼儿参加表演的准备工作如，服装、道具、场景……3.用建议和商量的口吻帮助幼儿分配角色，并尊重幼儿的选择4.加强对小班幼儿的示范表演，教会他们表演第四节

幼儿游戏的有效指导二、各类游戏的指导(四)有规则游戏的指导1.教会幼儿正确的游戏。让幼儿明确游戏的名称、玩法、规则和结果，并教会游戏的技能。2.注意观察并帮助幼儿遵守游戏规则。3.激发幼儿兴趣，鼓励幼儿积极参加。4.针对个别差异提出不同要求，使每个幼儿都可以得到最大限度的提高。第四章复习巩固1.早期的游戏理论的基本观点是什么？代表人是谁？2.认知动力说的代表人是谁？主要观点是什么？3.社会性活动说的代表人是谁？主要观点是什么？4.幼儿游戏的主要特点有哪些?5.游戏对幼儿有哪些