连加 连减教学设计

连加连减教学设计【教材分析】

《连加、连减》选自一班级数学上册第五单元，本单元教学的都是10以内的加法和减法，连加连减这一学问点常常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的"人人都能获得必要的数学"这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特殊是其次步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个思维方法对学习20以内进位加法有很大的关心。例12是以南瓜图来教学连加，教学时建议先让同学说说图上看到了什么，能提出什么样的数学问题，提出后如何进行列式解答呢同学确定会消失各种各样的答案，老师收集汇总各种答案之后请同学沟通，说出自己列的算式的意思，最终总结得出连加的算式：4+2+1=9，为了让全部同学都能接受连加算式，应让同学多说说算式中每个数表示的含义，整个算式的意思等等，连减的例题教学大致也是这个过程。

【教学目标】：

1、引导同学从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理

解连加、连减的计算含义、正确地把握10以内连加、连减的计算。

2、把握连加、连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减

计算。

初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简洁实际问题，体会连

加计算与生活的亲密联系

【教学重点】：

理解连加、连减的意义，把握连加、连减的计算方法。

【教学难点】：

把第一步计算结果记再脑子里，再参加其次步计算。

【教具、学具预备】：

10根小棒、实物图形卡片。例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。每个同学预备10个三角形片。

【教学过程】：

一、情景导入

同学们，小明是一个爱劳动的`孩子。今日，她又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么（出示教材65页情境图）

问：现在地上有几只小鸡在吃米

（说明：在引入这个环节，我用一个小动画和图片来呈现主题图。）

二、操作探究，学习新知

（一）学习连加

1、引导观看。

请同学们观看，说一说这幅图的意思。（小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最终出示跑来1只小鸡）

2、沟通、汇报。

①问：你看到了什么

小组沟通。

②同学汇报。（同学可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只提示同学，跑来的小鸡分2次，引导同学说出算式：5+2+1、

（说明：在这个环节，我通过小动画将情境图的图意清楚明白的呈现的同学，很清楚的看到小鸡是分成两拨跑来的。）

老师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗3只是一起跑来的吗（不一样）

3、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。（板书课题：连加）

4、探究“连加”计算的挨次方法。

问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的

①小组合作探究方法。

②小组汇报。同学可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。（不管哪种方法，同学只要说出理由，都赐予确定。）

③老师总结计算挨次和方法。（板书5+2+1＝8）

（二）学习连减

出示教材65页挂图。

问：先有几只鸡

①老师移动2只鸡，表示走了。

问：走了几只还剩下几只用什么方法计算怎样列式

同学回答，老师板书：8—2、

②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。

问：又去掉几只还剩下几只

（说明：在这个环节，通过小动画来呈现小鸡吃饱后跑走的过程，让同学清楚明白的理解图意。）

③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的

问：那么也就是说是几减几再减几

随着同学回答，老师在8—2的后面接着写“—2”。

④师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今日要学习的新学问：连减。（板书：连减）

⑤师：算式读作8减2再减2、

⑥师：连减的算式怎样算呢谁能依据连加的计算挨次，说说这道连减算式先算什么，再算什么

板书计算过程。

⑦指名同学口述计算过程。

⑧小结。

三、巩固练习

1、先拿出4根，再拿出2根，最终拿出3根。共拿出了几根

列算式说得数。说说先算什么，再算什么。

将书上算式补充完整。

2、摆好10个星星，先拿走5个星星，再拿走3个星星。还剩下

几个星星。

将书上算式补充完整

1、教材66页练习十四第2题。

分步出示图片，让同学说图意，将算式补充完整。

2、练习十四的第1题。

同学先说题意，再填在书上，指名同学说，集体订正。

说说先算什么，再算什么。

3、第66页练习十四的第4题。

要求：认真观看，弄清图意，填空并计算。

4、练习十四的第5题。

说一说各题应把哪个数记在脑子里。

直接说出各题