《园林工程施工与管理》课程教学改革与实践研究获奖科研报告

《园林工程施工与管理》课程教学改革与实践研究获奖科研报告摘

要：作为高校园林专业基础课程之一，《园林工程施工与管理》对实践性和应用性要求很高。目前，在我国高校教学中，该门课程教学工作仍存在诸多不足，比如教学理念偏向于保守，教学思维比较传统，教学手段比较落后，教材内容陈旧，更新慢等，本文在分析教学问题基础上，开展教学改革与实践方面的探索。

关键词：园林工程施工与管理;课程;改革;实践

1.引言

近年来，我国园林工程建设突飞猛进，各种新技术和新思路不断涌现并在实际中得以运用。而园林事业快速发展的同时，人们也更加关注施工质量和管理水平，这无疑对于园林专业从业人员提出更高要求。作为高校园林专业的主干课程，《园林工程施工与管理》立足于园林基础知识，从工程施工和组织管理两方面开展分析，其目的是使该专业毕业生进入工作岗位后，具备与岗位要求相匹配的适应力及基本专业技术水平。而目前在高校课堂教学中仍存在很多问题待解，如教学思路不清晰，教材内容陈旧，教学方法落后等，需从多个角度进行教学改革，增加实践内容，提高学生实践技能。

2.课程教学过程存在的问题

（1）实践课时不足

目前，在园林专业课程教学中设置一定比例的实践课，已成为各高校共识。但从实际情况看，实践课数量偏少，甚至个别高校是严重不足的。即使部分高校实践课数量较多，但多是简单减少理论课占比，未从实际出发设置实践课。由于实践课学时偏少，很多教师在教学中干脆将部分内容直接放弃，使本就不多的实践机会也无法很好把握，导致学生过多接触理论知识，对于实践内容掌握不足。

（2）教学理念落后，思维保守

近些年，伴随教改深入推进，实践教学呼声越来越高。但目前仍有很多高校不重视实践课，更多停留在关注理论学习阶段。很多一线教师思想观念传统，思维保守，仍然认为只要将课教好就可以了，仅仅满足于讲解教材内容，不敢突破教学大纲限制。满堂灌的教学模式仍在课堂上被大量采用，不注重实践教学，教学观念和思维比较传统和保守。

（3）教材内容落后，教学模式单一

目前，我国园林方面的专业教材虽并不太少，但实际上已有教材内容往往是比较落后的，很多内容体现不出园林工程施工和管理的最新发展及时代特色。另外，课程教学形式和教学手段往往比较单一，教学方法比较传统，教学上的创新性明显不足，无法激发学生兴趣，课堂效率比较低。

3.课程教学改革的主要措施及建议

（1）从根本上转变教学思维，更新教学理念

很多高校的园林专业一线教师都会持有这样的观点，即，学生应当首先把理论学好，在此基础上，才能逐步介入到实践环节。这样的认识显然不恰当。高校一线教师首先要转变思维，理论与实践并重，尤其对于园林施工与管理这样的对实践要求非常高的课程，更是如此。在强调理论学习的同时，必须坚持实践活动开展，要让学生明白实践能力培养的重要意义。另外，传统的教学模式已无法很好适应现代社会发展和时代要求，教师也应在课程设计方面大胆突破，主动创新，运用先进教学模式和教学方法，活跃课堂气氛，提升学生学习兴趣，可设置专门的实践课，或在理论课中穿插开展实践，提升学生实践能力和综合素养。

（2）适当增加实践课程比例

实践课程占比应适度增加，要保证必要的课时量。当然，实践课时量并非越多越好，要注意把握好度。高校在管理层面要主动引导，比如可通过寒暑假社会实践，引导学生主动参与到园林工程建设中，可以从小的环节，从基础开始做，这样可以更加身临其境地让学生感知真實的园林施工，为将来进入工作岗位从事专业技术工作奠定基础。

（3）更新教材内容，更好符合时代发展要求

一线教师要主动为学生更新教材内容，既要考虑到本校学生实际水平和专业基础，也要兼顾教材基础性、时代性，要保证选择的教材同园林工程的最新发展相符合。必要时，教师也可结合自身从业经历和工作经验，准备一些真实例子，这样教学效果会更好。

（4）主动创新教学方法，改变传统教学模式

该门课程很多基础知识及基本理论内容，可利用相关教学平台引导学生自主学习，从而获得较好的课堂学习效果。对于课程中一些比较深奥的工程技术方面的专业知识，以及一些难懂的专业词汇和术语，教师在课堂上可以重点讲解，可以采用多媒体技术，生动形象地展示出来，让学生更容易理解。另外，教师也应主动协调学校，利用掌握的社会资源，联系校外的工程公司，带领学生开展现场教学，提高实践性。甚至可以和校外企业建立长期合作关系，这不仅对于学生的成长有利，对企业也有利，可以帮助企业更好地发现人才，培养人才。

4.总结

园林工程施工与管理课程的教学中还存在很多问题，因此应加快推进教学