小学心理健康教育-《小规则 大智慧》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE规则陪伴健康成长——“小规则大智慧”教学设计【教学内容】山东科技版小学心理健康五年级下册《小规则大智慧》。【活动目标】1.让学生体会规则的重要意义，认识到人们的生活需要规则的制约。2.培养学生自觉遵守活动规则和学校纪律的习惯。3.帮助学生认识到规则对一个人的成长具有重要意义。【教学重难点】1.认识到明确的规则是活动顺利进行的保障。2.制定活动规则。【活动过程】《小规则大智慧》教学设计一、视频导入新课。导入，同学们大家好！老师今天给大家带来了一节小视频，请同学们先看视频，再来谈一谈，看完之后有什么看法。（学生发表看法）视频看完了，请同学们说说你的看法，视频里的同学在下楼梯的时候，一拥而上，跑的飞快，这样违反了上下楼梯靠右行的规则，也违反了上下楼梯缓慢行进的规则。如果违反了这样的规则会有什么后果呢？（学生回答）如果上下楼梯非常混乱，拥挤那么就会发生拥挤，而且跑的非常快的话，那么容易摔倒周那个更加容易发生踩踏事故。所以这看似微小的规则，却拥有如此大的智慧。我们更加应该去遵守它。让我们生活中还有那些小规格，拥有大智慧呢。这就是我们这节课要学习的内容。小规则，大智慧。（板书题目）二、游戏感受规则同学们，老师给大家带来了一个故事。下面请同学们看故事说一说你读故事有有什么感受？（学生回答）是呀，比赛要有比赛的规则。只有遵守规则比赛才能公平公正。做游戏时必须有规则，游戏才能顺利进行。在我们每天生活的，校园里也有很多校规校纪。时刻提醒着我们，什么事该做什么事情不能做。那么老师带领大家做一个游戏，但大家体会一下。规则的重要性。这个游戏叫做“交通信号灯”，我们现在分去操场去做游戏。请同学们迅速并且安静的站好队带到操场。（学生排队下楼，到操场做游戏）我们已经来到操场了，现在的老师说一说游戏规则。1、请全班同学分成六组，每一组五个人。2、每组有一个人扮演交通信号灯。其他同学扮演路人扮演交通信号灯的同学面向路人，站成一排。3、做游戏前所有的路人站在交通信号灯，大约六米的距离。4、当扮演交通信号灯的同学说绿灯的时候。路人可以走向交通信号灯。当扮演交通信号灯的同学及转身并且说红灯时。路人就必须停止走动如果交通信号灯，发现路人继续走动，路人就被淘汰。5、第一个没有被抓住并且成功靠近交通信号灯的路人，可以接下来扮演交通信号灯。知道，每组都有人成功到达交通信号灯的位置，或者全部被淘汰时，游戏结束。我们做完了游戏现在请同学们站好队准备回教室同学们，我们刚刚坐的交通信号灯的游戏，大家也有了游戏体验现在请同学们把课本翻到第22页。做一做游戏后思考，请将答案写在右边的框内。那么现在谁来说一说，通过刚才的游戏。我们体验到了，红灯停，绿灯行的规则。那么你们觉得这个规则在刚才的游戏中重要吗？为什么的。没有规则，这个游戏就没法进行。那么生活中的红绿灯，他们在我们的生活中扮演了怎样的角色？没有红绿灯的规则，我们的生活又会变成怎样呢？是呀，如果在生活中嗯，红灯变成绿灯就会出现什么情况。是呀，如果没有这些规则。我们的交通即将面临瘫痪。行人和车辆也会发生危险事故。有时候违反了规则，付出的将是生命的代价。如果他们遵守规则，这些惨剧，就可以避免。规则有时候就是人的生死线，没有规矩不成方圆。做游戏时，必须有规则，游戏才能顺利进行。在我们每天生活的校园里，也有很多的校纪校规，它们就像校园里的红绿灯，时刻提醒着我们什么事情该做，什么事情不能做。三、慧眼识“规”1、规则知多少那么在我们的学习生活中，会有各种各样的规则，我们离不开这些规则。对于我们小学生来说，哪些规则跟我们的生活密切相关呢？那么我们就集思广益，一起来制定我们的小学生规则清单吗？（学生可能定的规则有：上课认真听讲、积极回答老师的提问、回答问题声音要洪亮、不玩小动作、不讲小话、坐整齐。。。。。。。。。）师：这条规则定得好、很重要，它是我们上好课，学好习的重要因素。师：规则已经定好了，考验我们的时候到了，老师来看看同学们能不能遵守规则。有没有信心遵守这些规则？生：有。师：希望大家说到做到，做个诚实的孩子！学生交流讨论：除了上课的规则，校园中你还知道那些规则？请同学们说一说。（生可能说的规则有：升旗规则、做操规则、吃饭规则、排队规则、集会规则、在宿舍规则、方便规则。。。。。）师：同学们说的真好，都是有心的孩子！老师喜欢你们!规则的束缚，有时候让人觉得反感，甚至不满呐，对于规则的这种抵触情绪，到底该不该有呢？下面就让我们通过一个辩论赛来找答案吧。2、活动感悟：开展小小辩论会。师：现在老师把全班同学分成正、反两方，老师左手边的同学代表正方，我们用红灯来表示，他们主张：学校生活一定要遵守规则。老师右手边的同学代表反方，我们用绿灯来表示，他们主张：学校生活不一定要遵守规则。正方、反方都明白了没有？请看事件。（点击课件）师：面对校园里这么多的规则，冬冬同学特别烦恼。师：请看第一幅图。下面我们就来辩一辩，看东东能不能这样做，能不能趴在高楼的窗户边向下看。生：学生讨论。师小结：是啊，如果不遵守规则，你的生命可能就会受到威胁。这看似约束人的规则，从另一方面来看，却保证了我们的生命安全。师：我们来说一说后面的几幅，这些同学的行为恰当吗？生：如果都乱扔果皮纸屑的话，那校园就会变成垃圾堆，我们的生命健康将会受到严重威胁……师：是啊，校园卫生！这条规则虽然让我们觉得受到束缚，但却保证了我们的健康。生：如果不完成作业，学习肯定不好。师：对呀，作为学生吗，学习是我们的第一要务！师：看了这几幅图，你们想说些什么吗？师：是啊！身边的规则还真多，少了规则还真不行。每个看似微小的规则都有大大的智慧。人们常说没有红灯的约束，就没有绿灯的自由。我们接受规则也享受着规则带给我们的好处。生活中一定要有规则，而且规则只要定了就一定要遵守。师：同学们如果没有这些规则，会怎么样呢？3、阳光岛是呀，生活中处处都有规则。我们生活中的规则不是一朝一夕形成的，是通过不断的实践主见。完善并被大家认同和同学们是否发现身边还有很多规则需要进一步完善呢，或者发现缺乏某些你认为很重要的规则制度呢？全班同学下课进行一个主题为社会还需要制定哪些个小学生亲密相关的规则和一个小调查。如果只是想调查，撰写一份调查报告和倡议书让我们通过自己的努力来完善属于我们的规则吧。做调查时请同学们把内容填写到24页的表格内。这节课就上到这里同学们再见！《小规则大智慧》学情分析五年级共有学生的年龄大部分在11岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例均衡。但部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。本人自从接手任教该班，就半年多的观察和了解，在以下几个方面积累了一点素材，现逐一分析如下：一、道德品质本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少有打架闹事的事件发生，也不随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，知错就改。阎新宇、易宏宇、范玮、陈风等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺负别人，屡教不改。如丁建波、曹佳航等几位同学，经常有人报告：他们把谁弄哭了，把什么东西弄坏了等。二、纪律方面五年级整体纪律较好，课桌椅摆放整齐；课堂上能专心听讲，，上课说话的人较少，，少数学生坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上，或用膝盖跪在椅子上，到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看，主要是五年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。五年级孩子大部分在11岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我们在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。三、学业成绩本班学生在四年级时，整体基础较好，特别语文成绩较突出，我所任教的语文、数学学科，成绩还比较平衡，但拔尖的学生不多，几乎没有。本期的三次测验和期中考试没有一个得100分的，总是有那么一点点失误。王宇、常广浩、孙志强等同学基础知识掌握较好，但到考试时就是不能得满分。其次，也有五六个基础较差、悟性偏低的学生，如王文强、赵丽敏、王艳静等属于这一行列。另外，也有少数语数成绩不平衡的学生，如陈风、张宏欣、冯久旭等。另一个角度来看，学生学习热情较高，但注意力不集中，但学习方法不够得当，勤奋度不高，有部分学生比较懒惰，家庭作业不能及时完成，。就以上情况，除了学生本身的原因外，家庭环境的影响也是一个重要的因素。四、身体状况整体来看，本班学生大部分好动，整天蹦蹦跳跳的，身体素质普遍很好。只有少数几个学生抵抗力较差，爱生点小毛病。，经常感冒请假。最瘦弱的是刘春钰。本班学生平时饮食方面比较正常，普遍饭量较大，吃完饭后都能喝一碗汤。只有少数学生比较挑食，，分析以上情况，吴广安同学只是个特例，大部分学生是好的，主要是在饮食和体育锻炼方面需要耐心开导，正面教育，让学生做到不偏食、不挑食，均衡营养。平时加强锻炼，让身体长得棒棒的。五、家庭背景本班学生家庭背景情况比较单纯，大部分学生均来自农村，父母在外打工或商，由爷爷奶奶在家照管。此类型的学生，家长过问极少，只是有时一两个电话系。总之，家长对学校的工作比较配合和支持，对孩子的成长也很关心。五年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料再加以分析，以便指导我们今后工作的开展。《小规则大智慧》效果分析《小规则大智慧》是义务教育课程实验教科书《心理健康》教材五年级下册中的第十二颗。它是以学校生活为主，引导学生通过游戏规则和学校纪律，认识到规则的重要性，懂得规则就是通过约束我们的行为，为我们的生活、学习服务，从而愿意自觉地遵守规则。在三年级和四年级的教材里已初步形成了规则意识，总体设计分为游戏活动、生活实例、交流探讨等环节。我在设计“交流部分”时主要引导学生运用已有的知识谈自己对规则的理解，然后联系到学习主题和自己的生活实际说说感受。一、交流已有的规则，加深认识。

学生在成长过程中，耳闻目染知道一些生活规则，但了解不全面，对规则的意义和重要性并不重视。除了个别学生的自制力差一些以外，有些学生还是对校园、家庭、社区、公共场所的规则印象不深。为此我首先与学生交谈：“你知道那些规则？”同时鼓励其他学生补充相关内容。通过交流，引发思考，增强规则意识。二、联系已有的生活经验，提升认识。学校、家庭、公共场所等是学生熟悉的地方，对各个生活规则了解的多一些。对于制定规则的目的要让学生有正确统一的认识：“规则约束我们的行为，为我们的生活、学习服务，从而愿意自觉遵守规则。”为此我设计了具有辨析型的问题来达成目标，如“没人看见的时候不用遵守规则了。”“遵守规则会不自由。”“遵守规则没有用处。”学生积极发表自己的观点，教师及时评价和总结，通过熟悉的生活延伸到各个领域，在前面交流的基础上加深印象，提升认识。

要让学生做学习的主人，就要创设良好的学习氛围，鼓励学生畅所欲言的说出自己的真实想法，教师不要急于求成，给予学生之间、师生之间充分的知识达成时间，在交流讨论中丰富认知。《小规则大智慧》教材分析一、教材分析课件从学生身边经常发生的事例视频开始，以学生熟悉的活动规则和学校纪律作为切入点，引导他们在体验、观察中明白规则的重要性，认识到规则既约束我们，又为我们服务。二、教学目的我将教学目标制定为：

１、使学生发现校园处处有规则。２、通过活动让学生认识到规则的重要性。

３、培养学生自觉遵守规则和纪律的良好习惯。教学重点:让学生感受在集体生活中规则的重要性。教学难点：让学生将遵守活动规则和学校纪律变成一种内需。《小规则大智慧》测评练习1、（多项选择）下列哪项行为违反了上课的规则？香茗上课转过身和同学说话。李福同学在桌洞里玩橡皮泥。陈新同学在认真写作业。张念同学看着窗外发呆。讨论交流，如果同学上课说话，你应该怎么做？《小规则大智慧》测评记录1、（多项选择）下列哪项行为违反了上课的规则？香茗上课转过身和同学说话。李福同学在桌洞里玩橡皮泥。陈新同学在认真写作业。张念同学看着窗外发呆。讨论交流，如果同学上课说话，你应该怎么做？《小规则大智慧》课后反思本课是山东科技出版社心理健康五年级下册第十二课，本节课的教学目标是让学生体会规则的重要意义，认识到学校生活需要规则的制约。培养学生自觉遵守活动规则和学校纪律的习惯。结合小学生的身理特点，他们这个年龄段形象思维占主导地位。所以我在上这课的时候，采用了多媒体直观教学，使用了视频资料，红绿灯的卡片教具等。为了充分发挥学生在学习上的主动性。我在课堂上只是起到了一个引导的作用，采用了布鲁纳倡导的发现教学法进行教学，主要给同学们提供一些情境，让同学们自己去思考，独立探究，小组讨论，最后完成教学任务。我以一段学生违反规则的视频导入，引出平时看起来不起眼的小规则包含着大智慧，这里孩子们的兴趣很高。接着让孩子们思考：没有规则比赛行不行，然后借用游戏体会规则究竟指的是什么，然后引出规则保护着我们的安全，很自然地进入主题。然后让孩子小组讨论：自己去找校园各个角落的规则，这样可以加深印象。下一个环节我设置了一个小小辩论会。好玩是孩子们的天性，可能有的同