PEP小学英语三年级上册教学设计-unit5

Unit5

1.本单元的主题是Foodanddrink,重点词汇涉及了8个有关饮食的单词。

单元

2.句型方面：重点句型I'dlikesome…，Havesome…CanIhavesome…和Hereyouare.

教学

3.字母方面：字母0。54(20口,5$,「在单词中的发音规律以及例词。同时，运用字母操增强学生

材料

对字母发音的记忆。

分析

4.故事方面：Storytime部分中是个以食物为主题的趣味小故事。

本单元的教学设计由3位老师分工合作，共同完成。陈爱萍老师负责一二课时教学设计，施明

燕老师负责三四课时教学设计，江颖负责完成五六课时教学设计。三位老师达成共识，以童趣和高

效作为备课的指导方针，设计各项教学活动。第五单元的话题是Foodanddrink,这是学生熟悉并喜

欢讨论的话题。围绕着这个话题，我们试图将整个单元6课时的教学用一条主线：Goforapicnic来

串联。

第一课时：A(Let'stalkLet'splay)

第二课时：A(LefslearnLefsdo)

第三课时：A(Lettersandsounds)

单元

第四课时：B(LefstalkLet'splay)

教学

第五课时：B(Let'slearnLet'sdoStarttoread)

设计

第六课时：MainsceneB(Let'scheck)C(Storytime)

说明

微调说明：

1.本单元的歌曲"Let、haveapicnictoday”作为每课warming-up的内容,作为主线贯穿整个单

元。

2.将6个字母的认读、音标发音和相应单词的认读平均分散到前三

个课时，每节课新授2个字母，然后在后第三个课运用字母操进行整体巩固。

3.由于第六课教学任务较多，因此将B部分的Readandcount的内容安排在第五课时。这样，

既减少第六课时的教学压力，又巩固了第五课的重点词汇，一举两得。

4.将MainScene从第一课时后移到第六课时，作为复习课的主题图片。

学生

三年级学生好动，爱玩，对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，正处于学习英语的初始阶段，

背景

学习热情和兴趣比较浓。第五单元的话题是Foodanddrink,这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。

分析

知识目标1.听说方面:能够掌握字母在单词中的发音规律，准确读出例词；听说、认读Let'slearn中

的单词，Letstalk中的短语和重点句。

2.读写方面:能够规范书写6个英文字母的大小写，并看懂Slorytime的故事情节。

3.玩演方面:能够理解并根据指令完成Lefsplay,Lefsdo等内容;演唱歌曲“Let'shavea

picnictoday"；并能做Lefstalk和Storytime的角色表演。

4.语法方面:能够了解并运用不可数名词和可数名词的用法。

教学

2.能力目标1.能够运用句型rdlikesome…介绍自己想要的食物和饮品、运用句型Havesome…向别

目标

人推荐一下食物和饮品、运用句型CanIhavesome…询问自己是否能得到想要的食物

定位

和饮品等。

2.能够演唱歌曲"Let'shaveapicnictoday”。

3.能够准确地完成Starttoread,Lefscheck等部分的练习。

3.情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生爱动脑筋、善于观察、勇于开口的好习惯。

2.培养学生跨文化交际的意识，能够了解中西餐饮文化(特别是食物和餐具)的差异，

养成健康的饮食习惯。

3.指导学生进行规范的字母书写。

教学重点：句型CanIhavesome...?Hereyouare.Havesome...

教学

单词：egg,milk,fish,bread,cake,rice,juice,water

重点

教学难点：字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tl并知道其在单词中的发音。

难点

将所学句型和单词在具体情境中进行运用。

第一课时教学设计

教学

教师活动学生活动设计意图

步骤

Step11.Greetings1.利用所学知识与老师1师.生相互问候既复习了

相互问候。

Revision/2.由字母操引出Oo,Pp。教师播放录音，学生模仿、学旧知识，又活跃了课堂气

2.学生按要求做字母操

说。

Warm-up0orange,Ppig氛，训练了学生的口译能

3.Enjoythesong,Let'shaveapicnictoday3.学生听歌曲力

学生听指令，做相应

4,Listcnandact(Actlikeacat,actlikeadog...)42.通过字母操使学生更加

动作

5.Thinkandsay深刻地记住字母。

5.学生思考并回答教师

教师以语言引出新问题，让学生所提的问题3.4.通过欣赏歌曲、练说词

论，教师在黑板上列出答案汇、动作表演的活动复习

Whatdoyouhaveforyourbreakfast?上一单元t的词汇和句型。

5.以讨论的形式引出新的

话题，为学习本单元的心

智做铺垫。

Step21.整体感知1.(1)(2)教师利用图

1、1.(1)学生观察图

Presen(1)整体感知主题的含义。教师利用语言介绍主题教片、单词以及自己所做

片并说出图片的内

tation学图：容。的动作，比较贴切生活

T:去野餐!That'sagoodidea!Look,Sarah'sfamilyare、贴近实际地进入新课

havingapicnictoday.They'reeating.(教师做“吃"的(2)学生猜测单词eat时的学习。

动作)的含义，并且跟读两遍。

(2)感知单词eat学生感知、模仿、学说(3)该活动培养了学生

教师请学生猜测单词eat的含义，并教读两遍。并板书。独立思考的能力，同时

学生结合图片，猜

教师揭示本单元主题：Lefseat!(3)也是对旧知识掌握程度

出句子的含义，感知单

(3)再次听音，感知单词和句子的含义。的衡量之一。

词milk,cake和

(4)教师让播放录音，让学生听音、模仿、学说。bread.(教师可帮助学(4)该活动有效地训练

2学.习新知生)量学生的听说能力，特

(4)学生听音、模仿、

(1)学说单词juice,bread,egg。教师利用图片或者课别是如何与录音中的

学说。

件，呈现橙汁的图片。人物发音相同。

T:Look!Juice,somejuice.Followme,juice,some

juice.

T:1likesomejuice.Howaboutyou?2.(1)学生观看图片，2.(1)教师利用图片能

回答问题

...T:Ilikeorangejuice.Canyoutellmedifferentkindsof够更加生动形象地展示

Ss:Juice,somejuice.

juice?新单词，为教学增添色

S1:Ilikesomejuice,

...(2)教师出示课件，呈现下面4幅图片。师生进行彩。

too.(教师可帮助学生

问答练习，学习bread。(2)让学生通过比较4

说出)

[Picture1|picture2|〔Picture3|张图片初步感知不可数

picture4)名词的用法，学说说单

(2)SI:Whafsin

(3)教师出示图片，呈现4幅图片，学习单词egg.词bread,并能够进行简

Picture1?

[Picture1|picture2|picture3|单的口语交际，活学活

Ss:Bread.

picture4)用。

T:It'sanegginPicture1.(教师强调an的语音)An

学生观看图片，多

egg.Followme,anegg.(3)(3)让学生通过比较4

次跟读，并且回答教师

(教师出示一个手指)张图片初步感知可数名

T:IsitanegginPicture2?的问题

T:You'reright.ThreeeggsareinPicture2.(教师强调词Ss:Anegg.词的用法，学说说单词

尾-s的读音)Followme,threeeggs.Ss:No.egg,并能够进行简单的

T:SomeeggsarcinPicture3.(教师强调some的读音)Ss:Threeeggs.口语交际，活学活用。

What'sinPicture3?Ss:Someeggs.

T:What'sinPicture4?Ss:Someeggs.(4)教师在这里呈现的

图片旨在方便学生观

(4)操练单词egg,breadjuice察、对比，感知不可数

(4)A.学生观察比较并

A.教师出示单词图片，请学生观察比较并说出图片的名词和可数名词的用

说出图片的内容，记住

内容。借此讲解不可数名词和可数名词的用法，让学学到的不可数名词法。图片以其画面简洁

生记住学到的不可数名词，如juice,bread。同时让学易懂、清晰明了，减少

生学会如何表示名词的数量，比较some和a/an的不了许多教师汉语的讲

同，强调词尾-s的读音。B.学生自己看图片，解，且图片的印象更便

B.教师把egg,bread,juice的三张图片放在一起，先讲出让抽走的那张图片于学生长久记忆。B.部

让学生看图片，然后迅速抽走一张。让学生说说抽走是什么，分的活动培养了学生的

的那张图片是什么。注意力，强化对单词的

3.(1)学生按教师要求

打开书本，学习新知识。复现记忆。

3.Let'stalk

(2),学生听录音，模

(1)教师出示课件或者教学图片，呈现学生用书第483.(1)(2)该活动旨在

仿、学说。

页Let'stalk部分。让学生更加清楚地跟

(2)教师播放录音，让学生整体感知内容。教师再次读，并且学会用录音中

播放录音，边放边停(3)学生用rdlike的语气模仿，训练了学

some…表达自己想要生说的能力。

吃的食物，用Hereyou

(3)教师板书三会句子，学生理解学说。

are来回应别人的请求，

A.I'dlikesomejuice,please.教师先请学生观察此句,用Havesome...来让(3)该活动旨在让学生

说说学过的句子：Ilikesomejuice.然后对比Let'slalk介绍或者推荐食物。深刻地记住三个主要句

的场景及对话的内容，感知句子的含义，明白I'dlike...型的表达和具体运用

(4)学生再次听音，试

表示“我想要…”教师最后让学生补全句型：I'dlike着背诵对话的内容。学

some…注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形生分角色表演对话。

式。

B.Hereyouare.学生在补全句型I'dlikesome…的时

候，教师做出“递给”的动作并说句子。(4)在该环节中，教师

C.Havesomebread.教师先讲解have在这里的意思注重培养学生听的能

是“吃，并做出动作，学生学说。然后可进行一下拓力。通过反复听的过程

展，如出示图片，让学生了解bread的种类和具体的旨在让学生模仿准确、

名称；再出示图片，呈现面包树，了解奇闻趣事。学说地道的英语。同时

也加深学生对句型的给

(4)教师再次播放录音，要求学生分角色表演对话。予，培养其学会倾听、

集中注意力。

Step31.(1)学生说说自己1.该活动让学生既复习

Extension1文.化拓展的早餐菜单。了前面所教的关于食物

and

教师让学生说说自己的菜单，并比较与西方的差异，(2)学生比较自己的早的单词，又能体会中西

Consolidat

ion制定健康菜单。餐菜单与Let'stalk的差方的饮食差异，同时还

异。能让学生养成良好的饮

2.想一想，说一说(3)学生讨论并制定出食习惯。

(1)教师出示课件，呈现下列图片。健康的早餐菜单。学生2.这个环节的设计旨在

(2)教师要求学生利用rdlike.…造句。注意正确使了解各国的早餐。强化和巩固名词的用

用不可数名词和可数名词的复数形式。教师可帮助学2.学生看图片，用I，d法，明确不可数名词和

生把握词尾-S的读音。like…造句，注意可数名可数名词的差异，让学

词与不可数名词的复数生在活动中感知并学会

3.Let'splay形式。使用，避免机械、枯燥

(1)教师让学生打开学生用书第48页观察图片，感知3.(1)学生看课本图片、的讲解。

活动的规则，然后试着分组练说。使者分组练说句子。3.学生通过完成这个

(2)然后让学生横排或者纵排开火车说句子。(2)学生开火车说句活动，进一步强化和巩

(3)小组之间进行比赛，看哪组持续的人多即为获胜子。固不可数名词和可数名

小组。教师先给出句子：I'dlikesomebread.让学生参(3)学生分组竞赛词的用法。活动充分调

与完成比赛。(4)学生完成练习册中动了学生的学习积极性

(4)完成活动手册中的相关练习的学生和主动性，同时也加强

了学生间的合作和交

流。

活动手册练习的完成有

利于巩固学生所学知

识。

Step41.Sentences师生共同总结本课时的三会句子。

Summing2.Homework

UP(1)Lintentoandrepeat*4Mainscene**anduand"Liet'stalk”.

(2)Makeashortdialogueaboutfoodanddrink.

板书设计

教学反思

第二课时教学设计

教学

教师活动学生活动建议说明

步骤

Step11.Greetings1.学生用所学知识跟教师打1.师生相互问候既复习

招呼

Revision/2.由字母操引出Qq,Rr。教师播放录音，了旧知识，又活跃了课堂

Warm-up学生模仿、学说。气氛，训练了学生的口译

2.学生按照要求做字母操Q能力

3.Enjoythesongquiet,Rrice.2.通过字母操的运用让学

3学.生听歌曲

教师播放学生用书第54页的歌曲生更加深刻地记住字母。

"Let'shaveapicnictoday"»让学生感知4.学生跟着队形回到座位，先3.教师播放歌曲一方面将

歌曲的旋律及歌曲的内容。听再跟着教师一起说唱自编其作为主线之一贯穿全

的英语歌谣并辅以随意的动

4..Let'schan1文，另一方面为了让学生

作：rdlike,like,likejuice.1

(1)教师利用语言创设情景：Itisafindlikebread.rdlike,like,like更快进入英语课堂

daytoday.bread.rdlikedike,likeeggs.I

likemilk.

(2)教师当车头，学生依次搭着前一个同4.教师先让学生通过活动

学的肩膀，在教室里走半圆的队形，跟复现旧知，在说唱中引出

着教师一起说：Picnic,picnicjet'shavea新授单词milko

picnic.

Step21.Let'slearn1.(1)学生投入到教师创设1、(1)创设情景便于学生

的情景，当教师“饥饿”或

Presentati(1)创设情景，呈现新知。更好地理解hungry和

“口渴”的状态时，学生出示

①教师捂着肚子，呈现“饥饿”状，

on/食物、饮品图片，如bread,thirsty这两个单词。将抽

Practice利用语言引入新知。juice等等。象的单词变得形象化，让

T：Oh,I'mhungry!WhatshouldI学生的眼、口、脑等器官

do,boysandgirls?都参与到教学中来。同时

(2)学术根据教师的指令，

S：Havesome一做相应的动作。学生能够理解教师发出的

T：Thankyou,boysandgirls.学生根据教师出示的食物和指令，并且做出相应的正

饮品。请学生说出句子：rd

②教师摸着嗓子，呈现“口渴”状，确动作。

likesome--或Havesome-

创设口渴的场景，利用语言引入新知。

T：I'mthirsty!WhatshouldIdo,boys(3)学生分成四组做游戏。(2)该活动既训练了学生

①SI：I'dlikesome

andgirls?的听力能力，又让学生学

juice.Whatwouldyoulike?

S：Drinksome——T：Thank会了Let'sdo部分的动作。

S2：rdlikesome

you,boysandgirls.(3)①该活动让学生在连

milk.Whatwouldyoulike?

(2)操练难点词句锁问答中，巩固所学知识。

①教师板书：

Pmhungry.rmthirsty.②一位学生背对其他同

示范发音，教读句子。待学生掌握后，

学说：rdlikesome当

可与学生利用或

Isay,youdoYoudoJ老师藏好卡片后，这时候其他

say的活动进一步巩固、强化句型。的学生成了热心帮助者。当他

②教师出示食物和饮品的实物，当接近隐藏卡片处的时候，同学

谈论milk的时候，教师可渗透milk做动们就大声说：Milk,milk.如果

词的用法。出示图片，理解Milkacow.远离隐藏卡片处时，就轻声②该活动以有趣的游戏方

的意思。说：Milk,milk.以表示他方向式，让学生在快乐中学习

(3)操练单词找错了，就这样利用声音的轻英语，加深对所学知识的

①教师把学生分为四人一组，连锁重来帮助那位同学找到单词印象。

操练单词。卡片。换其他单词卡片继续游(4)该活动让学生更加了

戏。解故事内容，并且利用模

②Helpandfind仿录音以及角色扮演的方

(4)学生翻开书本，听音感

教师引导上台做游戏的学生背对式增强对于所学知识的记

知Let,slearn的内容，并模仿

其他的学生,说：I'dlikesomemilk.然后学说。学生戴头饰分角色表忆。

教师将那张milk单词卡片藏在学生的某演。

一处，让其下去找。2.本课出现的词汇和句型

2.学生看图片，，分别说出前

因为在上节课中有渗透，

两幅图片所表达的含义。

(4)学习Let'slearn故学生容易理解。

学生感知后两幅图片的内容，

①教师出示课件，呈现学生用书第

理解eat和drink的含义。

49页Let'sleam部分的教学图片。

学生听音，先逐句做动作，再

②教师播放录音

连起来做动作。

2、Let'sdo

(1)教师出示课件或图片，呈现

学生用书第49页Let,sdo部分的4幅图

片。(2〉教师播放录音

Step31.趣味猜单词

Consolidat1.学生仔细看教师所给的图

教师出示课件，呈现题目。学生联1.通过这个游戏，提高单

ion/片和单词，想好相应的联系，

想题目中事物的特征和联系，得出

Extension给出答案。词教学的趣味性并配以学

答案。生的观察力，想象力，动

第一题：橙色冰块橘子脑筋发现事物间的联系。

2.学生用橡皮泥制作各种食

榨汁机___________物和饮品。完成后，以组为单

第二题：奶牛农场售货员位用英语介绍自己的作品。2.该活动既训练了学生的

奶酪___________动手能力，又训练了学生

第三题：蛋糕母鸡打蛋器的口语能力。

3.学生在情境中进行角色扮

养鸡场___________

演。

第四题：烤箱面粉汉堡包3.在整个活动中学生始终

SI:I'mhungry!Look!Some

面包机是活动的主体、积极的组

bread.Tdlikesomebread.

织者和参与者。教师为学

S2:Hereyouare.

2.小小加工厂生搭建了合作、探索、交

SI:Thankyou.

教师把学生分为6人一组，快速用流的平台，使学生真正成

S3:I'mthirsty!I'dlikesome

橡皮泥制作各种食物和饮品。遇到没学为学习的主人。

milk.

过的词汇，学生可请教教师。教师在教

S2:Hereyouare.

室内巡视，随时解答学生的问题。

3.自助party

以组为单位，让学生在组内选出一

人为服务员，设计自助party的情景，在

真实的生活情景中灵活运用所学的语

言。教师把托盘给服务员，并给他、她

戴上服务员的工作帽。

Step41.Words

Summing师生共同总结表示食物和饮品的词汇。

UP

2.Sentences

Fmhungry!Havesome...Eatsome...Drinksome...

3.Homework

(1)Listentoandrepeat“Let'slearn"and“Let'sdo”

(2)Copythewordsfivetimes:juice,egg,milk,bread.

(3)Getmoreinformationaboutfoodanddrink.

板书设计

教学反思

第三课时教学设计

教学

教师活动学生活动建议说明

步骤

Step11.Greetings1.学生利用所学知识与教师1.该活动活跃课堂气

相互问候

Warm-up2.Enjoythesong,Let'shaveapicnictoday氛，也让学生做好上

2.学生听歌曲

学生听歌曲

and3.学生根据要求做字母操S英语课的准备

.由字母操引出。教师播放录音，学生模

Revision3Ss,Ttsix,Ttiger.2.教师播放歌曲一

仿、学说。4学.生听音、模仿，然后全方面将其作为主线之

班学生按照指令做动作，并

4.Listenanddo

由学生自己做小老师，发出一贯穿全文，另一方

①教师播放学生用书第页部分的

49Let'sdo指令，其他学生照指令做动面为了让学生更快进

作。入英语课堂

②教师发出指令。3.学生通过字母操的

.学生一起做字母操。

③请学生自愿发出指令，其他学生按照指令做4操练，更加深刻地记

动作。住字母。

4.Revision字母操4.这个活动的设计旨

C/k/catD/d/dogE/e/elephantF/f/foot在通过完成指令性动

G/g/giftH/h/handI/ai/ice-cream作复习本单元学过的

J/dj/jeepK/k/kiteL/l/leg单词。同时激发学生

M/m/milkN/n/nose学习英语的热情。

4.通过字母操，复习

前面所学过的字母、

发音规则以及相关的

例词。

Step21、Lettersandsounds

Presentati(1)学习字母Ss.Tt