中班科学空气空气在哪里教案反思

中班科学空气空气在哪里教案反中班科学空气空气在哪里教案反思1、中班科学空气空气在哪里教案反思活动目标：1保护孩子的求知欲，培育孩子的探究力气。培育孩子对事物的奇异心，情愿大胆探究和试验。4让孩子在活动中体验成功的喜悦。活动预备：活动过程：1、教师预备1往孩子脸上挤点空气。让小孩子感受空气2、探究：气球里的空气、猜测：没有吹气的气球里面有空气吗?试验验证:用气球往脸上吹气，感觉是否有空气存在。向气球内吹气，推断现在气球内是否有空气。试验验证:用气球往脸上吹气，感觉是否有空气存在。(5)、请幼儿记录3、请幼儿在自己身边找一找，还有哪些东西里面有空气?活动反思：在这次活动中，我让幼儿在很多试验中感受到空气的存在，使他们处于一个兴奋而乐观的探究过程中。在以后的教学活动中我应当让幼儿自己多发挥自己的想象，多动手，尽量制造良好的学习气氛，使每个幼儿都能参与学习、参与活动，参与争论、参与发言，增加了幼儿学习科学的信念，满足幼儿探究欲望。2、中班科学活动教案：空气的隐秘教案(附教学反思)活动目标：让孩子在不断的探究中感知空气的存在、压力和作用，在活动中渗透环保意识。鼓舞孩子质疑，觉察问题，解决问题。培育孩子严谨的科学态度，让他们在活动中推理、判断、表达自己的探究方法。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中觉察、探索和沟通的兴趣。5.让孩子对探究自然现象产生兴趣。活动预备：1、大水盆每组一个。2、吸管、毛线、透亮胶、塑料袋、泥工板3、塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛活动过程：㈠集中活动谈话：空气在那里?1、引题：教师出示透亮塑料袋，请幼儿说说里面有什么?(幼儿答复：什么也没有)。教师把塑料袋任凭一装，捏紧问幼儿?quot;鼓鼓的塑料袋里有什么?“(请幼儿答复并感知)。2、引导：假设塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?为什么有东西，我们看不见呢?塑料袋里到底有什么?3、玩耍：找空气⑴教师：空气看不见摸不着，就象一个隐身娃娃，在和小朋友们捉迷藏，它到底躲在哪里?请小朋友们找一找。⑵教师提出玩耍任务：用塑料袋装空气，并说说在哪里找到的。⑶幼儿玩耍⑷沟通觉察，教师小结：“处处都有空气。“㈡分组探究：1、教师：空气处处都有，空气还有很多隐秘，谁知道?教师为小朋友预备了很多东西，有气球、瓶子、杯子、手帕等等，我们一起动手找空气有什么隐秘，好吗?2、分组探究：⑴幼儿按意愿自由分成二组，选择宠爱的材料探究，说一说自己怎么玩的，觉察了什么，把自己的觉察登记来，等一下告知小朋友和教师。A玩耍：《不吹自灭》、《泡泡出来了》、《不湿的手帕》B玩耍：《气球火箭》⑵幼儿分组探究空气的存在、作用。空气动力等特性，可相互沟通觉察，由教师记录。⑶幼儿交换玩耍鼓舞孩子大胆觉察问题，思考争论查找解决方案，鼓舞孩子质疑，觉察不同的问题。㈢幼儿沟通觉察，教师小结：空气无处不在，它有动力、压力，帮助人们做很多事，人和动植物都离不开空气。活动反思：《指南》中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力气。成人要擅长觉察和保护幼儿的奇异心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比较、操作、试验等方法，学习觉察问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积存阅历，并运用于的学习活动，形成受益终身的学习态度和力气。3、中班科学活动教案：空气教案(附教学反思)活动目标：1.兴趣探究生活中气压的各种现象。2、依据试验步骤细心操作，观看验证自己的猜测。3、激发幼儿对科学活动的兴趣。让孩子对探究自然现象产生兴趣。情愿大胆尝试，与同行共享阅历。活动重点难点：活动重点：在试验操作中，感受空气的压力。活动难点：能够认真依据试验步骤，观看和验证自己的猜测。活动预备：玻璃瓶、纸片、玻璃弹珠、水。活动流程：直接导入——试验操作——活动延长。活动过程：空气在哪里?空气有力气吗?从小试验中找答案。二、试验操作(一)第一次操作：空气能形成压力1、材料介绍猜一猜纸片能拖住玻璃杯里的水吗?2、验证教师演示关键步骤:在杯子里装满水，用手轻压纸张，渐渐翻过来。(2)幼儿操作两人一组完成试验。3、试验结果(1)幼儿沟通杯子倒过来水没有流出来，是谁在帮助?(2)为个别试验失败幼儿纠错你为什么不装满水？假设玻璃杯倒过来，水就会掉下来。小结：杯子里的空气和外面大气压相互抵消。(3)总结:看不见、摸不着的空气可以形成一种力气。我们称之为空气压力，这有助于纸张保持杯中的水。只有做试验，我们才能找到正确的结果。(二)其次次操作：空气压力大1、设疑装满水的玻璃瓶里假设再放入弹珠，纸片会掉下来吗?2、幼儿操作数一数，放几颗弹珠。3、试验结果幼儿沟通放了玻璃弹珠后，纸片掉下来了吗?你放了几颗?总结:原来空气的压力可以把那么多那么重的弹珠装在玻璃里，空气的压力很大。活动延长：生活中的空气压力实物操作：粘勾、汽水生活中有很多空气压力的存在，找一找。活动反思：通过这个活动，孩子们可以很好地了解空气，知道它的重要性。在活动中，我们通过屡次试验，探究用小纸片把杯子里的水倒过来而不流出的方法，来感知空气的压力。中间环节挂钩的应用合理生动，也增加了趣味性，活动效果很好。这一活动是围绕目标开放的，每个环节环环相扣，层层递进，从而激发孩子们保护空气和自然的意识。符合中产阶级孩子的年龄特征。4、中班科学空气空气在哪里教案反思活动目标：123.培育孩子对事物的奇异心，情愿大胆探究和试验。4让孩子在活动中体验成功的喜悦。活动预备：活动过程：1、教师预备1、对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气2、探究：气球里的空气、猜测：没有吹气的气球里面有空气吗?试验验证:用气球往脸上吹气，感觉是否有空气存在。(3)向气球内吹气，推断现在气球内是否有空气。试验验证:用气球往脸上吹气，感觉是否有空气存在。、请幼儿记录3、请幼儿在自己身边找一找，还有哪些东西里面有空气?活动反思：在这次活动中，我让幼儿在很多试验中感受到空气的存在，使他们处于一个兴奋而乐观的探究过程中。在以后的教学活动中我应当让幼儿自己多发挥自己的想象，多动手，尽量制造良好的学习气氛，使每个幼儿都能参与学习、参与活动，参与争论、参与发言，增加了幼儿学习科学的信念，满足幼儿探究欲望。5、中班科学活动空气在哪里？教案反思活动目标：通过观看和试验，初步了解到物质燃烧需要空气。激发孩子探究自然科学现象的兴趣。让孩子对探究自然现象产生兴趣。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中觉察、探索和沟通的兴趣。5.让孩子在活动中体验成功的喜悦。活动预备：每桌一盆清水;每人一份操作材料：手帕、玻璃杯、塑料袋活动过程：首先，引起兴趣。教师深呼吸，孩子也仿照深呼吸。提问：我们用鼻子吸到了什么?空气在哪儿?能用眼睛看到吗?二、尝试活动：装空气1.孩子们每人带一个塑料袋，在活动室的任何地方自由地捕获空气。(告知孩子先翻开塑料袋，再捏袋子)2知空气在我们四周，处处都有。3、争论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?三、动手做试验：手帕的变化1、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西，杯子是空的)2、请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进展操作，鼓舞幼儿大胆表达自己的发现。3里有什么东西不让水进去呢?4、请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观看有什么现象发生?同时提示幼儿观看手帕的变化，并鼓舞幼儿大胆表达自己观看到的现象。5了呢?四。总结:空气无处不在，无处不在。活动反思：兴趣是最好的教师，活动让孩子在很多试验中感受到空气的存在，让孩子始终处于一个兴奋而乐观的探究过程中。活动主要是通过试验活动引导孩子感知。真正促进了孩子科学素养的培育，发扬了共性，进展了力气。6、中班科学活动设计空气娃娃在哪里教案反思活动目标：引导幼儿通过各种方式感知空气的存在，把握空气的特性和作用。培育孩子学习和探究事物的简洁方法和细致的观看能力，提高孩子的动手力气。培育孩子对科学试验的兴趣，进展孩子的语言表达能力。活动预备：每组一盆清水、手帕、塑料杯、每人一个塑料袋、每人一根塑料吸管教学重点：引导幼儿通过各种方式感知空气的存在，把握空气的作用和特点。活动过程：一、感知空气的存在：教师:孩子们，今日教师将和你们玩一个魔术玩耍(教师演示)。将手帕球塞入玻璃杯底部。让孩子们观看:杯子里有什么?杯里除了手帕还有别的东西吗?猜一猜：假设把杯子放入水中，杯子里的手帕会怎么样?我们来试一试，杯子里到底有没有其它东西。将玻璃杯倒扣压入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。手帕湿了吗?为什么?(师：杯子里还有其他的东西，是它把水挡住，不让水流进杯子里，所以手帕没有湿。)(二)杯子里有什么东西呢?请小朋友认真往下看：将杯口斜着浸入水中。你们看到了什么?是什么东西从杯子里跑出来吹出泡泡的?(空气)(三)杯子里有空气，空气把水挡在了杯子的外面，所以手帕没湿。二、查找空气：空气是个顽皮的小娃娃，寻常最宠爱玩“捉迷藏”的游戏了，今日我们一起把空气娃娃找出来，好不好?幼儿试验：把孩子分成三组，每组一个瓶子。将瓶子水平放入水中，观看现象。第三组儿童每人一根塑料吸管，用吸管向水中吹气，观察现象。水里冒出了什么?是谁在吹泡泡?空气藏在了哪里?(瓶子里、我们的身体里)。除了这些地方有空气，还有哪里有空气?幼儿争论后回答问题。三、空气的特征和作用空气娃娃每天都围绕在我们的四周，谁来说一说空气到底是什么样子呢?(幼儿表达)请小朋友一人拿一个塑料袋，我们来玩“抓空气”的玩耍。请小朋友拿起塑料袋，把袋口张开，然后用力一晃，快速的将袋口拧紧，用手渐渐向袋底挤，为什么挤不动了?塑料袋里有什么?我们在哪里找到的空气?张开口袋看一看，我们能观看空气吗?(3)能闻到气味吗?(4)能摸得着吗?总结:空气娃娃始终在我们身边，但它们会变魔术。通常，我们看不见，摸不着，闻不到它们。我们生活在空气当中，假设我们离开了空气会怎么样呢?幼儿争论。我们一起闭紧小嘴巴，捏住小鼻子，试一试有什么感觉，当你坚持不住的的时候就把小手拿下来。为什么会有难过的感觉呢?由于空气不能进入到我们身体里了，我们不能呼吸了，所以会觉得很难过。假设时间长了，人就会渐渐死去的。你说空气对我们的作用重要吗?(格外重要)假设没有了空气，我们就没法呼吸，没法生活了。所以说空气是我们最亲切的朋友。那假设空气变脏了，我们呼吸了变脏了的空气会怎么样呢?(幼儿表达)小朋友知道怎样来保护空气不受污染吗?(多种树，让树木来帮助我们净化空气;少开车，削减废气的排放等)第四，完毕时，和孩子一起去院子里呼吸颖空气，做做运动。教学反思：在这堂课上，我觉得我的活动提问有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说，在大家的争论下，提问的有效性大大提高了。孩子不仅会说话，还会问更多的问题。这样的自由探索活动吸引了孩子们的留意力，激发了他们的学习热忱。在轻松快活的气氛中，孩子们在活动中发挥了主动性，他们的力气也得到了确定的进展。7、中班科学活动空气在哪里教案反思活动目标：对空气有了初步的了解，感知到空气无处不在，无处不在。通过小试验，让孩子知道空气的特性:空气无色无味，看不见摸不着。3、对科学小试验产生兴趣。能够主动与同伴沟通自己的觉察，激发进一步探究事物的欲望。培育孩子的动手力气，在活动中大胆制造和共享与同伴合作的成功阅历。活动预备：1.体验预备:孩子有玩塑料袋的阅历，宠爱参与户外活动，感受大自然的空气。2.材料预备:一手一个塑料袋，塑料瓶，气球，手帕，眼镜，透亮水缸。活动重点:对空气的感知是无色、无味、不行见的。活动难点:通过小试验，让孩子知道空气的特性:空气无色无味，看不见。活动过程：1.查找空气。教师变魔术，引活动。教师:孩子们，你们好。今日，教师将为孩子们表演魔术。请认真观看。1、教师出示塑料袋变魔术，并提问：变变变，刚刚扁扁的塑料袋现在变成什么样的了?2、幼儿答复3、师：谁能告知我是什么让塑料袋变的鼓鼓的吗?那你知道教师是从哪里找到空气宝宝的吗?4、教师换地方找空气，引导幼儿说说是在哪里找到的空气。5.小朋友变魔术找空气指南:小朋友可以在教室的每个角落找空气，但是空气宝宝有点顽皮。假设你不把塑料袋捏紧，空气宝宝就会跑出来，然后告知我你在哪里找到空气宝宝的。6、师幼沟通：你是从哪里找到的空气宝宝的呢?7、教师总结：你刚刚找空气的时候，你看得见它吗?你闻到什么了吗?你来摸一摸，摸的到吗?原来空气宝宝既看不见又摸不到闻不到的，而且他处处都有。二.试验：手帕的变化，进一步验证空气是处处都是的。教师:珍宝空气也想和小朋友一起变魔术。让我们看看他是否无处不在。1.教师出示干手帕，让孩子验证。2、试验一：玻璃杯里的空气师：出示一只空玻璃杯和一只干净的手帕，把手帕塞在玻璃杯底，把杯子垂直倒扣在水槽中，请小朋友猜一猜，玻璃杯里的手帕有没有湿?(出示玻璃杯里的手帕)3、教师提问：手帕为什么是干的?是什么东西把水挡在了外面呢?4另一只干净的手帕把手帕塞在杯底，把杯子倾斜倒扣在水槽中，请小朋友猜一猜，玻璃杯中的手帕有没有湿?(出示玻璃杯里的手帕)师：为什么第一次手帕没有湿，其次次手帕湿了呢?(请幼儿答复)6、教师总结：由于第一次玻璃杯是垂直放入水槽中的，空气没有进到玻璃杯中，所以手帕没有湿。其次次玻璃杯是倾斜的，玻璃杯里的空气跑出来了，水进到玻璃杯里，所以手帕湿了。7.重复试验一和试验二，总结。三.玩耍：气球鼓起来1.教师出示瓶子和气球师：这是一个塑料瓶，