王戎不取道旁李2

《王戎不取道旁李》说课稿

说教材：：《王戎不取道旁李》这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。本课是第八单元第一篇课文，主题是了解故事情节，感受人物形象。作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩”竞走取之”，再过写“唯戎不.动”，这是一种对比的写作手法反衬了王戎的聪明过人。告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。课文非常简短，只有49字，叙事完整，生动有趣。说学情：五年级学生接触的文言文不多，文言文的停顿、断句把握不太准，不能读出文言文的韵律和节奏。教学时教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的朗读效果。

说教学目标1、.有感情地朗读课文，背诵课文，学会划分文言文节奏。结合理解句子，积累本文重要实词，理解虚词在文言文中的用法。2.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思及原因。体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。3.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。并能表演故事说教学重点难点重点：理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。用现代文翻译全文，背诵全文。难点：学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。说教学方法：本课的主要教学方法是朗读感悟，讨论交流，多媒体教学，先自读，再精读，在读中讨论、交流并理解其意。说教学过程

一、情景导入，激发兴趣。观看视频《聪明的王戎》今天，我们继续学习文言文（板书课题）齐读课题。并补充《世说新语》的相关资料，为后面的拓展阅读做铺垫。二、自读小古文1、.读后释题《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？回顾课文讲的是一件什么事？并划分节奏。2、根据节奏读文。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。

三、精读小古文学生在初步感知文章内容后，我会引导学生再次精读课文，并设置问题。我的问题是：简要说说王戎做了什么事。(板书：王戎)学生经过再次朗读后回答。王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。(板书：道旁李树、唯戎不动、此必苦李)顺势我会提问第二个问题：王戎为什么事先就知道李子是苦的?学生朗读后，我会指定一两名来回答。经过总结，我们了解到：因为在路边，如果是甜的，早就被别人摘光了。

接着，我会提出第三个问题：从中可以体现出王戎怎样的品质?在这里设置小组讨论，学生分析得出，王戎善于观察、思考和分析，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。在此基础上引导学生：这件事给了我们什么启示?同学们应该怎么做?本题是让学生学习王戎的优秀品质，王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。(板书：善于观察、思考、分析)四：作业

语文教学是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为：介绍本篇课文出处是出自《世说新语》，作者是南朝文学家刘义庆，在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。通过资料的展示，激发学生的学习兴趣。我的作业设计为：搜索《世说新语》的其他小故事，并安排时间与大家分享。五、说板书设计：板书它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点，我