小学语文-烟台的海教学设计学情分析教材分析课后反思

《烟台的海》详案教学目标：1.能够正确书写课后8个生字，重点指导“凳”的书写认读双横线中的两个字。2.联系资料读懂文章内容，理解为什么说烟台的海是画，广阔的背景，壮丽的舞台。3.了解作者的写作顺序及其意图，透过比较阅读了解要根据景物的特点选择合适的顺序。教学环节：环节一：谈话导入新课师：阳春三月，正是出游的好季节，今天，我们跟随孙为刚一起走入《烟台的海》，齐读课题。环节二：夯实基础整体感知师：课前简单读过一遍文章了，给大家两分钟的时间记一记课后生字，想想这8个字怎样写。记住了吗？考察你们一个，写写石凳的“凳”，请你上黑板写。字写得很正确，高效记忆。如果撇捺舒展一点，下面的几要扁要稳，这样就更完美了。再来练一个。师：生字记住了，再来看看新词，同桌间读一读，互相纠正一下读音。凝重前赴后继锲而不舍蔚为壮观轻盈嬉笑顽皮奔向岸边浪漫恬静惬意如痴如醉高远湛蓝忙碌起锚远航师：我指你们读，好吗？前赴后继锲而不舍惬意湛蓝起锚远航师：字音准确、字正腔圆，发现姜老师这样排词布阵有何用意了吗？不着急，自由的读读文章，看看你有何发现。预设：词语是按照冬春夏秋的顺序排列的预设：第一个词就是海的特点师：小心思被你们看透了，文章也被你读清了。环节三：精读文章、领悟写法第一步：导学师过渡：不仅词语如此，作者正是按照冬春夏秋（板书）的顺序在描写烟台海的独特景观。这是为什么呢？书读百遍，其义自见。先来聚焦冬季的海，请同学们默读第二段，画出表现冬季烟台海特点的句子，三角号标出关键词，在旁边简单写写批注。学生阅读批注师：带着你们的阅读收获，我们一起交流一下吧。预设：冬季烟台的海十分壮观，作者将它写成是“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子。”这一比喻让我感到此时烟台的海是波涛汹涌的。师：带着你的感受读一读。师：读的流畅自然。帮你补充一点，不仅仅是一处比喻（板书），而是三处。有发现的吗？预设：把涌浪比喻成小山（浪花不是一朵朵，而是一座座小山，写出了浪高！）预设：浪花像千万头暴怒的狮子（这头狮子是如何表现的？）预设：前赴后继锲而不舍地扑向堤岸（它们是一个接一个，一浪大过一浪）师追问：这里，扑改成“涌”“跑”好不好？预设：不能表现浪很急，浪很大了师：看来作者的“扑”字用的好，来，我们一起读出“扑”的感觉。生借助比喻、扑字练习朗读此句师评价：你们就好像那小山似的涌浪，朝我扑来似的，读出了冬季烟台海的气势，给自己点掌声。师：围绕这句继续谈谈冬季烟台的海，请你补充预设：我通过“数丈高”“十几米远”这些数量词，能够感受到冬季烟台的海浪高，力量也大。师：巧妙添加数量词（板书），让没见过烟台海的人能够想象到浪高、浪大的样子。会读书。所以这两个词，可以怎样读——数~长高，十~几米远的，师：请你来读读试试，你也来试试，配着音乐我们一起试试学生个别、集体练习朗读。师：此时，风怒吼、浪涛天，烟台人民却——预设：纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。师追问：这还是写海吗？预设：是，更加表现出了冬季海的壮观和吸引力师：没错，方法归纳很到位，人们的表现更加彰显海的壮观，这就是侧面衬托（板书）的好处。第二步：自学师：无论冬春夏秋，作者都采用了恰当的修辞、人景交融来表现海的特点。接下来，你们小组合作也采用读、画、标、批的方式，学一学春夏秋三季烟台海的特点。重点要求听好：把你们的收获、感受都放入朗读中，一会我们通过朗读的形式汇报。（各个小组分别是春、夏、秋的导游，合作展示朗读）小组合作学习春夏秋三季，配乐朗读汇报。师生互动点评。第三步：探究师过渡：正如大家所读的这样，四季更替，烟台的海有着非同一般的景象，结合课文内容以及这段补充资料，小组内说说看，为什么说烟台的海是“画”“广阔的背景”“壮丽的舞台”？师：来，一起听听他的见解预设：因为四季景色不同，各有特点，是一幅绚丽多彩的图画，烟台人民生活依托大海所以说它是背景，世世代代烟台人在这生活、成长，所以是舞台。师：跟上他的思路了吗？正如他所说，世世代代烟台人与海为邻，与海为依。看来大家真的读懂了《烟台的海》。环节四：比较阅读深化方法师：不过作为高年级，阅读时，我们不仅要读内容还要读体裁、读方法。《烟台的海》是一篇写景类文章，课本上有多篇这类文章，例如大家手中拿到的《三亚落日》《黄果树瀑布》，现在再来读读文章，看看这三篇写景文，在写作顺序上有何异同点。学生进行对比阅读师：谁来交流一下？请你来预设：这三篇文章都是按照一定的顺序师：想让景物有条有理，引人入胜必须按照一定的顺序（板书：按顺序）继续补充预设：《烟台的海》是按照冬春夏秋的顺序《三亚落日》是按照时间顺序《黄果树瀑布》是按照游览顺序师追问：你的阅读功底真不赖，发现了他们的不同之处，那能具体讲讲为什么烟台的海不完全按照时间顺序呢？春夏秋冬这样写可以吗？预设：不可以，因为冬天最壮观，最吸引人，放在开头更吸引人师小结：没错，我们写景时，不仅要按照一定的顺序，而且要选择最能突出景物特点，最吸引人的顺序，同时别忘记，还要合理添加修辞手法，让景物动起来，活起来。环节五：布置作业内化方法师：课下，也希望同学们能借助这两点：1.按照合适的顺序2.添加修辞手法，去写一篇写景类的小文章。这节课就先上到这，下课。预习要求：1.基本掌握四会生字，在生字下方组词2个，准确读出绿线中生字。2.能够正确、流利有感情读出课文，没有读错和重复读的情况。3.给课文标记出自然段。4．难理解的词可查词典理解记录。5.遇到文中不明白的地方能提出深入有价值的问题，并有一定的解决思路。6.根据课文的内容和自己的理解，搜集相关的资料。7.能够概括文章主要内容及段意。8.能够随文批注，详尽地写出感受。9．完成同步预习部分《烟台的海》中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。冬天，深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。春天是播种的季节，大海也不例外。脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节。夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。久居这座城市的人都有这样的体验，一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。《黄果树瀑布》黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作!刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。《三亚落日》在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。哦，这就是三亚的落日！相同点不同点《烟台的海》：《三亚落日》：《黄果树瀑布》：《烟台的海》学情分析六年级的学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散。参加活动的动机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加。特别是集体活动，非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，如本课中学习冬天的烟台的海，比喻、夸张等修辞比较容易找出，能通过数量词、动词等感受到涌浪的大、高，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。《烟台的海》效果分析这篇课文在写作方面值得我们借鉴学习：它通篇在写海，可每一部分中又都在写与之相依相偎的烟台人，体现烟台海春夏秋冬的特点的同时，也体现了烟台人勤劳朴实等精神品质。我将本位定位为阅读表达为主。阅读教学要将“读”贯穿始终，引导学生读出意、读出形、读出味、读出解。教师要给学生充分的时间与文本对话、进行自由阅读，读出个人对烟台某个季节大海的感受，而且要十分尊重学生的阅读个性差异。例如：学生交流对春天烟台的海的感受，有学生认为是“绿盈盈的，富有生机。”也有学生说是“活泼的”、“轻盈的”、“春天烟台的海像个顽皮的孩子”……我都给予充分肯定，表扬，接着引导学生针对这些特点进行深入的朗读体会，最后为学生配上音乐进行感情朗读。这一过程中，学生读出了趣味、读出了个性，读出了积极的思维活动，读出了丰富的信息含量。从“读通”课文到“读懂”课文，学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高了阅读质量，为深读课文的研究探索提供了必要的条件。学生只要言之有理，言之有物，都予以认可、鼓励，充分尊重他们的独特体验，并利用这种差异进一步推进教学，以促进学生阅读的深入，阅读能力的提高，从而使学生成为真正意义上的阅读教学的主人。文章的最后一句话“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人，在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。”我一直认为对这句话的理解关系到孩子们对整篇文章的感悟。因此，教学中我将海景与烟台人融合起来学习，介绍完景色后马上要求学生寻找此时烟台人又是如何融合在这景色中的，这样孩子们就可以及时有效的感受到烟台人的相应的品质。值得一提的是，孩子们的阅读功底很深厚，如：有一孩子交流到“数丈高”“十几米”远，我顺势引导：数量词应该怎样读？这一提问像一颗小石子一样，激起了全班同学的讨论，跃跃欲试，将朗读推到极致。有了这样细心的阅读，有了这样潜心的研究，我想，孩子们的学习成绩一定会更进一步的。《烟台的海》教材分析和解读《烟台的海》原生价值分析：苏教版小学语文教材六年级下册第一单元主题为“壮丽山河”，安排了《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》和《记金华的双龙洞》等四篇课文。《烟台的海》为第三篇，是一篇结构严谨、语言生动的写景散文，描写了烟台的海一年四季的独特景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋天的高远，以及烟台人丰富多彩的文化活动和劳动生活，激发人们热爱大自然、热爱生活的美好感情。《烟台的海》充满了诗情画意。读着文字，眼前不禁浮现出一幅幅动人的画面，耳边似乎响起了背景的配乐：冬天是雄浑的交响乐、春天是轻快的钢琴曲、夏天是缠绵的小提琴曲、秋天则是悠长的马头琴曲。中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。（烟台，位于胶东半岛，北临渤海，风景如画，是山东省著名的旅游胜地。第一自然段是全文的总起段落，以精炼的语言概括了烟台的地理特点：北面临海，因果关系的句式写出了烟台的海与众不同的原因。）冬天，深褐色的海面显得很凝重。（这是本段的中心句，“凝重”一词不仅指海面色彩浓重，给人以厚重、沉郁的质感，而且写出了海水汹涌，有雄浑的气势和摄人心魄的力量。）来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。（西伯利亚，俄罗斯地名，是北半球冬季最寒冷的地方，年均气温低于0℃。东北部的绝对低温是－70℃。大气冷却收缩下沉，形成北半球最强覆盖面最广的高压。强冷的西北气流南下时常形成寒潮天气，被称为西伯利亚寒流。“气势汹汹”和“掠”写出了寒流气势凶猛和推进速度快。）小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，（一物两喻。把“涌浪”比作“小山”，突出了浪高；把“涌浪”比作“暴怒的狮子”，突出了浪急；“千万头”这一数量词表现了涌浪来势猛烈、撼人心魄，景象非常壮观。）从北边的天际前赴后继、锲而不舍（读准“锲”的读音，持之以恒、坚持不懈和“锲而不舍”是近义词。）地扑（“扑”把涌浪的凶猛气势表现得入木三分。）向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳（“凳”要读准后鼻音，认清字形，写时注意上紧下松，撇、捺和竖弯钩要舒展，整个字要紧凑，不能写得太长。）掀到十几米远的马路中央。（数字的列举、比喻的运用，引发读者的比较与联想，突出了浪高、声巨、力猛的特点。）每到巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观（“蔚为壮观”要了解词义：形容事物美好繁多，形成盛大壮丽的景象。蔚，茂盛。）的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。（冬天观海是人们喜爱的文化活动，从侧面衬托出海的壮观。人海映衬，也形成了烟台独特的人文景观。）（文章的第二自然段，以总──分为构段形式，通过形象生动的比喻、数字的列举和人的衬托，渲染了冬天烟台的海凝重、壮观的特点，营造了极富画面感的情境，使人仿佛身临其境。）春天，海水变得绿莹莹的。（“莹”是光洁、透明的意思。春天是一片绿色的世界，“绿莹莹”写出了海水色彩清新、泛着光泽、惹人喜爱。）微波泛起，一道道白色的浪花，（轻盈的动态，洁白的颜色让人不禁浮想翩翩。）从北面遥远的地平线嬉笑（嬉笑：边笑边闹。“嬉”是第一声，要认清女字偏旁，写时候要注意左窄右宽。）着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑（语境中的“扑”，动作轻盈，把海浪那娇憨可爱的形态描摹得惟妙惟肖。）了上来，像个顽皮的孩子。（把浪花比作害羞、顽皮的孩子，写出了作者对海的喜爱。“嬉笑”、“追逐”、“奔”、“触摸”、“害羞”、“扑”等拟人化的词语突出了浪花的声音、动态是那样轻柔，像孩子那样天真无邪、无忧无虑，惹人怜爱，人们的心情因此变得轻松而快乐。）春天是播种（“种”是多音字，提醒学生此处读第四声。）的季节，大海也不例外。脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种（“种”是多音字，提醒学生此处读第三声。）苗，期待着收获的季节。（海为烟台人提供了一座演绎生活的舞台，在充满希望的季节里，人们干劲十足，展示出大海主人勤劳能干、昂扬向上的精神风貌。）（第三自然段语言活泼、描写细腻，为读者描绘了一幅充满生机的画卷。比喻和拟人手法的运用突出了海之轻盈，“轻盈”的内涵应该是丰富多元的：色彩的亮丽、浪花的轻柔和人们的意气风发。）夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭（“峻”要读准字音，记住字形。崇山峻岭：高大险峻的山岭。崇，高；峻，山高而陡。）的阻拦、过滤（“滤”要读准字音，写时注意在田字格中的位置结构，偏旁显示字的本义和水有关，可以联系生活中的水、沙、粉末等的过滤来理解，文中的“过滤”是指暖湿气流经过崇山峻岭的层层阻挡，水分已经所剩无几了。），到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意（读准“惬”的字音，惬意：心里满足而感到畅快。近义词有：舒服、满意）。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静（“恬”要读准字音，注意偏旁，恬静：闲适安静。恬，安静，安适。）、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。（把烟台的海比作少女，把初升的太阳比作红色气球，突出了海的平静，充满了诗情画意。“如痴如醉”在文中指因沉迷于日出的美景而进入忘我的精神状态。）傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。（夏夜的海格外安宁，海风吹拂，霓虹迷离，人们在海边纳凉、漫步，享受大自然的馈赠，感到无比的惬意。海浪轻抚堤岸，那阵阵潮声似乎情侣间的耳鬓厮磨、呢喃低语。）（第四自然段的平静、浪漫和第一自然段的凝重、壮观形成了强烈的对比。比喻、拟人手法的运用，让字里行间都透出脉脉温情，真是景不醉人人自醉了。）走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。（承上启下的过渡句，重点意思在后半句，点出了秋天海给人的感觉。）久居这座城市的人都有这样的体验，一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝（“湛”要读准字音，记住字形，湛蓝，晴天的蓝色，湖海等的深蓝色。），天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。（“湛蓝”、“明朗”、“凉意”等词是对“高远”的具体阐释。）告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……（不同季节烟台海的特点在这里明确地归纳了出来，渔民们盼来了收获的季节，大海向人们无私地奉献丰富的海洋资源，为人类造福。）（第五自然段的文字营造了辽远、空灵的意境，道出了大海永远是烟台人生活的依靠这一主题。）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。（三个比喻，层层递进，说明了海和人是密不可分的。把海比作“画”，说明了海是壮丽的自然奇观；把海比作“背景”，于是烟台人的影像作为主体出现在了“画”中；把海比作“舞台”，强调了人们世世代代在海边繁衍生息，与海相依相伴，他们依靠大海，又装点着大海，建设美丽的家园，演绎着属于烟台人的精彩传奇，奏响了一曲气势磅礴的生命赞歌。）（《烟台的海》教学价值分析：1.构思精巧，结构严谨。本文采用了“总—分—总”的行文结构，按照时间顺序“冬—春—夏—秋”突出了烟台独特的海上奇观。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相辉映。2.语言凝练，生动形象。本文具有写景类散文的主要特点：语言精妙、手法丰富、以形传神、情景交融，多处运用比喻、拟人等手法，增强了语言的艺术效果，使人如见其形，如闻其声，如感其势。）《烟台的海》教后评测练习冬天，深褐色的海面显得很凝(ningnin)重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似（sishi）的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲(qiqie)而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景(象像)。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留（恋念），形成一道壮丽的风景线。1、用“\”划去文中括号内不正确的字或者读音。2、读了画线的句子，你分别想到________和________这两个成语。3、“……有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”从句中“数百斤重”、“十几米远”我体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“竟”应读出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的语气。这个片段中“前赴后继”一词充分表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一个“掀”字让你感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4、根据语境，理解“寒流”一词的意思。①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②爷爷去世的噩耗传来，小华的心中立刻涌起一阵寒流。“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5、如果把烟台的海比作人，那么春天烟台的海就像个顽皮的孩子，夏日烟台的海宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冬天烟台的海仿佛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。6、片段中作者把小山似的涌浪比作千万头暴怒的狮子，你还可以将小似的涌浪比作什么？请你发挥想象将下列句子写完整。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，像＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿……7、这段话写出冬日烟台的海＿＿＿＿＿的特点，作者采用了采用了比喻的手法，把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿,写出了海浪的气势盛大;还采用具体数字，用＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，写出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；另外,作者还用许多词语生动反映海浪汹涌,请你作一分析:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。8、请你为烟台的海设计一句广告语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《烟台的海》课后反思《烟台的海》是一篇写景散文，文质兼美，在写烟台的海同时，也写了与之相依相偎的烟台人。从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。《语文课程标准》中指出，阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应在学生主动积极的思维中加深理解和体验，有所思想和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。本节课设计意在总结，我十分重视学生个性表达，从说中再次感悟文本思想。充分考虑了教材特点，我决定遵循学生认知规律，创设情境，以读促悟，调动学生情感因素，激发学生充满兴趣的读，巧妙地让学生从读中有所感悟，培养学生个性表达。因此，我在本课堂中以阅读和表达为主线，将本文与《三亚落日》《黄果树瀑布》进行对比，让学生发现这三篇文章写作顺序上的异同，拓展学生的阅读。“不读通课文不开讲”，我力求学生对课文有全面、清晰的了解，读通课文是下文开讲的铺垫，根据语文学习特点和学生的认知规律，我从整体入手，让学生先行与文本对话，同时重视双基训练，扎实语文基础。自己在课堂上实践时总觉得要把评价融于课堂中，课堂时间容易松散，会把一堂完整的课分割开。实行时觉得课堂时间不够用。我以重点段落冬天的海为例，引导学生用“圈注法”进行品读感悟，而在指导的过程中细致又细腻。学完这一节，立即进行了学习方法的归纳，为学生的后续学习打下了扎实的基底。老师按学习要求让学生1、读课文，划句子。2、圈词语，想作用。3、说体会，完成评价表。当堂按小组对学生的学习做了评价。在教学过程中，我努力发挥学生学习的主动性、积极性，师生之间、学生之间相互配合，共同完成教学任务。我深刻的领悟到了，要从课标出发，处理好教材；尊重教材，灵活运用教材，研发教学资源；结合学生学习的实际，关注做好教学设计。针对学生的评价，教师评价的焦点不是教的怎么样，而是学生学的怎么样，要以学定教，以学评价，从学生学习的角度出发，考虑学生学到了什么。就这点很多老师就没有认识到，每位老师都会备课，更多的就是考虑该怎么上好这节课，而不是考虑学生