小学信息技术教学反思 4篇

Word第第页小学信息技术教学反思4篇学校信息技术教学反思4篇1

本课是让同学进入Wps文字软件学习的第一课，因此如何让同学带着爱好和学习的主动性去了解、熟悉Wps文字也是本课的重要目标之一。针对四班级同学，我设计了“小侦探侦查行动”的环节，让同学像侦探一样完成一个个行动任务，并以小组竞赛的形式合作学习、自主探究，从而较好地完本钱课的学习。

在本节课中，同学的思维是活跃的，以至于在退出文件时有同学找出了三四种方法；同学的主动性和学习热忱也是高涨的，黑板上贴满了孩子们通过探究得来的“侦探徽章”；教学效果也是显著的，同学们通过这节课的学习把握了打开、关闭、保存wps文字的多种方法，也熟悉了wps文字窗口的组成以及作用。但也有一些缺乏之处，例如在熟悉Wps文字窗口时花费了过多的时间，对一些不举手的孩子关注度不够等。在课上我还发觉有相当一部分同学拼音不知道怎么拼，输入方法倒是懂，如我们的“们”，好些人竟然写“meng”，拼音不对，“学习”的“学xué”拼音根本就不知道怎么拼，愣在那里，铺张了好多时间。发觉这问题后，为了不影响同学输入汉字的主动性，我将汉字的拼音写在黑板上，这样即使有同学拼音不熟，但还能跟得上大家。当然，我也强调“今日小伴侣是第一次学，有的拼音老师可以告知你，但以后就不会始终这样了，所以要求同学们能在课后都去读读书，特殊留意拼音。”这样强调后盼望不会使个别同学消失依靠性。如何在课堂中提高探究任务的有效性，还是我今后努力的方向。

学校信息技术教学反思4篇2

本课主要是让同学把握在Word文章中插入图片的方法，介绍了插入剪贴画的方法以及图片在文章中的调整方法。通过本课的学习，使同学到达不但能插入图片，还能够让图、文合一，实现简洁的图文混排。通过对比同学制作的有插图和无插图的两张小报，让同学熟悉到图片修饰的重要性，从而使同学产生对美的追求，激发他们学习本课的爱好。

本课的教学对象为五班级同学，他们已具备肯定的计算机基本操作力量，喜爱开放式的课堂，乐于自主学习，能自由地与他人充分商量。大多数同学能够通过自己自主探究，组内成员合作学习完本钱课的教学目标；小部分基础薄弱的同学会觉得本课的学习内容有肯定难度，只要老师适时加以正确的引导，因材施教，就能较好的完本钱课的教学任务。

本节课的教学过程中，大多数同学表现出极大的主动性和主动性，学习爱好深厚。有些同学通过学习不仅把握了本课所学的学问，还能够在基础学问之上有所创新，呈现出自己的独特和别出心裁的想法。但部分同学觉得难制作出自己想到的内容，我加以正确的引导，因材施教，最终能较好完本钱课的教学任务。

本课教学，我运用了：

1、观赏，谈话，讲授，商量等教学方法，培育思维同学的发散性，发挥他们的想象力，制造力。

2、本课的引入抓住了同学奇怪   的心理特点，吸引同学的留意力，激发同学参加学习的热忱，以主动的心态投入到教学活动中。

3、采纳小组内学习、商量的学习方式，培育了同学协作学习的力量和自己的探究、解决实际问题的力量。

4、老师的准时鼓舞，激发了同学学习的自信念，进一步调动了同学的学习爱好。

5、在完成作品后让同学对自己的作品进行自我评价，自我分析，让同学学到了学问，也激发了学习爱好。

学校信息技术教学反思4篇3

二十一世纪需要的是具有创新意识、创新精神和创新潜力的人才。现代心理学家和教育学家的讨论证明，制造性是人的本质特性之一，是每个人都具有的`一种潜在潜力。创新思维的发挥，决不取决于先天生理因素的遗传，而取决于后天的努力。这就要求我们教育者，努力实施素养教育，开发同学的潜能，使他们学得生动、活泼、主动，以适应现代社会的需要。在电脑教学中，本人不断总结阅历，收集教研，与师商量，在构建新的教学模式中，我在电脑绘画上走出一条“激发爱好——精讲多练——主动探究——进展独特”的电脑绘画教学方法，与广阔从事电脑教育工作的学校老师共同探讨。

一、激发爱好

苏霍姆林斯基曾说：“爱好的源泉在于体会到才智能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总要感到自我是发觉者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界中，这种需要独特剧烈”。所以爱好是一种推动同学学习的内在动力，可激发同学剧烈的求知欲望，从而为创新思维的产生奠定基础。

1、细心设计任务。任务设计的好与坏，直接影响到同学学习爱好的培育。一个好的任务，能够使同学在潜移默化中把握学问，起到事半功倍的效果。

比方，画图软件中图案的放大、翻转及拉伸的技术是比较晦涩的，为了解决这一难点，我让同学画一幅“小小树林”的图画，在图画中设计大小不一样的小树，并使它们在太阳的照耀下，在地面上投影成一片片的阴影。由于该任务的生动搞笑，可使同学在简洁的环境中把握学问难点。

2、运用“罗森塔尔效应”。要培育同学的自信念，就应充分运用“罗森塔尔效应”这一行之有效的理论。一个人制造潜力的发挥离不开自信，自信是实现自我和取得胜利的必要前提。对同学恰如其分的鼓舞，会使同学满怀期望和自信念，使爱好从外在因素向内在因素转化，从而稳固爱好。例如，在每堂课即将结束时，进行作品展现。当自我的作品出此刻投影仪或网络上时，同学们将获得胜利感和自信念，以此激励他们在今后的学习中，努力探究新的技巧和操作方法。

二、精讲多练

少而精主要是指依据教学资料和同学的认知水平，在量上少讲，把超多时间留给同学去自学、去思索；在质上精讲，排解同学已经把握的和透过自我能理解并把握的学问。重在教学中给同学点明问题的关键，发挥创新思维解决问题的方法，以熬炼其探讨问题的思维潜力。

比方，在教《画规章图形》一课时，我首先利用多媒体出示小房子图形，透过闪耀并配有声音以强调房子的组成部分，这样同学看得更加形象、生动、直观，简洁了解规章图形有哪些图形，透过向同学具体讲解矩形的绘画方法，让同学自我上机尝试，画出圆角矩形、圆等图形的绘画，这样既培育了同学的集中思维，又培育了同学的发散思维。

三、主动探究

时下，让同学带着问题出课堂，在课后经过自我讨论来解决问题的讨论性学习在我们各科教学中成了时尚。信息技术课同样也是如此，问题出得越多，我越兴奋！只有这样你学到的学问才会越多，当然在此过程中，老师的导演主角就要扮演好，让同学解决问题的过程成为他们学习计算机学问技能的过程。比方：我在教学“画图”软件中的“橡皮”工具时，讲完橡皮如何使用之后，让同学自我去用，有的同学就会发觉橡皮太小，擦得太慢，老师适时鼓舞怎样办？引导同学使用“+”和“-”号，如何将其变大变小，让他们从书本中去查找答案，在接近尾声时，再让同学观赏你表演的红橡皮、绿橡皮的杂技，让他们带着问题到课后去查找鼠标“右键”在画图选色中的应用，让老师也“偷偷懒”，不要像竹筒子倒豆一样，一下全出来。

四、进展独特

独特与制造性亲密相关，要使学校生具有创新潜力，那就得从培育良好的独特心理品质入手，老师不要做同学思维的保姆，要让学问技能成为同学思索的果实。在绘画教学中，我充分利用同学的不一样思维，让他们在临摹的基础上，要求与绘画作品有不一样之处。并鼓舞他们思索，将自我想画的、想说的表达出来。如，在讲解画小房子一课时，先用多媒体演示几幅由各种几何图形搭建的小房子的图画，然后依次提问：图中的小房子由哪些图形组成？你们还见过哪些样子的房子？〔帮助同学整理表象材料〕除了现实中的房子，你们还能够想象出什么样的房子？〔对表象进行初步加工〕闭上眼睛，在头脑中把你刚刚所想象到的房子放入一个秀丽的环境中，然后将它画出来。〔对表象进行再次加工处理，构成雏形〕。在老师的启发下，同学脑海里将具备图画的大致形象，再让他们充分发挥想象力，创作出各自的得意之作。由于每个同学的思维方式不一样，创作的画面效果也将不一样。

其次，要从同学的实践动身，要求同学学会观看，从生活中、自我的身边获得感性阅历，开发同学的思维潜力，并引导同学专心参与各种科技、文艺体育活动，培育同学大胆想象和擅长幻想的潜力，从而打开创新力的大门。

总之，在电脑绘画教学中，我们要把学习的主动权交给同学，让同学多一些思索的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些制造的信念，多一些胜利的体会。

学校信息技术教学反思4篇4

信息技术是一门技术性和实践性很强的学科，富有制造性，这就要求我们避开空洞繁琐的讲解，将操作技术与同学生活息息相关的内容联系起来，对于同学而言，将教学目标简化成一个个详细的任务也是最好的学习方法，让同学在任务中学习。“在任务中学习”是我这堂课设计的核心。从一开头的“如何是自我介绍更有独特”探究如何利用背景等工具来使自己的作品更加丰富，到“插入新幻灯片使自我介绍更丰富”激起同学为自己的作品添加更丰富内容，以及后来的“添加自己的作品让自我介绍更独特”这些环节，我始终将操作方法简化成一个个详细的任务，始终坚持让同学在爱好中自己找任务的理念，这一理念是我认为信息技术课教学中应当做的，也存在着很多的困惑之处，这种设计理论，对课堂的动态生成表达得很少，往往是以老师的预设为主，以激起同学的爱好为主，假如同学对学习内容不感爱好，那这种教学方法也是无从下手的。

上述任务的设立，就是让同学在一个个详细的实例中激发学习的爱好，由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列任务，从而得到清楚的思路、方法和学问脉络，在完成任务的过程中，培育分析问题，解决问