思维导图 名师获奖

沧山中学信息技术应用能力提升工程2.0

整校推进校本研修实施考核方案2021年9月整校推进校本研修实施考核方案考核目标考核原则考核对象考核内容1.教师能力提升领域选择的合理性和发展性2.校本研修活动组织的有效性和创新性3.教师信息技术应用能力校本考核情况4.学校教研示范引领和互帮互学情况5.师徒结队的帮扶措施考核细则考核方案考核方法和措施考核效果为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师[2019]1号）和湖南省、常德市有关文件精神，规范和指导全校教师信息技术应用能力校本研修实施考核工作，结合我校实际，制定我校教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进校本研修实施考核方案。一、考核目标以整校推进校本研修实施考核为契机，不断提高学校信息化教学水平，提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力，做好教师校本研修实施考核工作。重点做好教师学习记录与评价、校本自测、教师互学互评工作；要加强教师校本应用考核与所选课程模块的一致性管理，确保有效选学；要以制度建设为手段，通过校本研修活动设计，督促不同年龄、不同水平的教师信息技术在原有的基础上有所提升，推进相关教学设备和学科软件应用，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。通过考核，推选出一批优质培训成果、先进做法及典型案例。二、考核原则1.坚持整校推进与分类施策相结合在科学设计、合理统筹安排的基础上，结合教师需求，分类分层分学科培训，支持、推动信息化教育教学发展。2.坚持应用驱动与过程调控相结合明确提升工程实施路径及环节，学、练、用、评一体，进行动态管理与过程调控，及时进行评价、反思与总结，推动信息技术与学科的融合创新。3.坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。三、考核对象全校在职在编教师。四、考核内容

（一）教师能力提升领域选择的合理性和发展性

1.根据培训前诊断结果，教师分析自己在信息技术支持下学情分析、信息技术支持下教学设计、信息技术支持下学法指导、信息技术支持下学业评价四个维度中的薄弱点及不足之处，选择自己主攻提升的维度，并进行针对性的研修学习。

2.通过参加线上、线下混合式校本研修活动，使教师能够进行实践应用、互动研讨、学习他人经验、改进自身不足，从而使自己信息化教学能力都能在原有基础上得到提升。（二）校本研修活动组织的有效性和创新性1.组织开展信息技术与课堂教学融合的常态化和普遍化的校本教研活动。2.在骨干引领、学科联动、互帮互学、整体提升等方面采取有效措施。3.围绕学科课程标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，应用相关教学设备和学科教学软件等，开展教学案例研讨、课堂实录分析等多种形式的信息化教学校本研修。4.推动教师应用网络学习空间、学校校本研修工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”。5.提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求。（三）教师信息技术应用能力校本考核情况根据信息技术支持下学情分析、信息技术支持下教学设计、信息技术支持下学法指导、信息技术支持下学业评价四个维度进行考核。（四）学校教研示范引领和互帮互学情况以教研组活动为契机，以提升信息化教学为重点，在学校教师之间开展示范引领活动、辐射带动和学习借鉴的效果等情况。（五）师徒结队的帮扶措施在老教师和青年教师之间建立帮扶关系，通过现场帮扶等形式进行精准帮扶。五、考核细则本校校本研修实施考核满分为100分，学员达到60分以上为合格，最终学员认证等级为优秀(90分以上)、合格、不合格，具体考核细则如下表:六、考核方法和措施1.校本自测：教师依据学校的发展目标、学科教学特点或自身的岗位职责，借助一定的平台工具，根据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》确定的标准，对自身信息化教学能力进行诊断。2.教师成果认证：教师提交作品考核教师在平台上提交成果之前，由学校管理团队和培训团队进行指导，提交成果后，根据本坊成果认证办法为其提交的成果进行评价，并在平台上打分。七、考核保障及管理成立以一把手为组长，以教学校长、教务主任、教科室主任、信息教学骨干教师为组员的考核管理小组。明确各成员职责及任务，分工明确，根据培训项目实施要求及本校校本研修实施考核方案认真执行，保障考核工作顺利实施。八、考核保障及管理