小学综合实践活动-美丽不织布教学设计学情分析教材分析课后反思

《美丽不织布》教学设计一、激发兴趣，导入新课同学们，今天老师给大家带来了一些小伙伴，这些小伙伴就藏在你们身边，大家动动手把他们找出来吧！请找到的同学把他们领到这边来，让我们一起来认识一下吧！（学生介绍找到的伙伴）同学们，你们发现这些伙伴有什么共同点呢？生回答。点出不织布（板书）看到这些作品你想说些什么呢？（）（）（我想知道这些作品是怎么做出来的）大家想知道吗？这节课就让我们和不织布来一次美丽的旅行吧！板书（美丽）二．交流知识上次见面老师给大家布置了一个作业：让同学们在家搜集不织布的资料，同学们你现在了解了不织布的哪些知识呢？哪个小组先来说?汇报点出不织布的特点优点评价：你们查到的资料真全面！从这些资料中我们了解到不织布是一种新型的环保材料，具有颜色鲜艳，质轻，已成型的特点。人们利用不织布的这些优点作出了很多美丽的作品。三．方法示范，重点突破1.老师也用不织布做了一件作品，想看吗？出示收纳盒介绍，这是一个收纳盒，可以用来放一些小的物品，使家居环境变得更美丽。请大家仔细观察收纳盒，大胆的猜测一下我用了哪些制作方法呢？从哪看出来的呢？生回报边汇报边板书：剪、粘、画、折、穿、叠等2.刚才大家观察得仔细，推测得也很合理。大家再来推测一下，制作这样一件作品，需要经过哪些步骤呢？边汇报边板书：构思、选材、绘图、制作、装饰（强调一定要制作完成之后再装饰）3.在同学们积极观察思考的时候，老师发现了一个问题，我们用的不织布是平面的，而我们的作品大多是立体的，怎样才能让不织布从平面变成立体的呢？学生汇报想法以一朵花为例，怎样让它变成立体的：叠加，两片塞棉花，折，缝，缠等，教师演示缝的方法和各种方法的效果。（实物投影）4.小结：我们解决了不织布作品制作步骤和方法的问题，利用这些方法和步骤我们就能制作出一件件美丽的作品来。（边说边板画蝴蝶）四．讨论交流1.现在我们就以小组为单位讨论一下想做什么？小组成员的分工2.汇报（具体到人谁干什么）3.评价：你想得可真周到，生活中一点是个信心的孩子。4.观察改进听了同学们的想法，。我想让大家再欣赏一下别人的作品，看看对你有没有启发。请同学们评价一下这些作品：制作精美，构思新颖你现在对自己小组的作品有什么改进的意见？生汇报五．动手制作1.心动不如行动，同学们已经跃跃欲试了，那咱们开始制作吧!2.学生制作，教师巡视六．展评作品1.请小组代表站成一排2.各位代表介绍自己小组的作品说出名称，寓意3.评选我最喜爱的作品4.对于没完成的作品帮助找出原因七．拓展今天我们用不织布制作了很多做品，同学们在生活中不织布非常常见，像这种购物袋既轻便又环保。可有一个问题，这种袋子不够美观，我们能不能利用今天学到的技能来装饰一下呢?让购物袋变得美观又实用。课下请同学们探讨制作一下。姓名分工情况作品名称：制作方法：寓意：特点：学情分析学生具有的学习品质、状况：1、有良好的观察习惯，能较好地对搜集的信息进行加工整理，理解敏捷，感悟正确。2、有兴趣进行自由分组、自主探究活动，发挥想象力和创造力，并通过小组分工协作和信息成果集体共享,建立合作精神。3、学生能够在活动中学会查找,筛选,整理资料,运用资料的基本方法。4、可以按照老师的指导进行观察，和搜集信息进行加工整理，并做到有所理解和感悟。5、可以按照老师的指导进行分组和探究活动。6、可以按照老师的指导进行查找，筛选，整理资料，运用资料。综合实践活动课的关键，是让学生去“做”，去探索，去经历，去感受，在“做”、探索、经历和感受中，学生社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到培养，从而促进其发展。任何时候、任何情况下，都不能把获取特定、具体知识作为综合实践活动的目的，而目的应该是活动本身，在活动中学生的实践越多样、经历越丰富、体验越深刻，那么综合实践活动课越有价值，其成效越明显。效果分析这节课是综合实践活动小课题研究行动指导课中的一节方法指导课。从呈现到分析，到做作品评作品，实现了从探究到操作再到审美和情感提升的过渡。本节课的难点是从平面到立体的制作，我采用了示范讲解的方式进行突破。从整节课的时间安排来看，感觉前松后紧。本节课应主要体现探究---实践合作，大部分小组完成了自己设计的作品，并讲出了一定的寓意；一组学生由于缺少分工的经验，导致任务没有完成，这时应该组织学生及时总结，找出原因帮助完成作品。不织布作品能准确、生动地记录学生的想法、反映对自我和社会的关注。欣赏精美的不织布作品，不但平添了许多情趣，更是生活的一大乐趣。同时，提升了学生的人文底蕴。综合实践活动课程的核心理念之一就是突出主体。更重要的一方面表现在突出学生在综合实践活动中的主体地位和主动性、积极性。因此，在确定活动主题时我从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，力求活动主题适合学生的年龄特点和心理特点，同时知识性、实践性和趣味性应兼备，本着这一理念，我与同学们共同确立了《美丽不织布》这一活动主题。综合实践活动是源于生活、回归生活的一门课程。为了让学生获得成功的体验，享受到学习的乐趣，根据此次活动内容以及学生的实际情况，更好的落实“以学为主，当堂达标”的这一教学理念。（一）评价的指导思想对于学生开展综合实践活动所进行的评价应有新的评价理念和评价方式，采用“自我参照”标准，引导教师、学生对自己在综合实践活动中的各种表现“自我\o"反思"反思性评价”，强调师生之间，学生同伴之间对彼此的表现进行评价、鉴定。（二）学生评价要求对学生的评价可以从以下几方面进行：1、学习态度。学生对活动的投入精神以及克服困难的精神，能否认真完成所承担的任务，作好每次的记录并认真分析，提出合理的建议、设想等。2、能力和方法。在活动的开展中，学生的观察思维、操作、表达等基本能力是否得到发展提高。在活动中，有没有掌握一些基本的技术和一些研究的方法。如资料查阅、实地观察、调查的运用、\o"材料"材料的整理、数据处理等。3、品质发展。在研究中，学生是否培养了合作精神及虚心听取意见，乐于助人、自觉主动等品质。4、研究成果。学生在研究一个阶段后，有没有如书面材料，口头\o"报告"报告、活动等展示型的研究成果。（三）教师评价要求在综合实践中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者，组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。1、\o"规划"规划与设计的能力；2、组织、管理协调与应变的能力；3、探索与问题解决的能力；4、收集与处理信息的能力。（四）评价的方式评价形式采取多种多样的方式，主要有教学实录、成果或作品展示，研究报告展示、评比等。课后反思这节课是综合实践活动小课题研究行动指导课中的一节方法指导课。从呈现到分析，到做作品评作品，实现了从探究到操作再到审美和情感提升的过渡。本节课的难点是从平面到立体的制作，我采用了示范讲解的方式进行突破。从整节课的时间安排来看，感觉前松后紧。本节课应主要体现探究---实践合作，大部分小组完成了自己设计的作品，并讲出了一定的寓意；一组学生由于缺少分工的经验，导致任务没有完成，这时应该组织学生及时总结，找出原因帮助完成作品。课标分析综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”、“柔韧学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。

1,使学生了解基本的发展历史、现代生活常识、文化艺术活动和人的内心世界，引导学生认识社会、认识自然、认识生活、认识人类自身。2,初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力。3,培养学生基本的人际交往能力、合作能力和自我表现能力。4,使学生具有初步地活动计划能力，社会调查能力，具有初步地科学态度和创新精神。5,培养学生主动探索、勇于实践、不断创新的进取精神，以及求真务实的科学态度和人格。6,培养学生从整体上看问题，并活用知识综合性地解决问题的意识和能力。7,培养学生的自主能力和合作能力。8,初步培养学生获取学习资料的能力。本节活动涉及的《