2023语文课程三年级教案

语文课程三年级教案2023语文课程三班级教案七篇

语文课程三班级教案如何写？课程标准在“总体目标”下，依据1-2班级、3-4班级、5-6班级、7-9班级四个学段，“学段目标和内容”分别提出，体现语文课程全面、分阶段。下面是我为大家带来的2023语文课程三班级教案七篇，盼望大家能够喜爱！

2023语文课程三班级教案篇1

《天山的托木尔峰》

学问与技能

1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解文中重点词句、发挥想象理解课文内容。

过程与方法

1、引导同学独立识字，写字。

2、以读为主，抓住重点的词句，发挥想象了解课文内容。

情感、态度、价值观

1、感受托木尔峰的奇怪、迷人。

2、激发同学对祖国大好河山的喜爱。

第一课时

一、揭题导入

1、昨天，我们感受了祖国南疆的缅桂花树的馨香俊秀，今日，老师要和大家一起去领会西域的天山的托尔木峰的奇怪迷人的自然风光。

2、老师板书课题。

3、同学齐读课题，熟悉生字：托、峰。

二、看图读文，初步熟悉托木尔峰

1、老师出示课件。

2、同学看课件感知托木尔峰。

3、学习课文第一段，初步了解托木尔峰。

(1)同学自由读课文第一段。

(2)说说：读了这段话，你对托木尔峰有了哪些新的了解?

(3)指名反馈、评议。

(4)理解词语：屹立，体会托木尔峰的高。

(5)同学齐读课文第一段。

三、初读课文、整体感知。

1、老师导言;托木尔峰究竟是一座怎样的山峰呢?让我们一起到课文中去查找答案吧。

2、同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。

3、分段指年、名读课文。

4、集体评议，纠错正音。

5、同桌竞赛读课文，看看谁读得更正确、更流利。

6、说说：这篇课文主要介绍了托木尔峰的什么?

7、同学畅所欲言，评议、补充。

8、动手从文中找出文章的中心句。

9、老师小结，下节课我们再来观赏托木尔峰的奇怪景观，接下来我们先学习文中的生字新词。

四、学习生字、结束课堂

1、老师出示文中的生字新词，指名认读。

托木尔峰衬托而且耐干旱童话迷人千资百态其实雪莲

2、齐读词语。

3、从词语中抽出本课的生字，开火车读，并扩词。

4、引导独立识字：说说其中哪些生字的读音要留意，哪些生字的书写要留意?

5、同学书写生字，结束课堂。

其次课时

一、复习旧知，导入新课

1、老师抽读本课生字新词。

2、通过上节课的学习，请同学简洁介绍托木尔峰。

3、今日，就让我们走进托木尔峰，去感受它的奇怪，它的壮丽，他的迷人。

二、学习课文，感受奇怪

1、学习课文其次段。

(1)出示导学提纲，引导自学。

·仔细读课文的其次段。

·数数这段共有几句话。

·哪些句子写了托木扼峰的奇怪，哪些句子写出了托木尔峰的壮丽，哪些句子写出了托木尔峰的千姿百态。分别用不同线条画出来。

·想一想：在这些句子中哪些词语用得好?好在哪里?

(2)逐项指名反馈、平议，引导理解课文内容。

·指名读其次段课文内容。

·说说这段共有几句话?

(3)指名反馈描写托木尔峰奇怪、壮丽、千姿百态的语句，引导感受托木尔峰的特点。

(4)结合理解，逐句指导同学练习有感情地朗读课文。

(5)全斑齐读课文。

2、学习课文第三段。

(1)观赏了托木尔峰的自然景观，现在我们去查找托木尔峰上动植物的身影。

(2)同学自由读课文第三段。

(3)说说：这段主要介绍托木尔峰的动物还是植物?你从中了解了哪些有关托木尔峰的植物学问?

(4)指名反馈、沟通、评议。

(5)老师引导同学理解托木尔峰地取植物分部状况特点。

(6)老师总结：托木尔峰上原来生长着这么多各种各样的植物，那托木尔峰上的动物又是怎样的呢?

(7)同学读课文，并加以介绍。

(8)引导理解文中“珍禽异兽”一词的意思，感受动物的奇怪。

(9)同学有感情的练习朗读课文第三段。

三、总结全文，学习文法

1、同学齐读课文。

2、说说这篇课文主要围绕托没木尔峰的什么特点来写?(奇怪)

3、文中主要从那几方面说明托木尔峰的奇怪?

4、其中重点介绍了什么/(冰川与植物)

5、读相关段落语句，小组争论：课文是怎样介绍冰川与植物的?

6、老师引导体会“有的……有的……有的……”的妙用。以及列举事例练习仿写。

四、拓展探究、结束课堂

1、你还了解哪些有关托木尔峰的学问。

2、鼓舞课后查阅书籍，多角度了解托木尔峰，了解西域。

2023语文课程三班级教案篇2

《沙滩上的童话》

教学要求：

1、正确有感情朗读课文。

2、熟悉10个生字，积累6个词语和1句句子。

3、依据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

4、培育同学对抱负、幸福的追求和憧憬的情感。

教学重点：熟悉10个生字，积累6个词语和1句句子。

教学难点：依据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

教学预备：投影片、课文录音

教学时间：一课时

教学过程：

一、看图说话，揭示课题。

1、出示沙滩图，练习说话。

(1)这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么?

(2)小结、过渡：这片沙滩的确太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢?

2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。

(1)看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

(2)指名读。

(3)说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答)

(4)依据回答，出示词语：垒城堡

(5)齐读句子，边读边思索：孩子们垒了一座怎样的城堡?

(6)想象说话：(指名说、同桌互说)

在沙滩上，孩子们垒起了一座()的城堡，城堡外面()，城堡里()。

(7)这群聪慧的孩子不但垒起了一座漂亮的城堡，而且还编了一个特别漂亮的童话故事呢。出示课题。(课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。)

(8)过渡：想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。

3、听课文录音，思索：孩子们编的童话故事的内容是什么?(同学说故事的内容时，比较罗嗦，老师在总结时可简略一些。)

4、指名回答，板书：救公主

5、自读课文，思索：孩子们为什么要去救公主?

6、依据回答出示有关句子，指导读出生气、着急的语气：(自由读、小组分角色读)

大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

“你抢去了漂亮的公主!”

“你们快听，公主在城堡里哭呢!”(同学在朗读的过程中，没能做到恰当地表达着急的语气，可以通过比较读的方法，激发同学的热忱。)

7、我们想了什么方法去救公主呢?出示有关内容引读：

师：在我们编织的童话中，我们亲自建筑的城堡成了……我们也成了……我们又在商议 着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的欣赏。于是……我挖呀，最终……我把手……，就……。

读后学习生字“窟”、“塌”。

8、救出了公主，我们的心情怎样?出示下面句子，指导同学读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读)

噢，公主被我们救出来了!在这儿，在这儿!

我们欢呼成功，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

9、小组分角色读课文。

(1)组内练习。

(2)指名小组沟通、简评。

二、总结课文，想象说话。

1、齐读全文。

2、想象说话：(内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。)

(1)城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

(2)你在那金色的沙滩上垒了什么?那里发生了什么事?编一个童话故事。

3、指名讲故事，评议。

三、复习巩固。

1、读词语。

2、引导积累带有建字低的字。

3、指导抄写句子。(指导抄写时要留意提示同学不要看一个字，抄一个字，要读通整句句子的意思再抄，同时要留意抄写完成后要检查。)

2023语文课程三班级教案篇3

《金色的草地》

教学要求：

1、在自主学习和老师的引导下理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发同学擅长留心观看身边事物变化的爱好，树立人与自然和谐共处的意识。

2、学会本课生字、新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、学习课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的敬重、喜爱之情。

2、学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。

教学难点：

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。

教学课时：两课时

教学进程：

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字、新词。

2、读课文，初步了解课文内容。

教具预备：

生字卡片、搜集的资料。

教学进程：

(一)利用图画激发同学的爱好，导入新课。

1、出示图片：蒲公英

同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。

板书：蒲公英

2、沟通收集到的资料。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3、板书课题：金黄的草地

(1)质疑：读了课题，你有什么疑问?

疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的?

(2)联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

(二)学习生字、新词。

1、读准生字字音，在课文中圈划诞生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2、检查，重点指导。

读准字音：呵欠傍晚一本正经

记住字形：弟：中间的长竖不出头。

返：“反”字的最终一笔留意变化。

3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

(三)初读课文，了解内容。

1、自由读课文，标画自然段，思索每一个自然段讲了什么内容。

2、给课文分段。

全文共五个自然段，可分两部分。

第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻快乐。

其次段(第3至5自然段)：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合转变着颜色。我们发觉后便宠爱上了这种小花。

其次课时

教学目标：

1、学习课文，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、喜爱之情。

2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性。

3、有感情地朗读课文。

教具预备：课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、播放课件或观看挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了!

2、看完画面，给你留下了什么印象?

3、板书：金色的草地

把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

二、细读课文，体会情感。

1、学习第一、其次自然段。

(1)自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

(2)指名读，评读。

(3)看到这片金色的草地，“我们”的心情如何?

(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?

出示实物，让同学参加进来感受。

(5)练习读第一、二自然段，体会童趣。

2、学习第三至五自然段。

过度：蒲公英始终是金色的吗?“我”有了一个什么新发觉呢?

(1)自由读第三至五自然段，思索：“我”有什么新发觉?

(2)总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的;合拢就是绿色的。

(3)这个发觉令“我”特别惊异，大家再来读读第四自然段。

(4)有了新发觉后，“我们”有什么变化?

(5)为什么“我们”不再揪它了?

(6)从“我”的变化看，你有什么感受?

(三)升华情感。

学习本课后，你有什么感受?相互沟通。

2023语文课程三班级教案篇4

《护士妈妈》

学问与技能

1、熟悉、会写昏、楚、靠、否、充、渴、皱、握、柔、乖、均12个生字;辨别多音字空。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。使用叠词。

过程与方法

引导同学联系生活实际大胆联想，通过抓住描写人物动作、表情、心理、语气的关键次，让同学在读中感悟，得到心灵的洗礼。

情感态度与价值观

让同学熟悉到;母爱可以挽救一切;让同学学会去爱

重点难点

把握生字的音、形、义;学习使用叠词。理解母爱可以挽救一切的含义。

教法与学法

师：引导、点拨。练习、自渎自悟。

第一课时

一、导言引入

同学们，有一首歌叫世上只有妈妈好，大家会唱吗?我们一起来唱一唱。

妈妈是世界上最疼爱我们的人，妈妈总是在我们需要关心的时候消失在我们眼前。今日我们来学习护士妈妈这一课。

二、初读课题，读准字音

1、生自由读课文，用笔画出不熟悉的字，再看看课后要求不认的字，拼一拼，读一读，认一认。

2、师范读课文。

3、生再次练习朗读课文，把生字的音读准。

4、课文读通了的同学读给同桌听。

5、指名接龙读课文。师生共同评议。

6、生齐读课文。

三、指导同学书写生字

作业

一、给字加偏旁再组词。

办()()矛()()屋()()

二、我会填。

()地看着()地坐下()地说话

()的手()的月光()的脸

三、请把下面句子中不恰当的词语改在后面的括号里。

1、芳芳抓起笔做作业。()

2、公园里插了许多大树。()

3、鲜花蒸发清请的香气。()

4、叔叔开着自行车去郊外。()

其次课时

教学目标

学问与技能

1、熟悉、会写昏、楚、靠、否、充、渴、皱、握、柔、乖、均12个生字;辨别多音字空。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。使用叠词。

过程与方法

引导同学联系生活实际大胆联想，通过抓住描写人物动作、表情、心理、语气的关键次，让同学在读中感悟，得到心灵的洗礼。

情感态度与价值观

让同学熟悉到;母爱可以挽救一切;让同学学会去爱

重点难点

把握生字的音、形、义;学习使用叠词。理解母爱可以挽救一切的含义。

教法与学法

师：引导、点拨。练习、自渎自悟。

一、板书课题，并指导同学带着亲切的语气读课题。

二、品读全文

1、品读第1~4自然段。

(1)自由品读，思索：这部分主要讲了什么内容?

(2)女孩病得怎样?

(3)指导有感情地朗读相关句子。

(4)她爸爸的心情怎样?

(5)指导有感情地朗读。

2、朗读学习第5~9自然段。

(1)师展现学习方法。

(2)护士妈妈与女孩有母女一样的亲情。

(3)汇报学习状况。

(4)有感情地朗读。

3、品读学习第10~12自然段。

(1)指名分别读第10~12自然段。

(2)想想三段分别讲了什么内容。

(3)这三个自然段都是在写护士妈妈对女孩长期的关爱和人们对护士妈妈的赞扬。读了这一部分你有什么想法?你想怎么做?怎么做?

(4)分组汇报。

(5)小结。妈妈对我们的教育，是妈妈的爱的一种表现，作为孩子应当听从妈妈的教育。

4、总结全文。

(1)谈谈妈妈对你的爱。

(2)你想对护士妈妈说些什么呢?

2023语文课程三班级教案篇5

教学目标

1、会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。

4、了解诗句所描绘的欢天喜地、热喧闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。

教学过程

一、走近生活，谈话导入

1、(课件出示：一组春联和春节过年的画面)。

2、同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗?(指名并板书：正月初一)这一天在古时候又叫做“元日”(板书：元日)“元”是开头的意思，“元日”就是一年的第一天。

3、今日我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。

4、简介。王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最宏大的改革家”。

二、初读感知，学习字词

(一)初读课文，感知诗意。

1、同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平常学会的学习古诗的方法学习沟通，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边登记自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

2、生自由朗读，小组沟通。

3、检查沟通状况。

屠苏

(1)指名朗读，师生评价，订正不正确的读音。

留意读准平舌音“苏”。

(2)沟通对重点词语的理解。老师评议，多媒体出示重点词语的解释。

元日：农历的大年初一。

爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演化成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。

屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

曈曈：日出时间亮的样子，诗中指“天刚亮时”。

桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演化到现在，人们大多会用对联贴于大门上。

(二)识记字形，书写生字。(出示生字田字格课件)

旧符。

1、你是怎样记住这些生字的?

形声字结构：符。

“日+丨=旧”。

2、观看字在田字格中位置及笔画，沟通争论。

“旧”左窄右宽，“符”上窄下宽。

3、同学练习书写，老师巡察，个别指导。

(三)同学熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

三、品读观赏，深化探究

(一)回忆生活，说说“春节”

1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗?

指名沟通，老师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。

A：放鞭炮(引导同学知道人们大多喜爱在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告辞旧年，迎接新的一年的到来。)

B：吃年夜饭，喝洒庆祝(庆祝新的一年的到来，新起点的开头，预祝有一个新的、美妙的将来。)

C：贴对联(表达自己美妙的心愿)

2、老师归纳：依据同学们刚才供应的信息，老师大致可以归纳出这几点：

炮竹声声，告辞旧年。

举杯同庆，迎接新年。

大红对联，美妙心愿。

(二)理解古诗

1、课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日喧闹的景象。

2、同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景沟通“我读懂了哪句诗。”

3、指名集体沟通，在同学理解诗句的过程中，老师可以依据需要适当引导同学反馈收集到的资料，了解有关春节的学问。如：为什么贴春联?为什么放鞭炮等。

4、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。

5、诵读古诗

(1)过春节的时候，你们的心情怎样?为什么?

(2)的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。

(3)自由读、指名读、评议、男女生读、齐读

(4)谁已经能背了?(指名背诵)

四、联系“元日”，迁移学习

1、描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物?

(依据同学的回答相机在一开头贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”)(板书：爆竹屠苏酒桃符)

2、小结、介绍：同学们肯定发觉了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。

3、你还知道我们中国有哪些传统节日?简洁说说节日的主要活动。(课件出示：中秋、端午等节日简介)

4、从这些流传至今的节日风俗里，还可以清楚地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。

五、指导朗读，体会情感

1、(课件出示)：

元日

爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

(板书带节奏标志的古诗《元日》)

2、指名朗读。同学自由评议。

3、老师小结：读古诗应当抑扬顿挫，还应有感情。

4、老师范读，指名读，指名领读，同学齐读。

5、自由读，练习背诵。

六、检查背诵，体会感情。

1、我们今日学的这首《元日》，描写新年元日喧闹、欢快和万象更新的动人景象，抒发了革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊!(范读——练读——指名读——师生读)

2、抽取同学检查背诵，同学一起背诵。

(1)“元日”这个名词对同学来说比较生疏，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但同学感爱好，而且关心了同学理解诗题。

(2)鼓舞同学多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培育同学爱写字的爱好，教会同学正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。

(3)本处设计这个让同学说说现在人们怎么过春节，帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实是为了理解诗意作铺垫的，主要是为了古今时候，人们过春节的方式没有太大的区分，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。

(4)鼓舞同学小组合作，进一步培育同学相互合作、探究的意识。

(5)语文应当是在生活中学习，又服务于生活的，联系“元日”，迁移学习，让同学对中国的传统节日有一个进一步的了解。

板书设计

元日

爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

放爆竹，饮屠苏酒，贴桃符。

2023语文课程三班级教案篇6

《赵州桥》

学习目标：

1、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。

2、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。

学习重点：

让同学了解赵州桥的建筑特点。

学习难点：

了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。

教具预备：

多媒体课件

学习过程：

一、启发谈话，导入新课。

今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥)

二、看图议桥

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学认真观看，想一想与你们平常见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)

小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建筑于哪个年月?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清晰。

三、合作沟通，细读比较：

1、带着问题读课文：了解赵州桥的特点：结实、美观。(板书“赵州桥”)

2、全班齐读。

四、小组展现，深化理解

读一读：答一答：从第一自然段我们了解到了哪些信息?从“一千三百多年”这个数字中我们体会到了什么?(板书“历史悠久”、“结实”)

赵州桥经受了千年的风雨仍如此结实，让我们带着对赵州桥的感叹之情再一次朗读第一自然段。

1、赵州桥经受了一千多年的历史，饱经风雨的洗礼，至今仍能安稳无恙地矗立在世人的眼前，它在设计上有什么特点呢?我们一起学习下一自然段。其次自然段的总起句是哪一句?(第一句)

2、课件出示：这种设计，在建桥是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。这种设计指什么?为什么说它在建桥是一个创举?

(1)文中的哪些语句、词语体现了宏伟的特点?(其次句和横跨这个词)(通过图片，讲解理解横跨的意思)(板书“宏伟”)

(2)赵州桥设计上有哪两个特点?(只有一个拱形的大桥洞，没有桥墩，大桥洞顶上有两个拱形小桥洞。)(看图指出大小桥洞的位置)这种设计的好处?(第2段第5句)这种设计的优点?(第2段最终一句)

(3)不简单被大水冲垮说明白桥的什么特点?在遥远的古代人们就能设计这样举世著名的桥说明白什么?)谁能用“既……又……”关联词写一句话。

(4)如此结实的桥分散了古代劳动人民的才智和才能，让我们带着感情再一次朗读第2自然段。

3、创设情境，升华感情：

第三段的第一句话的写法好在哪里呢?(既总结了上文赵州桥的特点，又提示下文将要写赵州桥美观的特点，是个过渡句。)课件展现：这座桥不但结实，而且美观。这座桥怎样结实?赵州桥美在哪里?文中是怎么样描写的?栏板上雕刻了哪几种形态的龙?(看图理解文中“缠绕”、“抵着”等词，直观地了解龙的各种形态)

(1)现在请同学们闭上眼睛想一想，那些龙都是什么样的形态，他们都在做些什么?看了的文字，让我感觉那些雕刻在栏板上的龙仿佛都在游动，都动起来了，描写得真是栩栩如生。雕刻这么美的图案需要什么呢?说明白什么呢?(引导同学理解这些都体现了古代劳动人民的才智和才能。)

(2)你们知道为什么栏板上雕刻的是龙的图案而不是别的图案吗?(介绍有关学问，拓展同学学问，丰富课文的内容，便于同学进一步理解课文。)

这么美的图案，这么有才智的劳动人民，让我们带着对古代劳动人民的鄙视之情和对赵州桥的宠爱之情有感情地朗读第三自然段。

4、学习第四自然段：

为什么说赵州桥体现了劳动人民的才智和才能?谁能总结得说一说?

五、拓展延长，激发爱好，搜集有关桥的资料和图片，举办小小展览会。(夸一夸赵州桥)

如此宏伟、结实，而且美观的赵州桥到20_年11月3日，它已经走过了1400多年的风风雨雨，这一天，世界各界人士齐聚赵县，共同为赵州桥庆祝_岁生日，在这次庆祝会上，他们会怎样赞美赵州桥呢?

引导：此时站在赵州桥上，人们还会很自然地想起它的设计者李春以及参与建筑的劳动人民，人们还会怎样赞美他们?

2023语文课程三班级教案篇7

《读不完的大书》

第一课时

一、教学要求

1、认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字;把握由生字组成的词语，积累好词佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的宠爱和赞美之情。

3、联系生活实际，感悟课文内容，培育观看力量及审美情趣。

4、激发喜爱大自然的情感，探究大自然的神秘。

二、重点难点

1、联系生活经受，感悟文中内容，体会大自然的神秘。

2、学习课文中的语言和写法，理解课文最终一段。

三、教学预备

1、生字、新词卡片。

2、课前布置同学观看自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。

四、教学过程：

(一)创设情境，猜谜引入

1、小伴侣们，老师想考考你们有关大自然的学问。

2、出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让同学猜。

如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。(鱼)

团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。(蜜蜂)

身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。(青蛙)

3、有位也写到了很多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板