内蒙古自治区兴安盟成考专升本2022年教育理论第二次模拟卷附答案VIP

内蒙古自治区兴安盟成考专升本2022年教育理论第二次模拟卷附答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.

第

19

题

动作灵活、稳定、正确、动作高度协调、连贯、多余动作消失，动觉控制占主导地位，紧张感逐渐消失等活动方式属于（）

2.根据课的任务把课分成两类即()

A．单一课与综合课

B．复习课与新授课

C．讲授课与活动课

D．讲授课与自学课

3.下列概念指喜欢某人或某群体，内心乐于与之保持一致，从而形成与之一致的态度是（）。A.顺从B.认同C.内化D.社会态度4.人类特有的最高级的心理现象是()A.认识B.情感C.能力D.意识

5.实施素质教育的重点是（）

A．加强德育

B．发展智力

C．培养创新精神和实践能力

D．健康第一

6.

第

21

题

智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）

7.“教学相长”这种思想最早出现在我国的哪一部教育著作中?()

A．《论语》

B．《学记》

C．《师说》

D．《大学》

8.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。

A.布卢姆B.布鲁纳C.杜威D.夸美纽斯9.班主任工作的中心环节是（）。A.A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.教育学生努力学习D.对学生进行品德教育

10.思维的最基本过程是（）。

A.分析、比较B.分析、综合C.综合、抽象D.分析、抽象

11.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。

A.成就动机理论B.耶克斯一多德森定律C.成绩结构理论D.强化理论12.最有利于激发学生学习动机和改善同伴关系的课堂结构是()。A.个体化结构B.对抗式结构C.合作型结构D.竞争性结构

13.教育学发展中逐渐形成了不同的理论流派。其中杜威倡导的是（）。

A.实用主义教育学B.实验教育学C.文化教育学D.批判教育学14.在旧的社会制度下，可能会出现新的教育思想和理论；新的社会制度建立后，旧的教育思想和理论还将继续存在。这说明了()。A.教育超前于政治经济的发展B.教育滞后于政治经济的发展C.教育与政治经济发展的不平衡性D.政治经济决定教育的发展

15.

16.根据耶克斯一多德森定律，学习动机水平与学习效率之间呈（）。

A.“U”型曲线关系B.倒“U”型曲线关系C.线性关系D.对数关系

17.教师用红色钢笔批改作业利用的是知觉的哪一个特性?()

A．知觉的选择性

B．知觉的理解性

C．知觉的整体

D．知觉的恒常性

18.教师的创造性主要体现在（）。

A.运用教育教学规律B.进行科学发现C.进行科学发明D.探索未知领域

19.高级神经活动强、平衡、不灵活，与之对应的气质类型是（）

A．胆汁质

B．多血质

C．黏液质

D．抑郁质

20.广义的教育制度是指()。A.国民教育制度B.教育规章制度C.招生考试制度D.学校教育制度二、填空题(20题)21.义务教育具有普遍性和_______的特点。

22.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

23.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。24.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

25._______是以学科为中心设计的课程。

26.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

27.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

28.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

29.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。30.思维的基本形式是_______、_______、_______。

31.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

32.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

33.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

34.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

35.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

36.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

37.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

38.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

39.制约课程的基本因素是______、______和学生。

40.课的类型主要有两大类：单一课和______。

三、简答题(2题)41.简述影响智力发展的因素。

42.教师的作用是什么？四、论述题(2题)43.试述我国基础教育课程改革的目标。

44.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。五、辨析题(2题)45.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。

46.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。

六、(0题)47.简述认知发展与教学的关系。

参考答案

1.C

2.AA

[解析]掌握课的分类依据即可知答案。

3.BA顺从是指在社会影响下，外显行为表现得与别人一致，而对客体没有深刻的认识和情感，是表面的，多受奖惩原则的支配。B“认同”题干便是其概念。C内化，即内在化。D社会态度是一种心理反应倾向，一种特殊的心理过程。

4.D意识是人特有的心理现象，是与动物的最本质的区别。

5.B

6.D

7.BB

[解析]A．《论语》主要讲的是做人的道理和方活。B．《师说》主要讲的是教师的地位和作用。C．《大学》主要讲的是为人之道和教育体系。而B《学记》主要讲的就是教学关系。

8.C该题主要考查的是教育的两大流派之一——现代教育派或进步教育派的基本主张。所以我们不仅要知道杜威，而且还要知道他的主要观点。

9.B该题要求考生把“班主任工作的方法”与“班主任工作的内容”两者区别开来，班主任工作的中心环节属于“班主任工作的方法”领域，而C、D两项属于班主任工作内容的范畴，显然C、D两项不是要选的答案。A项属于“班主任工作的方法”领域，但A项是班主任工作的前提，“B．组织和培养班集体”才是班主任工作的中心环节，所以B才是正确答案。

10.B思维的过程包括：分析与综合、比较与归类、抽象与概括、系统化与具体化。其中，分析与综合是思维的最基本的过程，其他过程都是由此派生出来的。

11.B

12.C

13.A

14.C

15.D

16.B学习动机水平与学习效率之间呈倒“U”型曲线关系，即学习动机水平中等时学习效率较高，过高、过低都不利。许多考生往往把答案A与答案B混淆，应注意区分。

(1)能够运用动机理论解释心理现象，提出激发学生学习动机的具体措施是考试的重点。这类题既可以综合论述，如2004年统考题，也可联系实际分析某个理论，如2005年统考题。

(2)耶克斯一多德森定律在考试经常出现，应加强理解。情绪唤醒水平中等效率最高，也可以说动机水平中等效率最高。平时所说的动机越高学习效果越好的观点并不完全正确。

17.AA

[解析]人的知觉的选择性是指知觉具有这样一种特性，即优先地知觉事物，形成清晰的映象，而对其周围环境的事物，只是当成背景，形成模糊的感觉，而红色笔迹鲜明、突出。所以选A。

18.A创造性指教师劳动的创造性与其他劳动所体现的创造性有着明显的不同。教师劳动的创造性从总体来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教学规律方面。

19.C

20.A

21.强制性强制性

22.强化强化23.一般能力；特殊能力24.稳定，统一

25.学科课程学科课程

26.制度文化

27.独立性新颖性独立性,新颖性

28.社会问题社会问题29.比较与分类，抽象与概括30.概念，判断，推理

31.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

32.先快后慢先快后慢

33.评比操行评定评比，操行评定

34.认识

35.夸美纽斯夸美纽斯

36.教学价值取向教学价值取向37.识记保持

38.学生集体学生集体

39.社会知识社会知识

40.混合课混合课

41.(1)遗传与营养；(2)早期经验；(3)教育与教学；(4)社会实践；(5)主观能动性。42.①教师是人类文化知识的传递者。②教师是人类灵魂的工程师。③教师是教育工作的组织者、领导者。

43.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。44.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。(2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。(3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来。45.错误。别人在场或与别人一起活动可以引起人们行为效率在量上的增加，还可以在有些工作上提高行为的质量。但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作，并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会干扰。

46.错误。这种说话不甚全面。“序”有两层含义；一是学科的逻辑体统；二是学生认识能力的发展顺序。

47.认知发展与教学是相互影响、相互制约的。第一认知发展制约教学的内容和方法。认知的发展阶段关系着对于知识的掌握程度掌握得得方法一定得认知水平决定了与之相适应的知识教学。(2)教学促进学生的认知发展教学促进学生的发展相应的也会提高学生的认知水平。(3)维果斯基提出最近发展区理论强调教学不能只适应发展的现有水平走在发展的后面而应适应最近发