小学英语-pep三下U3 At the zoo Part B教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3《Atthezoo》PartB教学设计教学内容：pep三年级下册第3单元B部分课型：新授课教学目标：1、回顾练习本单元的词汇和句子，能在情景中灵活运用词汇和句子。2、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。3、培养学生热爱动物。教学重点难点：1、区分It’s和Ithas的用法，并在情景中准确运用。2、运用所学词汇和句子进行情景对话并展示。教学准备：教师准备：课件，微视频，任务单，动物园卡片，图画。学生准备：课本，笔教学过程：直接导入，创设情景导入本课练习Thisclasswewilllearnunit3《Atthezoo》二、Procedure热身环节：Let’sdo设计意图：通过活动不仅可以调动学生的兴趣，而且可以从中练习到单词tall，short，fat,thin等知识。单词教学：教师出示鸵鸟图片，指导学生描述动物不同身体部位的特点：small，big，short，long课始检测，小组展示任务一：Icanreadthewords（我会读）☆任务二：Icanspellthewords（我会拼）☆☆任务三：Icanchant（我会编）☆☆☆Big,big,big!Makeyoureyesbig.Small，small，small！Makeyoureyessmall.Long，long，long!Makeyourarmslong.Short,short,short!Makeyourarmsshort.。设计意图：让学生通过小组合作来完成对本课重点词汇的巩固。任务导学，合作探究引导学生带着问题听读let’stalk课件，跟读并讲解课文重难点，完成与课文内容相关的巩固检测题。小组合作：组长带领成员（齐读，分角色,分男女，接龙读，领读，任选其一）朗读课文，要求语音准确、语速流畅的读对话并展示。进阶深学，解疑释惑播放微视频重点讲解It’s…和Ithas…句型的用法区别。通过观看微视频，你学会了什么？（1）Listenandguess（我能听懂并猜出动物名称）（2）Readandfillintheblanks（我能读懂并填空）6、课内巩固，拓展提升小组合作：教师发给每小组一个神秘信封，引导小组成员根据信封内的动物特点进行描述。其他组的成员根据描述猜出他们组的小动物名称。巩固练习，自编对话DIYazoo（I’malittleguide）ormakeamonster（设计一个你喜欢的动物园并作为小导游介绍一下这些动物吧或动手制作一个小怪物）A:Lookatthat/this/my/the…B:It’sthin/fat/short/tall…C:It’sbrown/black/white…D:Ithas…(head/eyes/ears/nose/mouth/neck/arms/legs/body…)E:It’sfunny/cute/beautiful/lovely/cool…F:Ilikeit!8、总结收获，评价，总结本课内容，评价小组活动，选出最优秀的小组鼓励。9、情感教育：热爱动物，和动物们做朋友课后反思根据课程标准和学生的认知特点我制定了本节课主要教学目标是：1、熟练掌握本课的词汇和句子，能在情景中灵活运用词汇和句子。2、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。3、有热爱动物，保护动物的意识。根据学生情况制定了教学重点难点：1、区分It’s和Ithas的用法，并在情景中准确运用。2、运用所学词汇和句子进行情景对话并展示。通过上课发现本节课的整体课堂效果还不错，目标1和目标2的达成度相对较好，所有学生均能对课本的知识牢固掌握，本节课整体比较流畅，能按预计的效果顺利完成目标，学生上的比较开心轻松，师生合作很愉快。但是在个别环节的处理上还存在一些问题：文本解读较为仓促。在用微视频处理难点It’s和Ithas的用法时，看完视频后可以再让同学总结一下。在小组自由编创对话后展示时，每个小组都上台展示了，但是有的学生展示时背对着坐着的同学，效果不太理想。总之，通过上这节课我自己感觉无论从设计还是从我自身的素质，还是从驾驭课堂的能力都需要不断的努力，我会继续努力争取把每一节课都上好。课标分析义务教育课程标准的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地提高学习效率和发展自主学习能力；积极地情感态度有利于促进主动学习和持续发展。三年级根据目标分类属于一级目标。一级主要是强调培养学生学习英语的兴趣，为学生今后的学习打基础，因此在一级阶段，不要对学生有过于严格的要求，以免影响学生学习英语的积极性。在教学中，我们不能以语言学习为唯一目标，更要考虑学生的全面发展，可以融入多元智能等理论，促进学生的全面发展。要求技能做到：听做、说唱、玩演、读写和视听。听做：学生应该能够理解教师的简单活动指令，这一方面要求学生能听懂简单的活动指令，另一方面要求教师的活动指令本身要简单，不要使用复杂的活动指令。听指令的活动包括认识识别活动，如听词语识别或指认图片或实物。要特别注意：这里不要求听词语识别单词的拼写形式本身，而是识别图片或实物。指令应该尽可能是语篇的、有语境的，比如听指令指图片这样的活动就应该有尽可能真实的语境。例如，在需要做活动手册上练习题的时候，说Openyourbook.Takeoutyourpencil.需要强点的是语言的真实有效性。说唱：一级的口头表达能力要求比较明确。一级要求能听录音模仿，这实际上是跟读。一级的口头表达还要求能用简单的语句互致问候，能交流简单的个人信息，表达喜欢、不喜欢等情感。应该说，这与二级要求15个话题的内容并不一致，所以我们可以理解为15个话题不是要求一级必须全部学习的。一级目标要求学生能唱简单的英文歌曲、说简单的英语歌谣。这一要求有非常具体的数量要求：歌曲15~20首，歌谣15~20首。我们要注意的是，有些英语国家的传统歌曲和歌谣，尽管旋律非常适合儿童，但可能语言过于复杂，这样的歌曲和歌谣并不符合一级的总体目标。另外，还要注意学生对英文歌曲或歌谣不同文化的理解，如果学生不能体会英文歌曲或歌谣所表达的文化，这种学习也是无效的。玩演：学生应该能够参与简单的角色扮演，所以小故事中能够安排成角色扮演的尽量给学生表演的机会。在课堂内外的教学活动中，也应该有足够的角色扮演活动。这里的简单，即要求活动的语言简单，又要求活动本身简单，因为若活动过程或原理过于复杂，学生无法理解活动本身，那就更谈不上语言学习了。对表演理解有一个特殊的要求，就是能看表演，猜测语言的意思，甚至说出相关的词语。读写：学生要能在图片帮助下听懂和读懂简单的小故事。这要求图片是故事不可缺少的理解工具，或者说，图片本身应该能够帮助儿童理解英语的小故事。听懂的具体要求是听懂简单的小故事，然后做出反应。这里所要求的读懂并没有技能要求，应该是故事大意、故事最基本信息的理解，而不应该是对故事梗概、故事情节、故事人物关系、人物性格、故事寓意等的理解。对阅读的要求有一个特殊形式的阅读，就是读图和文，说出单词或短句，这一是理解的要求，二是表达的要求。这一要求在阅读文字方面的要求还是很高的，因为这要求在对文字材料理解的基础上，进行所要求的口头表达。在写的方面，一级要求学生能够正确书写字母和单词，这里的“书写”应该可以理解为“抄写”，因为这里根本没有提到“拼写单词”。至于“正确”的标准，应该是字母与单词书写格式的要求。另外，还要注意对学生字体的要求。一级没有语句的书写要求，所以，单词的大小写问题、标点符号问题，应该不在一级的要求范围之内。

视听：一级对学生通过视听语言（languageexposure）有明确的要求，在难度上要求视听节目与教学内容难度相当，在时间上要求每周20~25分钟，在学习要求上，要求“看懂”，也就是理解大概意思和主要人物。根据课程标准的目标要求本节课的目标我制定为：1、熟练掌握本课的词汇和句子，能在情景中灵活运用词汇和句子。2、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。3、有热爱动物，保护动物的意识。教材分析本单元学习的主题是动物，祝情景通过教师与孩子们参观动物园的场景呈现了本单元的核心句型和词汇，教师为学生创设我是小导游情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。能够听说读short,big,small,long等词，学会掌握句型：It’s……；Ithas……等。本课时是新授课，通过学习让学生完成以下目标：1、掌握本课的词汇和句子，能在情景中灵活运用词汇和句子。2、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。3、培养学生热爱动物本课时借助对话来完成教学目标。教材设计合理，在本节课的学习效果明显。学情分析本次授课的年级是三年级，现分析学情如下：学生学习基本情况：三年级学生天真活泼，喜欢展示自己，课堂上积极主动，已经养成了初步的学习习惯，初步具备了自主学习、合作学习的基础，这些习惯和基础为学生学习本节知识奠定了很好的基础。学生对英语的学习情况：三年级学生已经有了半年学习英语的时间，他们对英语有了初步的认识，对英语有较高的学习兴趣，学习积极性比其他科目要高些，这些都为学生学好英语奠定了基础，为达成本课时的教学目标做了铺垫。学生的英语知识情况：三年级学生经过一学期的英语学习，掌握了部分文具、器官、颜色、动物、数字,国家等的词汇。能用所学知识进行简单的问候，问答，比如：询问对方姓名、年龄，用Thisis来介绍人或物，用What’sthis/that?来询问，用CanIhavesome……？来请求某些食物，用Howmany?来询问多少,能询问国家,能进行简单的自我介绍，能在指令下做简单的活动。学生第三单元知识的掌握情况：本课时是PEP英语三年级下册第三单元的新授课，学生已经学过了4个形容词：tall、short、fat、thin、能用It’s（so）…来自由描述动物。5、本节课学生掌握情况：通过学习，学生对本课知识更加牢固了，他们能流利的运用所学知识自由对话，做相对应的习题，学生们在愉悦的氛围中完成了预期的练习目标。评测练习一、一、二、听力材料：1、It’ssotall.Ithasalongneck2、It’swhite.Ithaslongears3、It’sfat.Ithasbigears.4It’sbeautifulIthasbigeyes.Ithasabigtail.Itcanswim.效果分析通过上课发现本节课的整体课堂效果还不错，目标的达成度相对较好，所有学生均能对练习的知识牢固掌握，本节课整体比较流畅，能按预计的效果顺利完成目标，学生上的比较开心轻松，师生合作很愉快,是一节比较成功的新授课。一、教的效果分析：1、从本节课的导入开始，设计了let’sdo的教学活动，调动了学生的积极性，和学习英语的兴趣，使本节课有了个好的开端。2、通过任务让学生在小组内合作交流，注意互相帮助，从而对所学知识进行系统练习。3、教师利用微视频对重难点知识进行讲析，解决学生的知识困难，效果较好。4、教师的评价形式多样化，有力的保持了本节课学