初中综合实践-【课堂实录】览金石工艺扬传统文化教学设计学情分析教材分析课后反思

览金石工艺，扬传统文化教学设计【设计目的】每一个土生土长的招远人，都对自己家乡拥有的丰富的黄金资源感到自豪。八年级的学生好奇心强，有很强的求知欲，对家乡的金石工艺和富有特色的黄金文化也非常感兴趣。能够到博物馆进行亲身体验，了解各种金石艺术品，改变了学生以往的单纯以接受教师传授知识为主的学习方式。学生的积极性非常高，对本次活动充满了期待。【活动目标】1.充分利用网络等资源，通过实地观摩体验，了解金石艺术品的种类及金石艺术品的加工过程，丰富知识，拓展视野。2.在实践活动的过程中，通过对金石博物馆的实地探究，通过亲身体验，参与金石艺术品的制作过程，增强探究和创新意识，提高发散思维能力。3.通过活动，培养学生热爱生活、热爱家乡的情感，激发学生对家乡特色文化的关注，树立和谐的人文主义的理念。【活动重难点】重点：了解金石艺术品的种类以及金石艺术品的加工过程。难点：自选主题小组合作制作一件意义明确的金石艺术品。【活动策略】1、教法分析本着“以学生为主体”的原则，根据学生的身心发展规律，本次活动将采用活动引导法、实地体验法等教法。在活动过程中，注重活动课的课型特点，注重面向全体学生，培养他们的自信心。有效的开发各层次学生的潜能，力求学生通过本次活动，能在原有的基础上得到发展。2、学法分析八年级的学生已经具有一定的观察和探究能力，可以按照老师的指导进行观察，探究。能够主动搜集信息，自主解决问题，同时能够对搜集的信息进行加工整理，并做到有所理解和感悟。我为学生设计的学法有：小组合作法、实地体验法。3、活动准备根据活动需要，全班分成八个小组，由自荐或推荐选出小组长，负责本小组的活动人员安排及活动记录。【活动过程】活动一：热身导入出示一副对联：招远招远方客温泉温泉中宾教师活动：谁能读一下这副对联？学生活动：学生读对联。教师活动：哪位同学知道这对联说的是招远的什么？学生活动：温泉。教师活动：说的很对。古人云：西有东岳泰山傲苍穹，东有招邑汤泉甲天下。其中的招邑汤泉就是指我们的招远的温泉。教师活动：那么除了温泉之外，招远还以什么出名？学生活动：黄金。教师活动：招远位于山东半岛东北部，大自然的鬼斧神工在这里留下了逾千条黄金矿脉，使招远成为举世闻名的黄金之都。【设计意图】学生读对联，引出招远是温泉之都，进一步提问，除了温泉招远还以什么出名，引出招远是黄金之都。学生在读对联的时候可能会读成招远/招远/方客，温泉/温泉/中宾。通过教学生读对对联，活跃课堂气氛，引出本次活动内容。活动二：美在金都教师活动：同学们，你们知道招远有哪些与黄金有关的景点吗？学生活动：教师活动：风景秀丽的罗山，蕴藏着招远80%的黄金储量，被誉为“中国第一金山"。这里早在几千年前便开始了黄金开采，由此留下了辉煌灿烂的黄金文化。龙湖景区的黄金塔是金都黄金文化的象征。西山景区的黄金阁是以黄金文化为主题的城市标志性建筑。罗山脚下的黄金实景博览苑集中展示黄金采、选、冶和加工等工艺，通过场景式空间触摸古今中外黄金文化，集趣味性、参与性、增知性于一体，是国内首家实景场景式黄金旅游项目。矿井体验区利用一条近千米的矿洞，让游客乘坐矿车参观黄金的原始形态和感受矿工的地下世界，展演古今各种金矿开采设备，实景式的作业场面，完整展示了黄金采矿的全过程。实景游览区利用原有的厂房和生产设备，让游客实地参观体验黄金现代化选矿、氰化、冶炼等工艺流程，被授予国家、省、市青少年科普教育基地。招远罗山黄金文化旅游区的淘金小镇是目前国内最大的以淘金体验为主题的旅游景点，游客不仅可以亲身体验在淘金河里“吹尽狂沙始见金”的收获和乐趣，也可以领略宋代殿台楼阁建筑的清雅柔逸风采。【设计意图】让学生了解黄金是招远的代表，招远有很多与黄金有关的景点。很多学生可能由于各种原因，没有去过，但是通过本次活动对这些景点有了一定的了解。培养学生热爱家乡，以家乡为傲的情感。活动三：黄金用途教师活动：身为金都人，天天说招远遍地是黄金，你们知道黄金有哪些用途吗？学生活动：教师活动：1、珠宝首饰2、国际储备历史上黄金充当货币的职能,如价值尺度、流通手段,储藏手段,支付手段和世界货币.二十世纪70年代以来黄金与美元脱钩后,黄金的货币职能有所减弱,但仍保持一定的货币职能.目前许多国家,包括西方主要国家国际储备中,黄金仍占有相当重要的地位。3、工业用途用于航天工业、电子设备、精密仪表和金基焊料等等。教师活动：黄金作为“贵金属之王”，用途广泛，你们知道黄金从哪里来吗？【设计意图】学生大部分认为，黄金的用途只有制作首饰。通过本环节活动，学生了解了黄金作为“贵金属之王”，用途非常广泛。活动四：黄金来源教师活动：群山深处，沟壑之间，沉睡着亿万年来形成的黄金矿脉，这是我们中国金都——招远所享有的得天独厚的地理条件。金灿灿富含黄金的金石，就是黄金之母。黄金，稀世之珍品；金石，天成之宝藏。金石是石中珍品，集天地之灵气，晶莹璀璨，既可以像玉一样趋吉避凶，镇宅辟邪，美化生活，陶冶性情，以至于延年益寿，又具有玉一样的高贵品质。古书云：“精诚所至。金石为开”，金石自古就寓意着“恒久、坚实”，是诚心的象征。金石移天缩地，小中见大，诗情画意，实乃“一石一大川，拳石纳百川”。“黄金有价，石无价”。产自中国金都的“黄金石”，不但给人招财进宝、“石”来运转的美好祝福，还弘扬了“精诚所至，金石为开”的精神。“金石”因面世稀少，采集不易而显得弥足珍贵，目前在上海黄金交易所大厅中央，北京王府井大街正门口和澳门千禧园中心位置，各放有一块巨型“金石”，成为当地一道独特的风景。教师活动：金石艺术雕刻，把黄金石与文化艺术相结合，开辟了一条黄金石深加工的新途径，拉长了黄金产业链，填补了黄金文化的空白，将埋藏于地底下逾亿万年黄澄澄、金灿灿的矿石赋予了一种特有的文化和稀有的灵性。【设计意图】从介绍黄金的用途，导入到黄金的来源，黄金之母——黄金石。真正进入到对金石艺术品的讲解。活动五：走进金石博物馆教师活动：古人说“纸上得来终觉浅。绝知此事要躬行”。本次活动，我们就走进金石博物馆，感受金石艺术品的魅力。活动六：总结提升教师活动：同学们，我们在金石博物馆进行了活动，真正在现场感受到了独特的金石文化，下面请同学们拿出表格，写下你的活动感悟，我们作一个简单的交流。教师活动：每一件金石艺术品都是精美绝伦，匠心独具，体现了我们祖国博大精深的传统文化。作为一个“金都人”，同学们应该努力弘扬我们招远独特的金石文化。【设计意图】通过学生交流活动感悟，培养学生对家乡独特文化的兴趣，激发学生对家乡的热爱。览金石工艺，扬传统文化学情分析1、对从小就在家乡生活、学习的学生来说，他们对招远富有黄金的传统文化都比较熟悉，对金石工艺和富有特色的家乡文化也非常感兴趣。能够到博物馆进行亲身体验，了解各种金石艺术品，改变了学生以往的单纯以接受教师传授知识为主的学习方式，学生的积极性非常高，对本次实践活动充满了期待。2、八年级的学生已经具有一定的观察和探究能力，可以按照老师的指导进行观察，探究。能够主动搜集信息，自主解决问题，同时能够对搜集的信息进行加工整理，并做到有所理解和感悟。3、学生具有一定的合作意识及团队协作意识，但平时主要局限于学校的学习活动，锻炼机会不多。所以本次实践活动中充分进行小组间的团结协作，通过小组分工协作和信息成果集体共享，能够培养学生的合作精神。览金石工艺，扬传统文化效果分析对于整天坐在教室里的孩子们来说，本次活动是一次实地探究，“于无字句处读书”的体验，主题的选定基于学生兴趣，体现了学生的“主体性”。探究场地是富有文化内涵的招远金都金石博物馆，合理利用了身边的实践活动资源。教师在这次活动中组织严密，勇于创新，活动形式多样，给学生提供了一次探究生活，张扬个性，锻炼自我,施展才华，善于合作的广阔活动空间，大部分学生积极性很高，对各种金石工艺品表现出了浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，充分体现了学生在活动中的主体地位。活动过程体现了校内外的结合，突出了“活动性”、“实践性”。学生在活动过程中能够积极主动的去发现、去探究，具有较强的问题意识，能够与博物馆的工作人员做良好的沟通。增长知识，开阔眼界的同时，也让学生融入社会。本次活动提高了学生实践能力，培养了学生良好的情感、态度和价值观，激发了学生学生弘扬家乡文化的使命感和责任感。览金石工艺，扬传统文化活动分析本次综合实践活动主题是“览金石工艺，扬传统文化”。实践地点是位于招远市阜山镇经济园区的金石博物馆。活动基地分析：招远金石博物馆是一家以介绍金石文化，展示金石加工工艺为主的专题性博物馆，建馆目的是挖掘保护、传播金石文化和招远金石加工工艺。是目前全国最大的黄金石工艺品加工的主题性博物馆。位于中国金都黄金第一镇——招远市阜山镇经济园区。建筑面积20亩。该博物馆藏品丰富，种类众多，是一处富有文化内涵，使人增长知识、开阔眼界的地方。对于学生来说，能够到博物馆进行亲身体验，了解各种金石工艺品，改变了学生以往的单纯以接受教师传授知识为主的学习方式，学生的积极性是非常高。活动内容分析：主要使学生了解各种金石工艺品的加工，观赏各种藏品展现的不同工艺，以及承载的传统文化。活动内容有利于积累和丰富学生的直接经验，开阔视野和思路、增进对社会的理解，从而在这一过程中促进学生形成积极的学习态度，让学生有更多的机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中的学习结合起来，培养他们的创新精神和实践能力，形成良好的社会责任感和使命感，促进健康积极个性品质的形成及良好素质的全面发展。活动方式分析：在教师的指导下，主要以小组活动为主。学生以小组为单位进行探究，小组成员各有分工，可以取长补短，相互促进，能够培养团结协作的意识。活动计划及时间安排：本次实践活动从3月中旬开始至4月上旬结束，整个活动历经四个阶段，具体内容及时间安排如下：第一阶段：确立主题，划分小组，制定方案；（第1周）第二阶段：场馆活动，集中探究，现场指导；（第2周）第三阶段：整理交流，汇报展示，体验收获；（第3周）第四阶段：彰显主题，活动延伸，成果升华：（第4周)览金石工艺，扬传统文化评测练习学生综合实践活动评价表姓名班级评价项目评价要点自评互评师评活动中参与的态度和热情1、认真参加活动。

2、努力完成自己承担的任务。3、做好资料积累和处理工作。4、主动提出自己的设想。5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人。活动中创新精神和实践能力6、善于提问，乐于研究，勤于动手。

7、关心国家大事，有一定的责任心。8、能对自己进行“反思”。9、实事求是，尊重他人想法与成果。10、不怕吃苦、勇于克服困难。在活动中研究方法的掌握和应用11、能用多种途径获取信息。

12、能运用已有知识解决问题。在活动中的实践能力的发展13、有求知的好奇心、探索的欲望。

14、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。15、积极实践，发挥个性特长，施展才能。注：1、评价结果分为A、B、C、D四个等级。2、A表示好；B表示较好；C表示一般；D表示尚可。活动感悟：综合评价览金石工艺，扬传统文化教学反思开展这次综合实践活动是一次比较成功的尝试。首先是培养了学生的实践能力。在实践中，绝大部分学生学会了自主获取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获取资料。通过活动，培养了学生搜集、整理和分析信息的能力；培养了学生制定采访，实地考察的能力；培养了学生的交际能力、也培养了学生的问题意识和探究解决问题的能力。在活动中，通过合作、交流、与小组成员分享成果，学生学会了客观地分析和思考，提高了合作能力与意识。其次是发展了学生良好的情感、态度和价值观。使学生开阔眼界的同时，真正了解、体验了家乡文化，激发了对家乡文化的热爱之情，也增强了学生的社会责任感。不足之处：一是教师的知识层面需要完善，使自己在开展活动的过程中给予学生更多有效的指导。二是在活动过程中学生之间存在差异，有些学生