2023学年完整公开课版孙权劝学（吴）

孙权劝学《资治通鉴》第一课时

学习主题（1）结合注释疏通课文，积累文言字词。（2）反复诵读课文，整体感知文意，体会文中人物说话的语气。

作者作品1.司马光,字______,______(朝代

，

。

我知道一个关于幼年司马光的故事:__________。2.<<资治通鉴>>是

主持编撰中国第一部

史书。主要以时间为纲，事件为目记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是

。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。

君实北宋政治家史学家司马光砸缸司马光编年体为统治者治国提供历史经验和教训的写作背景本文选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。初读：读准字音，读出停顿翻译五字诀留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可保留。替：用现代汉语词替换古义词。调：调整语序使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。再读课文，译读文本A、交流与分享两人小对子：小对子之间交流文中的重点字词和重点句的翻译。（3分钟）检测主题：我是翻译达人建议：结合重点字词的解释，翻译语句。其他同学对语句翻译进行补充。自创方案，鼓励创新。备注：可以将重点语句和翻译写在小白板上，注明必须译出的重点词。（3分钟）

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更

刮目

相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”[译文]当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”初：谓：当涂：博士：见：当初对……说当道，当权古代专掌经学传授的学官。了解，知道辞：推托重点词语译读孤：古时王侯的自称岂：难道治经：研究儒家经典往事：历史涉猎：粗略地阅读蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更

刮目

相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。[译文]吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论商议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄怎么知晓事情那么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。才略：才干和谋略更：遂：另，另外于是过：经过拜：拜见重点词语及：到，等到论议：讨论商议刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他见事：知晓事情孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学整体感知，概括文章内容记叙了吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看的故事。（主要人物做什么事）品读：体会人物对话的语气B、挑战与冲刺：小组互助小组品读并讨论文中四句话应该读出怎样的语气。（3分钟）展示主题：我是诵读达人建议：小组比赛读，看哪个组诵读得最好。（自创方案，鼓励创新）品读：体会人物对话的语气“卿今当涂掌事，不可不学！”

“孤岂欲卿治经为博士邪！”“卿言多务，孰若孤？”“孤常读书，自以为大有所益。”语重心长，谆谆告诫。反问句，不悦神情和责备的意味。反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。现身说法，言辞恳切。【文言积累】

1.一词多义了解,知道认清，知晓用与“为”组成“以为”,可译为“认为”2.古今异义(1)即更刮目相待古义:_____________今义:更加(2)见往事耳古义:_____________今义:过去的事情(3)孤岂欲卿治经为博士邪古义:

。

今义:学位的最高一级古代研究经学的最高官职名称重新历史当堂检测出自本文的两个成语。吴下阿蒙:-原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。刮目相待:

----意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。第二课时学习主题：（1）揣摩体会人物对话的语言特点，分析人物形象。（2）联系生活，领悟读书有益于人的发展和完善的道理。自研检测1、孙权是为什么要劝说吕蒙学习，怎样劝说吕蒙学习的？结果怎样？

当涂掌事，不可不学！

但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学语言------必要性----要求不高，可行----委婉的批评---以身说法更可行

目的结果找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。2、吕蒙读书后发生了怎样的变化？通过谁的所见所语来写的？这对于表现吕蒙的形象有何作用？语言大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！作用：运用了侧面描写，用鲁肃的惊讶和来衬托出吕蒙学识的突飞猛进。鲁肃赞学自研检测

精读文本，读懂人物

A、交流与分享两人小对子：小对子之间交流自研成果，达成共识，并分析孙权，吕蒙，鲁肃的性格特点。

（3分钟）检测主题：归纳小能手建议：板书归纳孙权、吕蒙、鲁肃的性格特点。（要求简洁，美观，创新）吕蒙吴国名将孙权吴国君主鲁肃吴国谋士三人各有何特点？归纳三人的性格特点孙权吕蒙

鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。知错能改，谦虚好学，又不失军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞体验感悟，联系实际B、挑战与冲刺小组互助:讨论并归纳孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白的道理或启示。（以“我从《孙权劝学》中学习到了……”句式来说）展示主题：我是模仿表演达人建议：以小组为单位，请三位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，然后进行对话表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后其他小组作点评。（小组自由选择文言文或白话文，或者是创新改编。）体验思考学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学对你有什么启示以“我从《孙权劝学》中学习到了……”句式来说课文人物给人启示孙权吕蒙鲁肃劝导别人要以理服人，循循善诱。知错就改，重视学习、勤于学习。故事的启示用发展的观点看问题，学会欣赏他人。总结全文：

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。习题检测1.下列选项对文章内容的分析不正确的一项是（）A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。B侧面自以为大有所益见往事耳大兄何见事之晚乎以辞以军中多务见当卿今当涂掌事但当涉猎

一词多义（介词，用）（认为）(应当)（掌管，主持）（了解）（认识，识别）古今异义1.蒙辞以军中多务

2.

孤岂欲卿治经为博士邪

3.孤岂欲卿治经为博士邪

4.孤岂欲卿治经为博士邪

古义：推辞。

今义：告别，不接受，解雇。古义：古时候王侯的自称，我。

今义：独自，孤独。

古义：研究。今义：治理。古义：当时专掌经学传授的学官。

今义：学位的最高一级5.及鲁肃过寻阳

6.即更刮目相待

7.但当涉猎

8.但当涉猎

古义：到了······的时候

今义：以及。古义：重新。今义：更加。古义：只。

今义：转折连接词，但是。

古义：粗略地阅读

今义：捕捉