2023初一语文学习教案

初一语文学习教案2023初一语文学习教案七篇

初一语文学习教案如何写？语文以启迪并进展同学智力为根本目的。启迪进展智力，是语文学科的根本目的。下面是我为大家带来的2023初一语文学习教案七篇，盼望大家能够喜爱！

2023初一语文学习教案精选篇1

[教学目的]

1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族宏大顽强的精神。

2、初步熟悉黄河在中华民族中的特别地位。

3、品读歌词中的语言。

[教学重难点]

重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族宏大顽强的精神。

难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

[教学预备]

老师要深人熟悉关于黄河、《黄河大合唱》的学问，做好相关课件。

同学要查找有关《黄河大合唱》的视听资料，倾听黄河大合唱中的豪迈歌声。查找了关于黄河的地理学问、悠久的历史及文化精神的资料。

[教学步骤]

一、导入

师：同学们，当一个民族处于危险存亡的时刻，我们实在需要母亲河的呼唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮美的山河，勇敢抗敌的战士，使他感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!

(老师借助画面、音乐的力气，调动同学的情感，使同学轻声跟诵《黄河颂》。

同学展现自己课前的所了解的《黄河颂》的相关学问，了解《黄河颂》的写作背景。)

二、自主学习，自由诵读，初步品尝歌词中的语言

1、自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2、酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

3、自我评价，品尝课文中的语言。

老师设疑：你在刚才的朗读中留意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满足，为什么?

4、同学相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的看法。

5、全班评议首轮诵读者，予以鼓舞。

(老师对同学朗诵的要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，信任同学的感悟力量，把握住情感的基调、理解的基本方向即可，学校二班级语文教案《鄂教版八班级语文上册教案全集第13课《黄河颂》》。老师在此可以做出调整性的解答。)

三、感知课文，合作探究

1、主体部分中“望”字所统领的内容?

2、颂歌的首尾如何呼应的?

3、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?

4、“啊!黄河”在诗中反复消失，有什么作用?

(这个问题同学概括难度较大，老师可引导同学从以下几个方面思索：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等。)

四、小组合作，诵读课文

1、鼓舞同学小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。

例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的详细分工——同学对所选语段进行分工朗诵，制造多样式的朗诵方法。

2、全班评出最有情感感染力的组合，予以鼓舞。

(本环节的设置意在激发同学的创新精神，领会歌词美感，将同学的情感渐渐引向高潮。)

五、深人探究，探寻诗歌的朗诵要点

老师质疑：以本课为例说明怎样才能更好地朗诵一首诗词?

(同学思索、争论。师生共议明确。)

1、把握诗词的节奏、重音。

2、对诗人生平和时代背景的把握。

3、对诗词语言的品尝。

4、调整自己的感情。

同学再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

让首轮诵读欠佳者再诵课文，展现自己的进步。

六、再诵课文

配以音乐，将同学的感情调至高峰，老师读朗诵词，全班一起朗诵。

七、拓展延长

老师供应《长江之歌》歌词，同学阅读，并思索文后的题目。

多媒体显示：《长江之歌》。

1、比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联系。

2、仿照“黄河颂”中比方、拟人的写法，以“啊!老师”(或母亲，伴侣……)为题，写一两个片断。

3、课余观赏《黄河颂》与《长江之歌》，在激扬高亢的旋律中领会黄河、长江的风采，感受歌中洋溢的爱国热忱。

2023初一语文学习教案精选篇2

教学目标

1、领悟理解课文思想感情，培育爱国主义情感。

2、从理清小说故事情节入手，分析人物性格。

3、了解人物形象的描写方法。

教学重点

1、理解小说中主要人物形象的意义。

2、分析小说中人物的语言、表情、行动和心理描写及其作用。

教学课时

两课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

爱国不肯定是做轰轰烈烈的大事。爱祖国，就意味着爱大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等这些与我们息息相关的事物。一样的爱国感情，不一样的表达方式，但其富有的内涵一样能够拨动每一个爱国者的心弦。让我们一起走进法国作家都德的小说《最终一课》中，与小说中的人们进行一次心灵的沟通。

二、自主感悟

默读课文。要求：快速阅读，最少两遍。

查出不会读的任何生字、生词的读音和含义。

了解课文主要写了什么内容，怎么写的?有什么深刻含义?

将你不懂的任何问题记录在笔记上，并尝试做简要解答。

登记你在阅读本文过程中的点滴感想。

三、互动沟通

同学自由发言，谈阅读的体会、感受和困惑。老师不予干预同学自主表达自己的看法和体会。对于同学的看法和自主体会，其他同学可进行补充或质疑。老师要做的只是留意掌握时间。

四、阅读导引

结合阅读后的沟通发言，引导同学抓住文本的详细内容争论归纳出故事情节，小弗郎士的心理变化过程及其所表现出来的人物形象特点。

1、“最终一课”上的是一堂什么课?这堂课的特别含义是什么?有何教育意义和现实意义?

(法语课，爱国课。爱国是一个永恒的主题。爱国感情更剧烈)

2、学问先导：

同学们都知道记叙文有六要素，小说也有三要素：情节、环境、人物。情节一般分为：开端、进展、高潮、结局。情节是故事发生、进展到结束的过程，可以看做是人物性格的进展史。因此，阅读小说的时候，可以先从分析故事情节入手。

⑴这篇文章，可根据地点、时间的变化理清情节。

(老师板书)

⑵然后抓住情节的各个阶段，从小弗郎士的详细表现来分析他的心理变化过程，了解其思想感情的变化过程：

(开端)贪玩稚嫩怕老师

(进展)感到惊诧理解学习的重要懂得怎样爱国

(高潮和结局)理解、尊敬老师

⑶归纳小弗郎士的形象及意义：

小弗郎士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。

小弗郎士在文章中的作用：本文以小弗郎士，即“我”的所见所闻所感为线索，他又是小说的仆人公之一，他的心理变化过程深化了文章的主题。

五、学法梳理

阅读小说，可以像阅读本文一样，先从情节入手，按开端、进展、高潮、结局的挨次，理清课文内容，明白结构层次，然后再做细致的(人物形象及语言等)的揣摩。分析小说人物形象的方法之一：通过研读心理描写来理解人物。

其次课时

一、沟通反思

预期结果：小弗郎士本质不坏;亡国惨痛的震撼，激发了他的爱国情感;韩麦尔先生在最终一课中的种种爱国情感的表达对小弗郎士的思想感情变化有着巨大的影响。

二、合作探究

1、分析韩麦尔先生的形象特征，了解人物描写的方法。

⑴四人小组争论以下问题，做好记录，在书上做好批注。

(老师用小黑板出示问题)

韩麦尔先生为什么在上最终一课时穿上美丽的礼服?

韩麦尔先生在上最终一课时讲了哪些话?内容可以概括为哪几点?这些话表达了他怎样的心情?

怎样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情?

(同学争论，老师巡察指导)

⑵小组派代表发言，沟通后明确，并在书上做好批注进行点评。

(解决第1、第2个问题，引导同学把握分析小说人物的方法：通过外貌、语言描写来理解人物。同时抓住韩麦尔先生的语言作为重要语句深刻含义的分析，引导同学把握揣摩语言的方法：借助比较、联想、体验，对语言隐含的意义作更有深度的把握。解决第3个问题，引导同学把握分析人物的方法：通过举止、表情描写来理解人物)

(只要同学找到，能说出理由即可)

⑶小结：韩麦尔先生是通过外貌、语言、动作、神态描写来表现的。

三、质疑释疑

同学们，你们在阅读过程中还有什么问题，请提出来，我们一起争论解答。

同学质疑，争论沟通释疑。假如同学没有问题，那么老师就要提出问题了。如：

1、小说写的是爱国主义精神，可是文中并没有“爱国主义精神”这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的?

(提示：细节描写。极微小的动作、表情、衣饰等等叫细节。本文如小黑丝帽、郝叟的书和大眼镜、操练军号声、金龟子、鸽子咕咕地叫声和字帖的两个联想，都是抓住了细节描写，用来烘托气氛，刻画人物性格，揭示主题)

2、上学路上的景物描写有何作用?最终一课上课之前与往日不同的缘由是什么?

3、小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结?假如换成极其慷慨激扬的语言不是更感动人心吗?

(小说以韩麦尔先生的一个苦痛的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激扬的语言更为真实，更为肤浅，更能震撼读者的心灵)

四、体验反思

“最终一课”是在特定的历史背景下发生的，因此，它能充分地体现被占据区人们的爱国精神。可是有人说，在和平生活的环境里，我们谈爱国主义，我们要表达爱国感情就没有那么简单了。果真如此吗?那么在我们的学习生活中，应当怎样表达爱国的情怀呢?

五、学法梳理

小说，是通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理和细节等来刻画人物形象。

六、布置作业

完成“研讨与练习”三。

2023初一语文学习教案精选篇3

《从百草园到三味书屋》

教学目标

一、整体感知课文，理清文章脉络;

二、体会在文章中表达的感情;

三、领悟课文按空间挨次支配材料的写法;

学习课文细致观看、抓住特点，详细、真实、生动地描写事物。

教学重点

1、要求同学把握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;

2、从语言入手理解课文中的写景和抒情;

教学难点

描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难;2、是有些难解的词语。

第一课时

一、导入：鲁迅先生是我们特别熟识的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的状况?

二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的美丽散文。课题用“从……到……”两个介词点明白回忆童年生活的地点范围。

三、查预习。

给加黑的字注音、正音，然后释词。

确凿záo，菜畦qí，桑椹shèn，轻捷，油蛉líng，斑蝥máo，缠络chán，攒cuán，珊瑚shānhú高枕而卧，豁huō，敛liǎn，脑髓suǐ，生疏mò。鉴赏，人迹罕至hǎn，觅食mì，竹筛shāi，秕谷bǐ，系jì，传授shòu，书塾shú，

四、整体把握

通读课文，然后解决下面问题

1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?(“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告知我们文章前后两部分的内容。)

2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。(从开头“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)。

五、细读课文

问：把前后两部分联系起来思索，争论：这篇文章表现了怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。

①用百草园的自由欢乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾

②用百草园的自由欢乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童喜爱大自然、喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心进展的封建教育表示不满。

其次课时

一、问题探究

1、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了怎样的思想感情?

对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由欢乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么阻碍儿童身心的进展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢快的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜蜜的欢快的回忆，是对自然的爱和对学问的追求，是一颗天真淘气的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。(对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。)

2、为什么要写美女蛇的故事?

美女蛇的故事原来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄予和善制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让同学想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感爱好?是从哪些地方看出来的?这一联想对阐述百草园是“我的乐园”是否有关心?最终让同学明白：不管别人的争辩如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增加了更多的神奇颜色。

3、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

主要是敬慕先生，对他渊博的学问感到信服。同时也很爱他，由于同学虽然很淘气，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。

依据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。

1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)突然从草间直窜向云霄里去了。单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。)

“单是”以后的内容是强调的重点。

2、或许是由于拔何首乌毁了泥墙吧，或许是由于将砖头抛到间壁的梁家去了吧，或许是由于站在石井栏上跳了下来吧……

(“我”究竟知道不知道被送到私塾去的缘由呢?你是从哪些词语看出来的?)

“我”不知道被送到私塾的缘由，由于说到缘由时是用表示猜想语气的“或许”。

三、作业

下面这段话中连续使用了一系列动词，精确     地描述了雪地捕鸟的过程。认真品尝，然后自己写一段话，或叙述做某个嬉戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

2023初一语文学习教案精选篇4

《春》

【教学目标】

1、识记和理解：生字词，会读会写，能在句中理解包括注解的意思，能在课外迁移运用。记住散文文体特点，会辨认。背诵全文。理解比方这种修辞手法在文中的运用及其作用。

2、分析和观赏：能借助想象，读懂春天图画，品尝春天之美，美在哪里。把握的情感思路，理清课文脉络。顺当发表自己的观赏结果。

3、情感和价值观：喜爱自然，感受自然，效法自然，正确处理“自我与自然”之间的关系。

【教学重点】

字词、修辞、文体和课文的识记理解和运用。绽开想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正确熟悉人与自然和谐相处的关系。

【教学难点】

背诵课文，观赏评价春天之美，顺畅表达阅读的体会。

【教学支配】两教时

第一教时

【教学内容与步骤】

1、布置预习：查字典正音，搜集春诗，诵读课文两遍，理清课文思路。

2、导入：沟通春诗，口头说说春天印象，说说《春》这一课写了一个怎样的春天。

3、同学个别朗读：其他同学边听读，边用线段在句中画出课后的生字词，画出运用比方的句子。等同学读完，老师纠错读音，朗读过程不打搅。

4、理清课文脉络，把握的感情基调。课文写了三个部分，即盼春——绘春——赞春

5、反复诵读课文多遍，借助联想和想象品尝春天的生气与活力。要求同学在自己喜爱的句子中详细标出语句中的重音和停连，老师要起示范作用。

6、布置作业：(1)抄写课后生字词和课下解释各两遍，边抄边记。(2)抄写运用比方的句子各一遍，边抄边理解作用。(3)背诵课文1—4段。

其次教时

【教学内容与步骤】

一、检查作业，明确要求。不符要求的，老师课后找他们谈话。

二、教读课文：按“总—分—总”的挨次进行。

(一)初步感知课文：

1、思索完成课后练习一：本文字里行间流淌着怎样的思想感情?写了那几幅图画，你最喜爱哪一幅图画，说说你的理由。

2、思索完成课后练习二：说说自己朗读和默读后的体会，有什么韵味?是什么感觉?请举例说明。

3、课文的思路：示意春天的脚步近了，——描绘五幅春景图，——三个比方点明春天的特点。

(二)深化解读课文：

1、课文的开头：怎样盼春?运用反复和拟人，写出迫切渴望春天的心情。(解答完成练习四的第一题)

2、课文的主体：如何写小草、野花和春雨的?运用什么词语、什么修辞手法，有怎样的表达效果?(结合完成课后练习)

3、理解文末赞春的句子(结合完成课后练习三)，鼓舞同学实现有创意的说出赞春的句子。

4、难点突破：课文的全部比方句分别有怎样的表达效果?请结合详细语句分别谈一谈。文中的比方句有这些……

5、小测1—4段默写。

(三)课堂背诵6—结束的语段，下节课默写。

三、课外作业：1、老师发给同学春天的诗和散文，要求同学记诵，做摘抄。2、完成本课的校本作业。

2023初一语文学习教案精选篇5

《诗两首》

教学目标

①学问与技能：指导同学把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育同学鉴赏诗歌的力量。

②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美力量。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时：两课时

第一课时

一、导入大家已经接触到了很多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌?”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的特点就是表现了一种美的追求。《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星•春水》表现了一种心有灵犀的美，即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品尝来感知这种美。

二、《假如生活哄骗了你》教学过程一、导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗?(譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。)今日我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的就是普希金。同学自由回答

三、简介

哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的状况?明确：普希金，俄罗斯宏大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付诞生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永久鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯的文学理论批判家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力气到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样严厉、美丽，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜亮，像水晶一样透亮     、洁静，像春天一样芳香，像勇士手中的剑击一可先让同学读有关资料，老师进行介绍，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。”但“诗是不行翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、观赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

四、写作背景

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的境况下，诗人却没有丢失盼望与斗志，他喜爱生活，执着地追求抱负，信任光明必来，正义必胜。

四、听、读诗篇

1、听课文录音。

2、划分朗读节拍。

3、自由朗读。由老师范读，再由同学读

五、结合体验，研讨问题

1、问：诗人在诗中阐明白怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确：诗中阐明白这样一种乐观乐观的人生态度：当生活哄骗了你时，不要哀痛，不要心急;在苦恼的时候要擅长忍耐，一切都会过去，我们肯定要永葆乐观乐观的心态;生活中不行能没有苦痛与哀痛，欢快不会永久被悲伤所掩盖，欢乐的日子终会到来。

2、问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?明确：见教参。

3、问：诗歌的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大胜利，品尝全诗，想想缘由何在?同学争论

4、这是一首脍炙人口的名篇，很多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓舞自己的座右铭，你读了之后，喜爱这首诗吗?为什么?请同学们自由争论，各持己见。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。同学自由回答，联系实际

六、迁移积累

1、仿句练习仿照《假如生活哄骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如生活戏弄了你，不要，不要!。

2、背诵全诗

七、拓展提高：课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课沟通。

2023初一语文学习教案精选篇6

《爸爸的花儿落了》

教学目标

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解思想感情，体会人与人之间的真情。

教学重点

有感情地朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。

课前预备

同学:1、预习课文，借助工具书解决生字词。2、在学习的过程中，你可能也遇到过类似我赖在床上不想上学的经受，你的父亲是如何教育你的呢?或许感受到父爱的大事许多，预备好说给大家听听。

老师：

1、预备好授课内容及多媒体课件。

2、有条件的，可提前为同学播放影碟《城南旧事》。

第一课时

教学内容

有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。

1、导入

(1)可以用深情的语言为同学讲朱自清的《背影》中望父买楠的片断，以创设情境。

(2)也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经受导人。

(3)还可用以下话语导人:

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘记的也是母爱。可是今日我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘记，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去熟悉一位可敬又可亲的父亲吧!

2、整体感悟:

(1)检查预习状况。(利用多媒体课件)

(2)快速有感情地朗读课文，并在朗读中思索问题。

大屏幕技影出示问题组:

a.从全文看，爸爸是一个怎样的人?

b.花在全文结构中起着怎样的作用?

c.文章表达了怎样的感情?

同学速读课文后，四人小组争论回答，同学间相互评论补充。

a.爸爸表面上很严峻，实际上却布满爱心。

鼓舞孩子要顽强，无论什么困难的事7只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特殊爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

b.文章题目为爸爸的花儿落了，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出花是作为线索贯穿小说始末的。

c.表达了失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

研读与赏析(上)

老师导学:

这篇文章以爸爸的花儿落了为题，→方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人