云南省昆明市成考专升本2022年教育理论自考真题附答案

云南省昆明市成考专升本2022年教育理论自考真题附答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.运用心理学原理与方法，给来访者帮助、启发并改变其认知、情感和态度以促进社会适应能力的过程是（）

A．心理诊断

B．心理治疗

C．心理咨询

D．心理矫正

2.学生思想内部的矛盾斗争是其思想品德形成和发展变化的根本（）。

A.目标B.内容C.途径D.动力

3.评定学生操行是班主任工作的（）。

A.前提B.基础C.中心D.内容

4.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式，称为（）。

A.操作能力B.操作技能C.操作模式D.操作程序

5.在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和（）。

A.生理需要B.安全需要C.感情需要D.自我实现需要

6.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。

A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特

7.根据耶克斯一多德森定律，学习动机水平与学习效率之间呈（）

A．“U”型曲线关系

B．倒“U”型曲线关系

C．线性关系

D．对数关系

8.高级神经活动类型说是由谁提出的()

A．希波克拉特

B．克瑞奇米尔

C．柏尔曼

D．巴甫洛夫

9.下列选项哪种是一般能力()。A.观察力B.曲调感C.节奏感D.色调感

10.苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。合作教育学的核心是（）

A．教师和学生之间的合作

B．学校和社会之间的合作

C．学校和家庭之间的合作

D．学生和学生之间的合作

11.明确提出教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才的是（）。

A.《关于学制改革的决定》

B.《关于教育工作的指示》

C.《中共中央关于教育体制改革的决定》

D.《中国教育改革发展纲要》

12.明显反映了“中学为体．西学为用”思想的现代学制是（）。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

13.《大教学论》的作者是捷克教育家（）。A.A.赞可夫B.马卡连科C.夸美纽斯D.凯洛夫

14.与意志品质的自觉性相反的不良品质特性是()。A.顽固性B.动摇性C.盲目性D.散漫性

15.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合(综合)起来的过程叫做（）。A.A.抽象B.概括C.分析D.综合

16.学生解答问题时，能做到“一题多解”，说明其下列哪种思维能力强（）

A.再现思维B.求同思维C.辐合思维D.发散思维

17.某青年喜欢吃糖，又担心身体会因此发胖，这种心理困境是()。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

18.学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响（）

A．前摄抑制

B．倒摄抑制

C．双重抑制

D．单一抑制

19.行为主义学习理论包括()。A.人格结构理论B.经典条件反射原理C.自我理论D.性格的ABC理论

20.根据需要的对象，可以把需要分为()。

A.生理与社会需要B.物质与精神需要C.爱与隶属需要D.成就与交往需要

二、填空题(20题)21.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

22.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

23.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

24._______是以学科为中心设计的课程。

25.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

26.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

27.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

28.培养全面发展人的方法是________。

29.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

30.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

31.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

32.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

33.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

34.制约课程的基本因素是______、______和学生。

35.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

36.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

37.义务教育具有普遍性和_______的特点。

38.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

39.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

40.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

三、简答题(2题)41.简述教师专业发展的主要内容。

42.进行教学评价的主要原则有哪些?

四、论述题(2题)43.试述我国基础教育课程改革的目标。

44.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

五、辨析题(2题)45.正确运用表扬与批评更能激发学生的学习动机。

46.情绪唤醒水平越高，则学习和工作效率越高。

六、(0题)47.依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的教育是()

A.应试教育B.政治教育C.素质教育D.思想教育

参考答案

1.C

2.D

3.D

4.B动作技能，或称之为操作技能，是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。换言之，它是通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式。

5.C暂无解析，请参考用户分享笔记

6.C“教育即生活”和“教育即生长”仅是美国实用主义教育家杜威的两个教育主张，他的其他的经验主张也需要掌握，如“学校即社会”“教育即经验的改造或改组”和“教育无目的”等。在教育史上，有两个重要的流派：传统教育派和现代教育派，它们的代表人物分别为德国教育家赫尔巴特和美国教育家杜威。他们都强调“三个中心”，但内容不同。赫尔巴特强调“教师中心”“书本中心”(或“间接经验为中心”)和“课堂中心”；而杜威强调“学生中心”(或“直接经验为中心”)、“活动中心”，其中，杜威的“做中学”必须记住。

7.B

8.DD

[解析]A提出的是体液说。B提出的是体型说。C提出的是激素说，所以答案D。

9.A

10.A

11.C985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出，这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才。

12.B癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点。

13.C

14.C自觉性是指个人对行动目的和动机有清楚的认识，并受到正确信念和世界观的调节支配，能坚持原则，使行动达到既定的目的。与之相反的是盲目性、易受暗示性和独断性。

15.B

16.D

17.C

18.C

19.B

20.B根据需要的起源，可以把需要分为先天的生理需要和后天的社会需要;根据需要的对象，可以把需要分为物质需要和精神需要。

21.生活化生活化

22.独立性新颖性独立性,新颖性

23.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

24.学科课程学科课程

25.评比操行评定评比，操行评定26.随意运动克服内外困难27.识记保持28.教育与生产劳动相结合

29.认识

30.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要31.社会家庭

32.社会问题社会问题33.稳定，统一

34.社会知识社会知识

35.先快后慢先快后慢

36.感知思维认识感知,思维,认识

37.强制性强制性

38.夸美纽斯夸美纽斯39.比较与分类，抽象与概括

40.意义识记机械识记意义识记，机械识记41.(1)专业理想的建立。(2)专业知识的拓展和深化。(3)专业能力的提高。(4)自我的形成。42.(1)客观性。

(2)全面性。

(3)指导性。

(4)科学性。

教学评价是现在教学改革中突出的方面。答题时，要注意对几条原则的含义进行解释。

43.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。44.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观努力。环境和教育只是影响能力发展的外因，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

在回答本题时可先列出要点，再解释说明