浅谈高职院校素质教育当中的公共音乐课程建设初探教育

Word第第页浅谈高职院校素质教育当中的公共音乐课程建设初探教育音乐作为一个艺术门类是素养教育的一个重要组成部分,对全面提高同学的综合素养力量、加快平衡人才的培育起着不行替代的作用。加强高职院校的音乐教育对于培育高职同学良好的道德情操、促进高职同学的智力进展以及激发高职同学的创新意识,使之成为高素养技能型人才起着主动的作用。

1.音乐教育可以使高职同学抒发美妙的情感、陶冶高尚的情操。同学通过亲身参加音乐教育教学和课外活动,能够让同学美化心灵,塑造完善人格,培育和提高他们的审美趣味与审美力量。音乐教育不但能使同学了解人类进展历史中优秀的艺术作品,使他们把握艺术的基础学问,培育他们对艺术的基本审美力量,而且还可以培育同学树立正确的审美观,提高同学感受美,制造美的力量,最终到达开发同学的各种潜能,充分进展同学独特,全面提高人的素养的教育目的。

2.音乐教育可以丰富高职同学的想象力,提高高职同学的创新精神。与其他方面的教育相比,音乐教育的最大优势就在于它有利于进展人的思维,丰富人的想象力。由于审美过程是思想和制造的过程,所以审美活动能够开拓思维,激发幻想,培育抱负信念和道德情操,激发人的制造才能,塑造全面进展的人所应具有的良好心理和独特独特。

3.音乐教育可以培育高职同学道德情操,有利于精神文明建设。进展音乐教育事业是加强社会主义精神文明建设的需要,是推动社会主义精神文明建设的一个重要环节。高职同学道德情操的提高,不仅要靠其主观的自我修养,还应当通过教育和外界的影响去实现。加强对高职同学的音乐艺术陶冶,提高高职同学道德情操,促进高职同学成长为有抱负的,具有高尚情操的社会主义事业建设的合格人才,更是不能缺少的。

二、高职院校公共音乐课程的现状及缺乏分析

公共音乐课程是高职院校公共艺术教育的重要组成部分。音乐已不再是专业院校同学的专利,高职院校在近几年的时间中,间续开设了与音乐相关的公共课程,音乐作为“教学育人”手段之一,取得的成果是有目共睹的,素养教育也取得了很好的效果。但是,同时也存在着一些缺乏。

如今高职院校的公共音乐教学体系中,还没有形成完好的教学体系,在课程设置方面只开设较为简洁的音乐观赏课和相对应的技能技巧课,进行一些音乐活动,在肯定程度上还只是停留在丰富同学的课外生活层面上。

其次,目前高职院校基本将公共音乐课程列入选修课程,并大都采纳了学分制选修课模式,但在详细课程的设置上,仍受专业音乐教育课程设置的影响。在公共音乐教育教学中,整个音乐课程设置多以学科学问为本位,和目前高校生的需求有些相脱节,不能表达课程的综合性,与高校开设音乐选修课程的目的也存在着一些差距,同时也存在公共音乐课程设置不太合理、呈现单一化趋势、教学模式传统等亟待解决的问题。

三、关于在高职同学素养教育当中的公共音乐课程的建设与完善的几点思索

如何更好地在高职院校开设公共音乐课程,使非专业的同学对音乐感爱好,调动同学的主动性,使每一位同学投入、参加到课堂教学内容当中去,进而到达培育和提高同学的整体素养的教学目标呢?笔者就如何建设与完善公共音乐课程谈些浅见。

1.精确定位、提高熟悉、加强管理。如今,我国的高等职业教育正在从以科学教育为主向科学教育和人文教育的融合转变,在这样的教育背景下,如何对高职院校公共音乐课程精确定位,不仅确定高职院校音乐教育的水平,也关系着高职院校培育的人才质量。在高职院校开设公共音乐课,就要使音乐教育真正面对每一个同学,使每一个同学都能得到全面的进展。

作为高职院校的教育工应正确熟悉公共音乐课程的地位、作用,明确高职院校公共音乐课程的定位,不仅仅是面对少数有音乐专长的同学,而是面对全部的同学,切实搞好公共音乐教育工作。在音乐教育工作的组织管理上,可设立院艺术教育委员会,在日常的教学管理这方面可将其作为单独的一部分由特地的人员负责公共音乐教育工作。

2.建立科学的课程体系,完善课程设置。在高职院校的公共音乐课程的设置上,应和专业院校明确区分,同时也要和中学校音乐教育课程的设置相连接。应明确高职院校的公共音乐课程的立足点是结合高职生的特点供应一种音乐性的教育而不是音乐培训。高职院校的公共音乐教育应是对音乐以尽可能多的方式进行开放自由的探究。

因此,首先是相关的音乐基础学问学习,这也是高校音乐素养教育的基础内容,主要包括基本乐理学问、如何识读简谱和五线谱、音乐观赏的学问和方法。其次是建立丰富的公共音乐选修课程,面对目前高职院校的实际状况,公共音乐课程既不能搞成专业性的技能训练,也绝不能只停留在浅层次的音乐学问普及上。课程设置遵循必修和选修相结合、普及与提高相结合的原则,面对全体同学开设以提升同学整体音乐素养和审美力量为宗旨的必修音乐课;而选修课的课程设置则可以更加丰富多彩,让同学有广泛的选择余地,如开设《中国民族民间音乐》、《外国民族音乐》、《交响音乐赏析》等课;更深层次的音乐进展史的综合学问如《中国音乐史》、《中国古代音乐》;同学选课可遵循“循序渐进”的原则,先选基础类,后选鉴赏类,也可选音乐艺术实践类,如开设《合唱基础》、《声乐基础》等课程,互相结合往往能收到事半功倍的效果。

在高职院校各个专业开设《中外音乐观赏》等音乐理论课程的同时,有打算地为非音乐类专业的同学开设艺术专题讲座和艺术观赏课。艺术观赏课不只局限于音乐观赏,还要有舞蹈、戏剧、影视等诸多艺术门类。尽量开设舞蹈、表演、管乐队等音乐实践课程。通过组织一些课外艺术活动,一方面提高同学的组织力量、交际力量、制造力量;另一方面丰富同学的课余文化生活,对制造和谐、安定、健康的校内生活环境具有主动的意义。3.优化教学环境,主动运用现代多媒体教学手段。随着现代教育技术飞速进展和网络技术的广泛应用,音乐课程的内涵和外延也在发生着巨大的改变。公共音乐课既要丰富同学的`学问,更要引导同学把握艺术学科的思维方法和讨论方法,要留给同学肯定的思维空间。多媒体技术能制造音乐课所必需的听觉形象和视觉形象的结合体,营造一种美的气氛。这种气氛不仅能进展同学的音乐观赏的力量和想象力量,还能给同学供应一个声情并茂的、图像声音同步统一的观赏环境,让同学能够观赏美、感受美、理解美,切实提高高校生的音乐审美力量。例如,在观赏古筝曲《渔舟唱晚》中的陈述、引申、绽开中的片段教学中,结合每段的旋律,利用多媒体呈现出来的画面,引导同学感受乐曲的力度、速度,体会乐曲所表现出来的独特的心情和意境,这样,同学观赏时就很简单沉醉在美丽的画面和奇妙的旋律中,带来美的享受。可见,多媒体教学具有很强的感染力,是现代公共音乐教育必不行少的教育工具和手段。

4.教学与科研相结合,注意教材建设,全面提高教育教学力量。高职院校音乐老师不仅要有娴熟的教学技能,还要重视音乐教育的教学科研,要走教学与科研相结合的道路。没有很好的教材,教学效果是可想而知的。依据高校公共音乐教育的特点,可以选订全国高等院校艺术选修课的教材,如由王昌逵主编的《高校生音乐自修教程》。同时,学院也可组织音乐老师依据高职院校的实际状况编写相应的教材,如《音乐基础理论与应用》、《高校生交响音乐观赏讲座》等教材。这样既有利于老师教学水平和自身专业素养的提高,也可以丰富课堂的教学内容和公共音乐的教学效果。

5.重视公共音乐教学课程设计,发挥音乐在同学德育教育中的作用。高职院校开设公共音乐课的目的,不是要把同学们都培育成音乐家,而是通过音乐区分于其他教育的特别形式,把受教育者培育成为追求真、善、美和富有制造思维的人。音乐的教育作用及其影响是通过美的音乐对人的‘净化“来实现的。在教学当中,应注意传统美德和新时代成就的渗透教育,从感受中国古代传统爱情的忠贞不渝《梁祝》和改革开放给祖国带来的巨大改变《走进新时代》等,培育同学树立正确的爱情观,加深同学对祖国悠久历史文化传统的了解,激发同学的民族骄傲感和对祖国大好河山的喜爱,以及对现实生活的赞美和对美妙抱负的憧憬。教学过程中,老师要充分发挥示范作用,强化同学参加音乐实践互动的教学气氛,通过自身“舞台式”的表演和同学亲自体会,充分挖掘教材的歌词美、旋律美、表演美、肢体美、仪表美……从美的角度去开掘同学的音乐智能,启发培育同学树立正确的审美力。

四、结束语

在21世纪面对