学前幼儿园-动物绝对不应该穿衣服教学设计学情分析教材分析课后反思

活动内容：语言《动物绝对不应该穿衣服》活动班次：大班年龄段：5-6岁一、设计意图穿衣服对于每一个小朋友来说都是再平常不过的事情，日常生活中，我们身边也不乏见到穿着衣服的各种宠物。人们为了满足自己内心的需求，让动物穿上衣服，那么动物到底需要不需要穿衣服呢？绘本中，满身长满刺的豪猪把衣服扎破，带着帽子围巾的绵羊已经热晕，生活在水里的海象衣服总是湿答答的……在一张张让人啼笑皆非、忍俊不禁的画面背后，是动物们被强迫改变了生活习惯及习性，违背了天性。本节活动将给幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极回应的环境，让幼儿大胆表达自己的想法与观点，通过对绘本内容的了解，明白“动物皮毛才是它们最好的衣服”，感知动物穿衣服是违背大自然规律的道理。二、活动目标：1.体验绘本表达的幽默，了解故事内容。2.能大胆、完整的表达自己的观点和理由。3.理解“动物天生的衣服最完美”，萌发关爱动物、保护动物的情感。三、活动准备：PPT课件、黑板两块、动物玩偶两只、笑脸娃娃粘贴、绘本四、活动重难点：重点：了解故事内容，体验绘本表达的幽默。难点：理解“动物天生的衣服最完美。”五、活动过程：（一）谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣。1.与幼儿打招呼，出示穿着衣服的动物图片。指导语：“孩子们，我是你们的新朋友丁老师，咱们来打个招呼吧！你们好！今天，还有几位小客人来到我们这里，我们一起看看它们都是谁吧？”指导语：“今天的小客人们是谁呀？它们可爱吗？它们和你平时见到的样子有什么不一样吗？”（它们都穿上了衣服。）2.提出问题，鼓励幼儿大胆想象,并引发幼儿在观点上的矛盾。指导语：“你们喜不喜欢它们穿衣服的样子？它们为什么要穿衣服呢？”（装扮、保暖…）“那你们觉得动物能不能穿衣服？”(二)开展班级辩论赛，幼儿根据已有经验积极大胆的表达自己的观点和理由，讨论动物需要不需要穿衣服。指导语：“老师有一个好主意，咱们来开展一场辩论赛吧。大家根据自己的观点自由选择正方还是反方，双方轮流发言，你可以阐述自己的理由，也可以反驳对方的理由，只要说的有道理，就可以得到一张笑脸娃娃。大家准备好了吗？咱们的辩论赛马上开始！”（三）利用多媒体动画，引导幼儿欣赏绘本，了解故事内容，感受绘本的诙谐幽默。指导语：“小狗和小猫为我们带来了一本有趣的图书，它们认为啊，小动物是绝对不可以穿衣服的，为什么呢？我也想知道！它们想请小朋友们回到原来的位置上，才能一起分享这本书。”（请幼儿搬小椅子回到原位。）1.通过播放课件引导幼儿欣赏绘本，感知衣服给动物带来的不便。2.幼儿相互交流，感受绘本的诙谐幽默。指导语：“图书欣赏完了，你们觉得这本书怎么样？（幽默、搞笑、好玩）刚刚你看到的哪一幅图印象最深刻，感觉最有趣？请和你身边的小朋友们说一说。”（四）结合绘本内容，大胆表达自己的想法，理解“动物天生的衣服最完美”，产生爱护、保护动物的情感。1.结合自己的理解，说说书中为什么反对动物穿衣服？（观看一段衣服给动物带来不便的视频。）2.小结：穿衣服会给动物带来麻烦，很可笑，动物们不需要穿衣服，强迫它们穿衣服是违背大自然规律的，动物的皮毛本身就具有很多的作用，是动物们最自然最好的衣服。我们要爱护动物、保护动物，就不要强迫它们穿上衣服。（五）活动延伸：1.经验提升：与幼儿讨论，动物的皮毛有哪些作用？（保暖、防御、保护色、散热、根据温度的变化而变色……）2.请幼儿回去和家人一起查阅资料，探究动物的皮毛还有哪些作用。语言《动物绝对不应该穿衣服》学情分析3-6岁幼儿的身边永远都离不开“动物”这个话题。如果说中小班的幼儿对动物的喜爱停留于好奇以及动物的可爱外形，那大班幼儿强烈的求知欲与探究欲望则促使他们很爱“研究”动物。每次在进行与动物相关的活动时，总会听到很多个“为什么”，诸如：“为什么毛毛虫会变成蝴蝶？长颈鹿怎么会站着睡觉呢？海马宝宝是爸爸生出来的吗？”等等。《动物绝对不应该穿衣服》这节活动，又引起了孩子们足够的兴趣与好奇心，让幼儿畅所欲言，去感知大自然中的规律，激发起幼儿爱护动物的情感。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》5-6岁幼儿的发展指标，对本班幼儿实际经验水平分析如下：首先，孩子们很乐意参加集体活动，大部分幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。能够较完整、清楚的表达自己的观点和想法，可以结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。但是由于处在这个年龄段的孩子控制和调节自己心理以及行为的能力还偏弱，在倾听别人发言时注意力有时不集中，偶尔还会打断别人。也有个别幼儿有发言的欲望，但不太敢于在集体中发言。其次，日常的区角活动中，我们通过定期给幼儿更换图书、陪伴幼儿阅读等等，孩子们对阅读表现出了浓厚的兴趣。大部分幼儿均能做到专注的阅读，喜欢与他人一起谈论图书和故事有关的内容。由于幼儿的个体差异，部分幼儿对看过的图书、听过的故事还无法完整的说出自己的看法。再次，幼儿乐意亲近自然，对自己感兴趣的问题会问“为什么？”对“动物”的话题更愿意探索与表达。根据自己已有的生活经验，简单了解动物们的外形特征及生活习性，对科学领域更感兴趣的幼儿可以说出更多动物的知识。还有的幼儿家中养有宠物并乐意承担照顾小动物的责任。绝大多数幼儿喜欢动物，也有保护动物的意识。语言《动物绝对不应该穿衣服》教材分析《动物绝对不应该穿衣服》是来自山大版幼儿园主题活动课程，大班下学期主题四《生活万花筒》中的一节语言领域的活动。生活包罗万象，而处于大班年龄段的幼儿正是对一切有意思的事物充满好奇和求知欲的时期。动物是人类的好朋友，更是孩子们童年的伙伴，关于“动物”的话题，孩子们经常是说也说不完。对于小朋友们来说，每天穿着漂漂亮亮的衣服那是再平常不过的事情了，但如果让动物穿上衣服呢？穿着衣服的动物们又会发生哪些啼笑皆非的事情呢？这本风趣幽默的绘本故事不仅会给孩子们一个答案，还会进一步拓展幼儿的经验和视野，帮助他们寻找大自然的规律。本次活动的目标有以下三点：1.体会绘本表达的幽默，了解故事内容。2.能大胆、完整的表达自己的观点和理由。3.理解“动物天生的衣服最完美”，萌发关爱动物、保护动物的情感。《纲要》中曾指出：“要给幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”所以本次活动一开始，我便出示了几张穿着衣服的动物图片，引起幼儿兴趣，让孩子们自由的畅想“动物们为什么会穿上衣服？”孩子们通过想一想、说一说，表达出各种新奇的想法。在随后的“动物到底需不需要穿衣服？”这个问题上，引发幼儿在观点上的矛盾，从而进入到“辩论会”环节。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出大班年龄段的幼儿愿意与他人讨论问题，敢于在众人面前说话，表达自己的想法。而辩论会恰好给了孩子们一个想说、敢说、有机会说并能得到回应的机会。激烈的辩论环节，幼儿可以表达自己的想法，也可以反驳对方的观点，在这个过程中，每个孩子都能根据自己已有的经验，积极动脑思考，大胆发表自己的看法和理由。本次活动的重点是了解故事内容，体验绘本表达的幽默。在绘本欣赏环节，利用多媒体技术，让原本一张张静态的动物画面“动”起来，更加生动、形象的呈现在幼儿面前，满身长满刺的豪猪穿上衣服简直就是个大灾难，蛇根本穿不上裤子，就连小老鼠也会在衣帽中迷路......虽然从绘本展示中的第一页到最后，画面都是在重复着一个主题，但孩子们喜欢这种重复与夸张。看似搞笑幽默、不伦不类的画面，既让幼儿直观的感受到动物的特征、生活习性，还让他们了解到穿衣给动物带来的不便。幼儿园教育活动各个领域的内容应有机联系，相互渗透，所以本次活动还渗透了科学领域方面的知识，给幼儿呈现一段动物穿上衣服后窘态百出的视频，以及简单了解动物皮毛的作用，帮助幼儿理解“动物的皮毛才是它们最好的衣服。”从而激发起幼儿爱护动物、保护动物的情感。这也是本次活动的难点。《动物绝对不应该穿衣服》，看似幽默搞笑的故事，却隐藏着一个耐人寻味的道理。这节活动的意义在于，让幼儿知道衣服的作用无非就是保护身体和美观，动物是不需要像人一样穿上衣服的，与生俱来的皮毛就是它们最好的衣服。动物们被强迫穿上衣服，改变它们的生活习惯、生活环境，要让幼儿感知到，动物穿上衣服不仅很可笑，还很痛苦。通过这个活动，使幼儿在今后的成长过程中，能够明白，自然界的一切事物都是有规律可寻的，千万不要违背规律，否则将会是一场灾难。语言《动物绝对不应该穿衣服》教学反思最初选择《动物绝对不应该穿衣服》这节活动是因为无意中听到几个小朋友在讨论自己家养的宠物小狗。其中一个孩子兴高采烈的给大家炫耀说她家的小狗刚刚买了新衣服，穿上可好看了，另一个小朋友也不甘示弱，说她姨妈家的小狗耳朵一只是绿色，一只是橙色，更漂亮呢！其他在听的孩子有的投去羡慕的眼光，有的反驳说小狗穿衣服会不舒服的，几番争论下来，也没有得出结果。一旁观察的我决定用一节活动让幼儿来自己找寻答案。孩子对“动物”这个话题的兴趣不言而喻，所以活动一开始我便用几张穿着衣服的动物图片直接引出主题。幼儿被图片中俏皮可爱，甚至略带人性化的动物图片所吸引。动物为什么会穿上衣服呢？孩子们的回答充分说明了他们的想象力，有的说“动物是为了打扮自己”；有的说“它们可能太冷了”；还有的说“它们大概是想像人一样去写字楼上班吧”。在引出绘本前，我设计了一个“班级辩论会”环节。我抛给孩子们一个问题：动物能不能穿衣服呢？幼儿根据自己的观点自由分成两组展开辩论。这个环节，充分的调动起了幼儿活动的积极性，孩子们畅所欲言，表达自己想法的同时，有的孩子还会去反驳对方小朋友的观点，在这个激烈的辩论环节里，孩子们积极的思考，组织语言并且能够大胆的在众人面前说出来，锻炼了胆量、自信的同时，也发展了语言能力。接下来的展示绘本环节，就凸显出了多媒体使用的重要性。第一次试教时，我只是简单的将绘本中的图画扣下来，单一的给幼儿展示，我发现孩子们对这些画面的兴趣并不高。于是我将书中一张张静态的图片，经过多媒体手段，变成了一幅幅可以“动起来”的画面，帮助幼儿更形象、直观的去理解绘本内容。书中的每一页虽然都是在重复着一个主题——动物绝对不应该穿衣服，但从孩子们欣赏绘本时的笑声中可以看出，幼儿感受到了图书的幽默诙谐，当然，更让幼儿感受到了动物们穿上衣服所带来的不方便。一段动物穿上衣服后表现出各种不适的小视频，则让孩子们更加坚信了“动物绝对不应该穿衣服”这个观点。本节活动里，不管是ppt，还是视频、音乐等，都可以很好的为活动目标服务，为幼儿理解绘本内容起到了推动和加强的作用。最后的提升环节，在我的引导下，幼儿可以根据自己已有的知识经验，来说出几种动物皮毛的作用，我将这个话题也作为一个课后延伸，请