小学英语-Unit 4 B let`s talk教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4ThenandnowBLet`stalk教学设计教学目标知识目标①学生能够理解对话大意，并能正确朗读所学对话，包正确的语调和意群停顿。②学生能够听、说、读、写句型以及相关词汇：Before,I/he/shewas…Before,I/he/shedidn`t…Now,I/he/sheam/is…能力目标①学生能够在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型Before,I/he/shewas…Before,I/he/shedidn`t…Now,I/he/sheam/is…能够用3-5句话描述自己和他人在外貌、性格、爱好、能力等方面的变化。②学生能够在语境中理解生词或者短语different、wearing、active、gocycling的意思，并能正确发音。情感、态度目标①理解gocycling的意义，感受中外文化差异。同时，学生能够了解相应的交通规则。②通过感受自身与他人的变化与成长，学生能够感受到成长的初体验，理解成长的意义。二、教学重难点1、学生能够在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型Before,I/he/shewas…Before,I/he/shedidn`t…Now,I/he/sheam/is…能够用3-5句话描述自己和他人在外貌、性格、爱好、能力等方面的变化。2、通过感受自身与他人的变化与成长，学生能够感受到成长的初体验，理解成长的意义。三、教学准备PPT、词卡四、教学过程1、Warmup①Greeting②Freetalk出示教师照片，让学生在外貌上描述教师的样子。同时出示教师小时候的照片，学生对比发现两者的不同。引出different这个单词。同时，总结That`sallabouttheappearance.【设计意图：】通过freetalk，让学生快速进入英语课堂，能够复习一些简单的单词和句型，同时从一般现在时态中过渡到一般过去时态，符合学生的学习规律。2、Presentation①引入课题T：Justnowwetalkedaboutme.Look,whatareChenJieandMiketalkingabout?进入let`try.学生听录音并选择。教师checktheanswers.②观看课文动画，整体把握文章主旨。T：NowJohncomeshere，too.Whataretheytalkingabout?Theyaretalkingabouttheirchanges.【设计意图】从整体上把握文章大意，了解文章主旨，为下面分段处理文本做铺垫。③听录音，找出Mike的第一个变化听录音，找到Mike的第一个变化。Before,Mikelikedpink.Now,hedoesn `tlikepink.在教师的引导下，学生讨论自己在喜好方面的变化。同时教师出示单词hobby④找到Mike的第二个变化看Mike现在和过去的对比图，发现Mike的变化。听录音，checktheanswer.同时，教授单词active。在教师的引导下，学生讨论自己的性格方面的变化。同时教师出示单词character。⑤找到John的变化听录音，找到John的变化。同时教授单词gocycling，区别rideabikeandgocycling的区别。同时传授德育：Whenyougocycling,youshouldobeythetrafficrulesandwearahelmet.在教师的引导下，学生讨论自己在能力方面的变化。同时，教师出示单词ability。【设计意图】通过对课文分解与整合，学生分为三段去理解课文，同时运用恰当的句型，描述自己在外貌、喜好、性格、能力方面的变化。层层剥析，化繁为简，循序渐进。3、Practice①完整观看课文视频，并注意本课的keysentences。②听音正音，学生跟读课文，并注意语音语调及意群的划分。③Roleplay学生三人为一组，进行角色扮演。④句型练习学生通过观察WuYifan、Sarah、YaoMing过去和现在照片的对比，小组讨论，发现他们的变化和不同。熟练使用句型Before,he/shewas/had/couldn `t…Now,he/sheis/has/can…同时，教师提示：Youcandescribeitfromthefourparts，引出思维导图的用法。【设计意图】通过听音正音、角色扮演等环节，学生能够充分学会正确朗读所学对话，同时注意正确的语音语调和意群的停顿。通过句型练习环节，学生将本课句型由第一人称转化为第三人称，符合学生的学习规律。4、Production①Mikeadialogue同学们将自带的照片拿出来，并且通过小组讨论，发现照片中朋友和家人的变化。自编对话。同时，教师说：Themindmapcanhelpyou,andIcanhelpyou,too.②Mikethegrowthcard学生将自己的变化写在成长卡片上，并分享自己的成长历程。5、Progress①欣赏绘本《Growingup》，引出德育主题。②HomeworkUnit4BLet`stalk学情分析六年级英语教材是在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。六年级学生经过三年的学习，积累了一定的词汇量和句型，为阅读和写作教学打下了基础。但小学生天性好动，所以在教学中要采用灵活的教学方法，以激发学生的学习兴趣。扎实开展听、说、读、写教学，提高学生的综合语言运用能力。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。对基础薄弱的同学来说，需要付出更多的努力。六年级的学生大概处在十三四岁左右，这个阶段的儿童容易为一些新奇刺激的事物所吸引。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲时态和句子结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。Unit4BLet`stalk效果分析本课教学目标明确，教学方式灵活新颖，学生在愉快的氛围中体会学习英语的乐趣。本课效果分析如下：1、通过老师与学生们亲近的谈话，引入课题。本节课通过课文中Mike和John的变化，拓展到学生自己的变化，再过渡到身边朋友和家人的变化。层层递进，循序渐进，潜移默化地解决了本节课的教学目标和重难点，符合小学生认知发展规律。2、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。3、以“成长”为主线，将新知呈现、练习和拓展活动等串联起来，让学生每一个活动都尽力完成，完成每一部分能够真正的获得知识，并获得成就感。本节课最后使用绘本拓展，同学们在温馨柔和的氛围中感受成长。Unit4BLet`stalk教材分析本课是来自PEP人教版六年级下册第四单元B部分Let`stalk。在单元之前，同学们已经学习了一般现在时态及一般过去时态。在本单元中，同学们将继续学习一般现在时态和一般过去时态的综合运用。本单元作为小学阶段最后一个单元的新课的教学，已经有很多单词、句型、语法知识的铺垫了。在本课教材中设计了三个部分，。分别通过let`stry;let`stalk以及Findourfriendsandfamilymembers`changes等活动引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验句型的语义和语用情景。本课我将通过freetalk、makeadialogue和makethegrowthcard等活动引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验本课句型的语义和语用情景。Unit4BLet`stalk评测练习完成句子。自编对话Unit4BLet`stalk课后反思在一师一优课的活动中，我展示了六年级下册四单元ThenandnowB部分Let`stalk。在整节课中，我以学生为中心，以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、通过老师与学生们亲近的谈话，引入课题。本节课通过课文中Mike和John的变化，拓展到学生自己的变化，再过渡到身边朋友和家人的变化。层层递进，循序渐进，潜移默化地解决了本节课的教学目标和重难点，符合小学生认知发展规律。2、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。3、以“成长”为主线，将新知呈现、练习和拓展活动等串联起来，让学生每一个活动都尽力完成，完成每一部分能够真正的获得知识，并获得成就感。本节课最后使用绘本拓展，同学们在温馨柔和的氛围中感受成长。当然，在这节课当中我还有很多需要反思的地方。1、在课堂中应该贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。2、在整堂课中，基础好的学生在讨论中处于主导地位，承担了主要角色，基础薄弱的学生则处于从属或被忽略的地位。讨论时，语言表达能力强的学生潜能得到了发挥，个性得到了张扬，而另一些学生因为基础薄弱，参与性与主动性欠佳，思维的敏捷性与深刻性稍逊，往往落在后面，无形中失去了思考、发言及表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的机会。部分学生还养成了依赖别人、不思考的习惯。Unit4BLet`stalk课标分析在本课教材中设计了三个部分，。分别通过let`stry;let`stalk以及Findourfriendsandfamilymembers`changes等活动引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验句型的语义和语用情景。根据以上活动，本课教学目标可以设定为：①学生能够理解对话大意，并能正确朗读所学对话，包正确的语调和意群停顿。②学生能够听、说、读、写句型以及相关词汇：Before,I/he/shewas…Before,I/he/shedidn`t…Now,I/he/sheam/is…③学生能够在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型Before,I/he/s