二年级数学老师教案

二年级数学老师教案二班级数学老师教案七篇

二班级数学老师教案如何写？一个单元或一节课的教学目标是在教学的肯定过程中逐步完成的，一旦消失偏离教学目标或教学方案的现象也不要紧急，这可以在整个教学进度中去调整。下面是我为大家带来的二班级数学老师教案七篇，盼望大家能够喜爱！

二班级数学老师教案（精选篇1）

一、同学状况分析：

二班级同学一年来养成了良好的学习习惯，上课时能乐观思索，乐观发言，作业仔细按时完成。大部分同学能够娴熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简洁的问题。对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地把握。个别同学还没达到计算正确、快速，今后要加强辅导。

二、教材分析：

本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的熟悉，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的熟悉及用数学解决问题。

表内除法的编排体现了两个特点，第一，在同学们已经比较娴熟地把握了表内乘法的基础上，教材集中支配了表内除法的教学。其次，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让同学们体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，从而使同学理解除法的含义。

万以内数的熟悉转变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，消失了数位挨次表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好预备。本单元还结合几百几十的加、减法，支配了估算的教学内容，让同学们进一步学习依据详细状况，运用估算解决实际问题。

解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，支配了解决问题教学单元，以同学们生动活泼的课外活动内容为素材，展现同学在实际活动中遇到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时支配解决问题的有关内容，让同学在把握了一些数与计算学问后，学习用所学的。数学学问解决一些简洁的实际问题。

在空间与图形方面，本册教材支配了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的熟悉明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让同学们在详细的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计学问方面，让同学们进一步学习统计的意义，学习简洁的数据和整理的方法，熟悉以一当五的条形统计图和简洁的复式统计表。本册教材还支配了“找规律”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律。不仅使同学知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，同时培育同学观看、操作及归纳推理的力量，发觉和观赏数学美、运用数学去制造美的意识。

三、教学目标要求：

1、结合现实生活中的详细情境，使同学们初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培育同学仔细观看、独立思索等良好习惯，初步培育同学们在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

2、让同学在详细情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使同学们初步熟悉乘、除法之间的关系，能比较娴熟地用乘法口诀求商。使同学们初步会用依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。结合教学使同学受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教育。培育同学们仔细观看、独立思索等良好学习习惯。

3、使同学会辨认直角、锐角、钝角;使同学们结合实例，初步感知平移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;初步渗透变换的教学思想方法。

4、让同学亲身经受用7—9的乘法口诀求商的过程，把握用乘法口诀求商的一般方法;使同学们学会综合应用乘、除法运算解决简洁的或稍简单的实际问题;在解决问题的过程中，使同学们初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

5、让同学经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让同学感受大数的意义，熟悉近似数，并能结合实际进行估量;会口算整百、整千数加、减法;让同学进一步学习用详细的数描述生活中的事物，并与他人沟通，培育学习数学的爱好和自信念，逐步进展同学的数感。

6、在详细的生活情景中，使同学感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克;使同学知道用称称物体的方法，能够进行简洁的计算;在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的意识。

7、使同学能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十;使同学能够结合详细情境，进行加减法估算，培育估算意识;培育同学依据详细状况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

8、使同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据;使同学初步熟悉条形统计图和简洁的复式统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够惊醒简洁的分析;通过对四周现实生活中好玩的事例的调查活动，激发同学的学习情趣，培育同学的合作意识和创新精神。

9、使同学通过观看、猜想、试验、推理等活动发觉图形和数字的排列规律;培育同学的观看、操作及归纳推理的力量;培育同学发觉和观赏数学美的意识，运用数学去制造美的意识，使同学知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问

四、教学措施

1、仔细学习《义务教育数学课程标准》。

2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。

3、仔细讨论、制造性的使用试验教材，仔细备课、上课，向课堂教学要质量。

4、因材施教，使不同的同学在数学上得到不同的进展。

(1)对学有余力的同学，进行奥数辅导，使它们的力量得到进一步提高。

(2)重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。

5、定期进行测试，准时反馈总结。

二班级数学老师教案（精选篇2）

教学目标：

1、通过复习，同学进一步进解除法意义，娴熟计算除法算式。

2、进一步正确读、写万以内数。

3、娴熟计算万以内数的加、减法及估算。

4、能用所同学数学学问解决简洁的实际问题。

教学过程：

一、复习除法意义与计算：

1、出示书上主题图：你看到了什么?

2、怎样计算?

3、为什么用除法?说说什么情境下要用除法计算?

4、同学列式计算。

5、说说你是怎样计算的?

6、师出示一些除法口算，同学开火车进行口算。

二、复习万以内数的熟悉。

1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让同学读数。

2、说说万以内数的怎样的?

3、师出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等数，让同学说一说万以内数的写法是怎样的?

4、师出示书上第120第5题，说说哪一些是精确     数，哪些是近似数?

5、举例说说生活中哪些是精确     数，哪些是近似数?

三、复习万以内数的加、减法。

1、同学独立完成书上第6、7题。

2、沟通计算时要留意什么?

四、复习估算：

1、同学独立完成书第三者121页第8题，要求用估臬的方法完成。

2、小结：只要作出正确的推断，估算的方法可以不同。

五、总结：通过本节课的学习你有什么收获?

二班级数学老师教案（精选篇3）

《解决问题》

教学内容：课本第4页例1

教学目标：

1、使同学能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培育同学仔细观看等良好的学习习惯，初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

3、通过解决详细问题，培育同学初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。

教学重点：

初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

教学难点：培育同学在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

教学预备：

实物投影、游乐园情境图。

教学过程：

一、情景导入，激发爱好

1、谈话：小伴侣们你们去过游乐园吗?你最喜爱玩什么?

2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小伴侣们在做什么?”把同学的留意力吸引到画面上来。

二、合作沟通，探究新知

1、观看主题图问：看到这个画面，(你从这个画面中能找到哪些数学信息，同学进行汇报)你想知道什么?同学自由发言。老师有选择的板书：现在看戏的有多少人?

2、小组沟通争论。

(1)应当怎样计算现在看戏的有多少人?

(2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。

(3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。

4、把同学解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗?同学尝试列综合算式。

板书：(1)22+13-6(2)22-6+13

沟通：你是怎么想的?

7、小结。

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第1题，让同学说明图意，明确计算的问题后，让同学独立列式解答。然后请几名同学说一说解决问题的方法，给有困难的同学以启发。

2、练习一的第4题，让同学自己独立完成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当渗透思想教育。

四、课堂总结

通过今日这节课我们又学到了什么本事?你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗?

五、课堂作业

教学反思：同学能够依据数学信息，提出相应的数学问题，并通过小组讨论的方式解决问题。但是在将两个分式写成一个综合算式时，不能把握的很好。

二班级数学老师教案（精选篇4）

教学目标

1、通过简洁的动手操作,知道力可以使物体的外形发生转变。

2、探究生活中有关力的科学现象。

3、通过橡皮筋的试验探究力的大小与物体外形变化的关系。

4、在详细的生活情境中对力进行分析,比较传统和现代用力转变物体外形的方法,感受科技进步对人类生产生活的乐观意义。

教学重点:

知道力可以使物体的外形发生转变。

教学难点:

通过橡皮筋的试验探究力的大小与物体外形变化的关系。

教学过程:

一、玩变脸嬉戏,激趣导入

1、(老师玩一个变脸嬉戏,引导同学看一看。)同学们,大家看一看,老师用手在脸上这样一捏,老师的脸还跟原来一样吗?(不一样了)大家也像老师一样做一做变脸嬉戏,看谁做的最滑稽好玩。

2、同学做变脸嬉戏,老师指5到6名同学上台表演。(留意不重复)

3、引导同学思索:同学们,我们的脸为什么会发生变化呢?是什么让我们的脸发生了变化?

4、同学沟通争论,老师小结:是的,我们的脸发生变化是由于力的作用。今日我们就来学习第八课——外形转变了。

5、板书课题:8、外形转变了

6、同学齐读课题。

二、探究物体外形的转变

1、同学们,课前老师让大家带一些东西到学校来,比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。大家带来了吗?

同学把自己带来的东西拿出来放在桌子上面,展现一下。

2、同学们带的东西真多呀!大家看这些东西放在桌子上面是这个外形,那么大家能不能使这些东西的外形发生转变呢?下面请大家动手来试一试。

3、同学自由动手操作,用各种方法使这些东西的外形发生变化,引导同学尽量使同一种东西的外形发生不同的变化。

4、全班沟通,指生上讲台演示自己使物体外形发生变化的操作方法。

5、老师小结:刚才大家用自己的方法,使物体的外形都发生了变化,而且有的同学还使同一个物体外形发生了不同的变化,大家做的特别好。下面请大家思索一下:这些物体的外形为什么会发生变化呢?

6、全班沟通,老师相机指导:是的,这些物体外形发生转变的缘由是他们受到了力的作用,是力使这些物体的外形发生了变化。

三、探究力的大小与物体外形变化大小的关系。

1、老师引导:力的作用会使物体的外形发生变化,那么力的大小与物体外形变化的程度有没有关系呢?

2、同学猜测结果:有关系,没有关系

3、不管有没有关系,我们用事实来说话。下面我们来做一个有关橡皮筋的小试验,探究一下力的大小与物体外形变化的程度有没有关系。

4、出示试验材料:橡皮筋、试验钩码3到5个、挂钩、一块板(可以用小黑板)、小尺。

5、试验的方法:出示课本第26页下面这幅图,引导同学仔细认真观看,了解试验的方法。

6、老师强调试验的要领:

(1)留意黑板上挂钩的高度要一样,便于我们记录。

(2)橡皮筋要用新的,这样弹力差不多,便于我们统计试验的结果,保证明验结果的精确     性。

7、同学分小组试验。老师巡察,了解同学试验的状况,并相机指导。提示同学做好试验记录。

8、各小组展现自己的试验记录,沟通试验结论。

9、老师表扬同学在试验中仔细严谨的态度并小结:正犹如学们试验得出的结论一样。力会使物体的外形发生变化,用力大,物体的外形发生的变化大;用力小,物体的外形发生的变化小。力的大小和物体外形变化的程度是成正比的。

四、比较传统和现代用力转变物体外形的方法。

1、同学们,用力都会使物体的外形发生或大或小的转变,但是,用力不同,物体外形发生的转变也不一样,下面我们来讨论一下,传统用力和现代用力转变物体的物体外形的方法产生的结果。

2、出示课本第27页的六幅插图,引导同学认真观看,仔细讨论和比较,思索一下,传统的用力方法和现代用力方法产生的结果有什么不一样?

同学观看观看图片,认真比较,同桌之间相互沟通。

3、全班沟通,老师相机指导:过去,由于受生产力和科学技术的影响,人们仅仅依靠自身的力气,转变物体外形的力量很小。现在,由于科学技术的进展,人们不断改进技术,利用现代化的生产工具,使物体外形发生转变变得更简单,更符合人们的要求。可见,科技进步对人类生产生活的影响是特别巨大的。

4、大家再思索思索,想想看我们生活中还有哪些用力使物体外形转变的现象?

5、同学列举生活中用力来转变物体外形的现象。

五、课堂总结

刚刚大家列举了生活中很多用力来转变物体外形的现象,是的,力可以使物体的外形发生变化,而且力的大小直接对物体外形转变的结果产生直接的影响,用力大,物体外形变化大;用力小,物体外形变化就比较小。

六、课后延长

请同学们在课后留心观看一下,生活中还有哪些用力来转变物体外形的现象?

二班级数学老师教案（精选篇5）

活动目标：

1.使同学在活动中加深对图形平移和旋转的特征的感知和体验，培育同学的观看力、想象力和动手操作力量。

2.通过活动，激发学习数学的爱好，体验胜利的欢乐，培育同学合作和创新意识。

3.培育同学初步的形象思维力量和规律思维力量。

活动预备：

1.布置同学课外收集生活中有关平移和旋转现象的例子。并参照教材第46页、47页示意图试剪出图形。

2.活动用具：作好教科书上第129页、第133页、第135页的学具。写有记分统计表的小黑板、铅笔、彩纸、剪刀、五种颜色的牌子。

3.以分组形式摆好桌椅。

活动过程：

一、激趣引人

玩具是我们小伴侣最喜爱的玩的了，现在拿出你们做好的教科书上第129页的玩具，我们跟老师一起玩，大家在玩的时候要留意观看，看看有什么现象发生。纸片上的红、黄、蓝三种颜色变成白色的了!你们知道吗，这是图形旋转形成的奇异现象。数学就是这样奇妙，今日的活动课，让我们一起去体验图形变换的奇异吧。

二、分队发牌并介绍活动规章

1.按班级人数分5队，发五种颜色的牌并由牌的颜色给每队命名。

2.活动规章：在记分统计表上用画“正”字的方法统计各队的成果。没进行答题的同学都可做裁判，老师是主裁。

三、活动内容

活动1：感知平移和旋转举例竞赛

1.各队以开火车形式进行竞赛，每人各举一个生活中平移、旋转现象的例子。要求不能重复，语言叙述要严密、精确     ，说对一个得1分。

2.各队选一名代表，做出一个平移和一个旋转的动作。要求只能利用现场的实物，边做边说介绍。(如：我把窗户向左推是平移)做对一个得1分。

活动2：体会平移和旋转玩学具回答问题

1.拿出作好的教科书上第133页、第135页的学具，队内合作，拉一拉，转一转。并思索共有几种搭配方案。把答案写在纸上。限时一起亮答案，按接近精确     数的程度给5～1分。

2.各队选一名代表说说你们最喜爱哪一个组合?是怎样得到的?喜爱的理由是什么?依据说的状况评5～1分。

活动3：实践平移和旋转剪纸

下面我们进入剪纸活动，老师知道你们都有一双灵活的小手，但肯定要留意平安呦。

1.上学期我们剪过对称图形，剪一个小人怎样剪又对又快呢?抢答并能演示剪出者得2分。

2.能不能用同样的方法剪出2个或更多的并排排列的小人呢?队内合作，参照教材第46页示意图剪。剪胜利的展现给大家并说出方法者得3分。

3.能不能用同样的方法剪出围成一圈的小人呢?队内合作，参照教材第47页示意图剪。胜利的展现给大家并得3分。

4.设计竞赛：请每位同学充分发挥想象，剪出一幅最美丽的带有平移和旋转特征的图案。我们来评比今日的“小小设计家”。

1)队内沟通，各队先自评出本队最有创意的最佳设计图案。

2)各队轮番上台展现，由设计者介绍创作思路，队代表说推举的理由。

3)同学评论它好在哪儿，并共同观赏。

4)评出最佳者获“小小设计家”称号同时其所在的队得2分，其余队各得1分。

四、为优胜队发奖

五、总结

本节课我们通过一系列的活动，充分感知了平移和旋转的特征，体验了图形变换的奇异，领会了数学的美。同学们的表现都特别精彩，显露出了你们的才智和才华。在活动中，我们体会到生活中到处有数学，数学就在你身边。只要我们擅长观看，勤于思索，就能发觉数学的魅力所在。

教学反思：

数学实践活动课是新教材的特色也是亮点之一，但现实教学中，很多老师不重视它的教学，更有甚者几乎将其一带而过。这是教学上的一大失误。闻名教育家李吉林说：“活动是儿童的天性，是他们素养共性进展的根基。”数学实践活动课有利于培育同学自主探究学习，促进同学才智和潜能的进展。象本节课就达到了寓教于乐、启智于动的目的，让同学享受胜利的喜悦。同学在活动中各显其长，各尽所能，始终保持着极高的热忱。不仅加深了对平移和旋转特征的理解和把握，而且提高了学习数学的爱好。从教后的效果可以证明这一点。本班同学做此内容的习题时正确率为100%，并且课后又自发的连续着剪纸活动，交上来很多好的作品，我将这些作品在学校橱窗展出，收到良好的效果。本课记分表的设计，也让同学体会了统计学问的运用。所以我们老师要重视活动课，细心设计和上好活动课。

二班级数学老师教案（精选篇6）

教学目标：

1.学问与力量：培育同学敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的力量，进展应用意识。

2.过程与方法：引导同学在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法

3.情感态度与价值观：通过合理解决实际问题，让同学体验胜利的喜悦。

教学重点：

运用有余数除法解决问题，练习同学的生活实际

教学难点：

通过自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际问题。

教具预备：

课件

教法运用：

讲解法分析法引导法练习法

学法指导自主探究、合作沟通

教学过程：

一、导入新课

(检查预习)复习

1.最大能填几?(指名口答)

()6258()387()40指名回答通过复习巩固了旧知

二、初学新课探究新知

(初步探究)

出示P10主题图，引导同学观看。

1.查找信息：有22人、每条船限乘4人

2.提出问题：至少要租几条船?

3.解决问题。

在个人思索的基础上进行小组沟通。沟通时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

4.让生认真观看图弄懂题意。

5.让生独立思索。

6.进行小组沟通。沟通时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。引导同学在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法

三、引导释疑

(合作学习)同学口答，老师板书

224=5(条)2(人)

至少要租6条船。

你认为怎样安排合理?请用小棒摆一摆，摆出你的安排方案。(让同学各抒己见)

同学可能消失如下方案

(1)其中5条船，每条船4人，还有一条2人。45+2=22。

(2)其中4条船，每条船4人;另外两条船，一条3人，一条3人。44+6=22。1.让同学依据自己的方法用小棒摆一摆，摆出你的安排方案。(让同学各抒己见)

2可让同学在草稿本上用纸画月亮代表小船，用小棒代表人。

3依据摆的图列出算式。

1.培育同学敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的力量，进展应用意识。

四、拓展学习

(深化探究)

1.小结：今日这节课我们应用了有余数除法的学问来解决简洁的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思索，如上面租船的问题至于这6条船怎样安排更合理，我们要动脑想一想，但安排时不能违反限乘4人这个规定。

强调：我们在各项活动中都要留意平安，不能做违反平安规定的事。

2.全班沟通总结。

安排时不能违反限乘4人这个规定，进行沟通。通过合理解决实际问题，让同学体验胜利的喜悦。

五、当堂检测、练习巩固

(学习诊断)完成练一练1,2,题

第1题协作问题串鼓舞同学再次经受有余数的除法实际问题进1的过程：先弄懂题意在列式解决

1.先弄懂题意

2.在列式解决

3.指名汇报。

4.集体订正。

5.培育同学敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的力量，进展应用意识。

六、课堂小结

(梳理归纳)

本节课你学到了什么?你觉得你学的好吗?

1.小组沟通。

2.指名汇报。让同学体验胜利的喜悦。

板书设计：

租船

224=5(条)。2(人)

答至少要租6条船。

二班级数学老师