小学语文-母鸡教学设计学情分析教材分析课后反思

《母鸡》教学设计一、教学目标：1、会认怨、侮、凄、慈等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文；2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、敬佩的情感经历；3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。二、教学重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、敬佩的情感经历三、教学难点：比较本文与《猫》在写法上的异同点。四、教学准备：《母鸡》课件五、课时：一课时六、教学过程：（一）谈话导入，引出课题：1、这一单元我们认识了许多个性鲜明的小动物，有性情古怪的猫、有高傲的白鹅。今天我们要认识的是谁呢？（出示图片）2、板书：母鸡。生齐读课题3、请大家打开课本，看着课文前的阅读提示，谁想给大家读一下？（生读阅读提示）它要求我们弄懂几件事？分别是什么？4、下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看他写的母鸡是怎样的？（二）初读课文，整体感知：1、自读课文，要求：（1）认真地朗读课文，把课文读通顺，读正确。（2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？2、检查生字词：课文读完了，老师来检查一下大家字词的预习情况，请同学读一读本课的词语：讨厌墙根洗澡疙瘩欺侮可恶差不多趁其不备成绩雏鸡警戒反抗凄惨慈爱英雄如怨如诉（1）指名读、领读、赛读（2）找出多音字，读准字音3、交流感受（1）对于多音字，我们不仅要把音读准，而且要学会正确使用。（2）刚才，同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（生：起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。相机板书：讨厌不敢讨厌）（3）你从哪些句子看出来？（出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。）（4）我们一起读一下这两句话，注意红色部分的语气！（5）读了这两个句子，你有什么问题吗？（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了）4、课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），这样，我们就把课文分成了两个部分。

（三）再读课文，感悟理解：1、我们先来看第一部分，自由读1-3段，找出母鸡令人讨厌之处。说一说“这是一只（

）的母鸡。”（1）这是一只无病呻吟的母鸡。①老舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声？引导重点理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象。②谁能把它这种无病呻吟的形象读出来？读出作者对他的讨厌。（2）这是一只欺软怕硬的母鸡。

它欺谁？怕谁？谁能读出作者对它欺软怕硬的厌恶来？

（3）这是一只拼命炫耀的母鸡。

①这里运用了什么修辞手法？有什么好处？②让我们带着对它这种拼命炫耀的厌恶，齐读一遍！2、小结写法：这一部分作者先总说（我一向讨厌母鸡），再用三个具体事例写出讨厌的原因，这种围绕中心句的写法，就叫——总分式写法。3、小组交流，品读母鸡令人尊敬之处。（1）这只母鸡浅薄、媚俗，所以老舍先生讨厌它，可后来老舍先生却改变了心思，原因是什么？这句话的作用是什么？

（2）大家默读5-9自然段，看看有了小鸡的母鸡，变成了一只怎样的母鸡？（出示“这是一只（

）的母鸡。”）（3）学生交流反馈有体会的句子。

①第5自然段，抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个表示动作的词来体会“负责”。②第6自然段吃食的情景，将鸡雏和母鸡进行对比，体会慈爱。

③与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。

④从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。⑤理解词义：联系上下文想想这里的“顶”是什么意思？鸡妈妈顶尖锐、顶凄惨地叫，目的是什么？黄鼠狼真来了，鸡妈妈又会怎样？）

（4）孩子们，是什么让母鸡这样无怨无悔，不辞辛劳地为孩子们付出呢？是啊，这都是出自她对孩子们深深的爱！（板书：母爱）难怪老舍先生赞叹道：“它伟大，因为它是（鸡母亲）。一个母亲必定就是（一位英雄）。”（5）看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（指导用敬佩的语气读第9段）（板书：敬佩）（6）这样的母亲让人感动，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。

这样的母亲让人尊敬，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。这样的母亲更让人敬佩，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。（7）作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？他在赞美全天下所有伟大的母亲。（四）反复回味，拓展练写1、同学们，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》，那么，这两篇文章在写法上各有什么特点？请四人小组讨论，完成表格。《母鸡》《猫》情感由讨厌到不敢再讨厌自始至终喜欢结构分为两部分写法总分的写法语言生活化、通俗易懂2、师：我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。在我们身边，并不缺少爱，缺少的是发现“爱”的眼睛。课下，同学们要留心观察，去发现身边的爱！（五）布置作业：课下搜集以下文章读一读：《麻雀》——屠格涅夫《柱子上的母鸡》——普里什文《母鸡》——列那尔板书设计：16*母鸡母爱讨厌—————————不敢讨厌敬佩《母鸡》是人教版新教材四年级语文上册第四组的一篇略读课文，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。描写了作者对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，教学第五节时，重点抓住“警戒”一词，先理解什么叫“警戒”，为什么警戒？怎样警戒？结合理解整段内容。再如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡，令人__________！以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容易理解。

当然，在教学中还发现了很多不足，以后会努力改正。给蓝色字选择正确的读音。可恶(Aè

Bwù)鸡雏(Achóu

Bchú)成绩(Ajī

Bjì)疙瘩(Aɡè

Bɡē)二、根据意思选填词语。如怨如诉

颤颤巍巍

趁其不备

欺侮

凄惨

警戒1．形容没完没了地抱怨、诉说。

(

)2．趁人不防备的时候。

(

)3．凄凉悲惨。

(

)三、选择关联词填空。A．因为B．不论……总是……

C．虽然……但是……

D．如果……就……

E．因为……所以……

1．(

)是在院里，还是在院外，它(

)挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。2．(

)我以前讨厌母鸡，(

)，现在我改变了心思，我爱那孵出一群小鸡雏的母鸡。3．它伟大，(

)它是鸡母亲。4．(

)发现了一点儿可吃的东西，它(

)召唤儿女们吃。

四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文内容，但在体会作者情感变化和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学中我先让同学们浅谈了他们对母鸡这一动物的看法。他们有的人认为母鸡的叫声十分惹人讨厌；有的人认为母鸡是很负责任的，它们要照顾小鸡；还有的同学认为母鸡是伟大的，就像我们的母亲一样，无微不至的关怀着我们。接下来，我让学生自读自悟，他们就体会到了母鸡作为一个母亲的伟大和尽职，进而一步步引导学生，自然而然地感悟作者对母鸡情感的变化,体会到了母爱的伟大。《母鸡》是人教版课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四组的一篇略读课文，讲述的是作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了作者对母鸡的讨厌；后半部分写了对母鸡的尊敬和赞颂。本文的语言直白自然，通俗易懂，京味浓厚，是一篇文质兼美的好课文。综观整组教材，四篇课文是围绕“作家笔下的动物”这一专题编排的，编排意图一是要让学生通过读书感受动物的可敬、可爱，二是要让学生通过对比阅读，体会不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

《新课标》指出:教学三维目标具有内在的统一性。统一指向人的全面发展。三维目标的有机统