小学数学-6的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思

《6的乘法口诀》教学设计教学目标：⑴知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。⑵过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。⑶情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重点：熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的规律教具：例6的课件，苹果卡片教学过程设计一、复习巩固1．补充完整1至5的乘法口诀。2．口算抢答（师出示卡片，生抢答结果）3、导入：看来同学们对1-5的乘法口诀已经掌握的很好了，今天我们就继续学习6的乘法口诀，板书课题：6的乘法口诀．（生齐读课题）二、探究新知1、生观察图画，搜集数学信息。多媒体出示豆荚情景图（2）分小组数一数对应豆荚里分别有多少颗豆子（3）小组汇报对应豆荚里的豆子数量（4）填写表格你能根据图上的这些信息把你手中的表格填写完整吗？开始吧（完成表格并说一说为什么这样填）2、引导学生创编口诀师结合图示和表格引导学生说算式、编口诀师根据学生的口答进行板书。（略）3、齐读口诀4、观察口诀，发现规律分小组讨论6的乘法口诀的规律并汇报，随后，师生共同总结6的乘法口诀的规律。5、多种形式，熟记口诀(1)我们知道了口诀，发现了规律，接下来该做什么了？对，背诵口诀。请同学们用自己喜欢的方式来背诵口诀。指名背口诀，开火车背口诀，小组齐背口诀，师生对口令等。三、课堂练习，巩固新知1、根据一句口诀写出两个乘法算式多媒体出示三句口诀2、摘苹果游戏3、口算并说出用的哪句口诀4、小游戏四、课堂小结通过本节课的学习你有什么收获，（生自由说）。《6的乘法口诀》学情分析本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。学生已有了1——5的乘法口诀的基础，而且大多数学生在家里就已经对6的乘法口诀有了初步的认识，并能背诵下来。所以这节课我们着重要求学生探究6的乘法口诀。理解6的乘法口诀的来源，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的计算。《6的乘法口诀》效果分析（一）复习导入，激发兴趣新课前，学生背1至5的乘法口诀，然后老师出示课件，学生快速抢答。本环节的设计，重在用抢答的方式，调动学生的积极性，激发学习热情。（二）设置情境，探索新知。这一环节，是本节课的重点。教学时，多媒体出示豆荚情景图，学生从中找出数学信息，然后教师大胆的进行三次放手，让学生在自主探究，合作交流，让课堂焕发出生命的活力。（三）多种形式，背诵口诀.教学中，引导学生进行齐背、男女生互背、开火车背、师生对口诀。在课的研究中，我们认为这样背能充分调动学生的积极性，从而达到熟记口诀的目标《6的乘法口诀》教材分析6的乘法口诀是义务教育课程标准实验教材人教版二年级下册第60页的内容，是在学生掌握了2至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豆荚组成的主题图，图中的每一个豆荚都是由6颗豆子组成的，再通过列表，让学生在探索豆荚个数和豆子颗数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。《6的乘法口诀》评测练习一．基础练习：1．连一连：3061518123×55×62×63×66×12.列出乘法算式：（1）5个6相加是多少？（2）两个乘数都是6，积是多少？（3）两个加数都是6，和是多少？二、综合能力：1.比大小（在括号里填上“›”，“‹”或“=”）2×6（）3×56+6（）2×51×6（）5+12×6（）122.先补充口诀，再根据口诀写出两道乘法算式。三（）十八（）六三十六四六()三．解决问题：1.雷老师和5个同学做红花，每人做4朵，一共做了几朵？2.光明小学二一班同学共38名，租了六条船，每个船上坐6人，够做吗？3.小刚的妈妈在超市买了4袋米醋，每袋6元。还买了一包饼干花了5元。小刚的妈妈给了售货员阿姨30元钱，售货员阿姨应该找给小刚妈妈多少元？《6的乘法口诀》课后反思本课教学设计立足于新课程教育理念，在生动的数学活动基础上，既发展了学生的基础知识和基本技能，又给学生提供了充足的时间和空间，促进了合作、自主探究能力的提高，主要有以下特点。1.创设情境，给学生提供丰富的感性材料，激发他们的学习兴趣，如本课中给学生创设了豆荚的情境图，学生在头脑中已形成了表象，因此当我出示课件时，学生异口同声地说是豆荚，于是我就放手让学生通过小组交流去发现其中的数学信息，学生均能各抒己见，激发了学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性和积极性，缩短了数学知识与生活知识之间的距离，使学生感受到生活中处处有数学。2.建立探索性学习方式，促进学生主动地发展。在从情境图中找数学信息时，我都让学生进行了四人小组合作交流3.设计摘苹果的游戏和数蚂蚁腿游戏，大大激发了学生的积极性。口算题给学生加星也调动了学生的主动性。纵观整个课堂：环节安排紧凑，课堂容量适度，学生学习状态良好，但仍然有三点遗憾让我清醒地认识到自己在教学水平上的不足和差距。一是背诵乘法口诀形式不够多样，学生合作交流的能力没有得到提高。二是教学评价单一，整节课教师评价多，学生评价少。另外，生生评价，师生互评这些比较好的评价方式，本节课都没有有效地利用起来，这也是我今后教学中应该引起重视和亟待提高的。三是课堂表现不够机智。《6的乘法口诀》课标分析1、《新课程标准》强调，教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主、合作、探究的学习方法为主。2、《课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价。教学中我们将注重多个角度评价学生，给学生以成功的喜悦，使评价发挥确认、指导功能，成为推动教学的“加油站”。3、课堂中我们利用多媒体进行教学，从而达到激发学生4、根据本节课教学内容的特点和学生思维的特点，结合学校的教研主题，我们确立本节课主要的