小学数学-连续进位的三位数加法教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：连续进位的三位数加法教学内容：二年级下册数学第五单元信息窗一。教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加法的意义，能理解三位数加三位数连续进位的算理。2、在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法的计算方法，能准确计算连续进位的三位数加法，同时增强估计意识，提高计算能力。3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，培养良好的数学学习习惯。教学重点：正确计算连续进位的三位数加法。教学难点：理解连续进位的算理。教学准备：课件、纸条、图片。教学过程：一、猜谜语，创设情境。师：‌‌同学们，今天老师给大家请来一位新朋友，‌‌请看（课件出示）：“身体半球形，背上七颗星。蚜虫最怕它，棉花最欢迎！”猜一猜，它是谁？学生猜谜语。师：没错，就是七星瓢虫。（出示瓢虫图片）‌‌七星瓢虫爱吃蚜虫，是农民伯伯的好帮手。瞧，这会儿它们来到菜园里，开始忙碌啦！（出示信息窗）二、找信息，提问题师：从图中你能获得哪些数学信息？（学生说一说）师：‌‌同学们观察得非常仔细，根据这些信息，你能提出什么数学问题？（学生提问题，教师随机板书）问题1：一共有多少棵白菜？问题2：两块菜园一共有多少只瓢虫？‌‌三、‌‌探究算法，明确算理。1、列一列师：同学们提出的问题非常有价值，现在我们先来解决第一个问题！（课件出示:已检查了189棵白菜，还剩394棵白菜没检查，一共有多少棵白菜？）师：找个同学把信息和问题完整地读一遍。（指名读一读）师：怎样列算式？（指名回答后，板书：189+394）师：‌‌为什么用加法计算呢？（学生说一说）2、估一估师：‌‌那189+394大约等于多少呢？（指名回答）师：‌‌你是怎么估算的？（学生说想法）预设：189≈200,394≈400,200+400=6003、算一算师：‌‌通过估算，我们知道了得数大约是600，那准确的结果是多少呢？‌‌请同学们拿出小演草，列竖式计算。（1）学生独立思考并计算。（2）完成后，同桌之间相互说一说你的算法！4、全班交流，明确算理。（组织教学：手放平，坐端正）师：‌‌下面让我们来看一看这几位同学是怎么算的。预设：生1、生2有错师：展示生1生2（错误）做法师：他的做法你同意吗？哪里不一样？指名学生说一说师：我们在计算时要记得加进位的1，算对数字。预设：生3正确师：同不同意？请到这里说说你的计算方法！生3：先算9+4等于13，写3进一，再算8+9等于17，加上1等于18，写8进一，再算1+3等于4,4+1等于5。师：你有什么问题想要问他吗？学生自由提问题。师：老师有个问题想考考你。为什么个位满十要向十位进一呢？师：哪位同学试着再来说一遍？师：谁还想说？（指名学生说一说，3人说）师：我们再来一起看一下！（课件出示）师：原来，个位上9个一加4个一等于13个一，十个一是十，向十位进1，个位写3。师：（手指着十位问）为什么十位满十要向百位进一呢？（指名学生说一说，3人说）师：我们跟着大屏幕来说一说！（课件出示）生齐说：十位上8个十加9个十得17个十，再加个位进的1个十得18个十，十个十是一百，向百位进1，十位写8。师：大家说的可真棒，让我们再来一起算一遍！师：先算……，再算……，最后算……生说师板书5、前后对比，揭示课题（课件出示两道竖式，一次进位的三位数加法竖式和刚才的三位数加法竖式）师：同学们，今天我们学习的竖式和以前学习的有什么不同？指名学生说一说师：非常到位，这就是我们今天要学习的连续进位的三位数加法。（出示课题）6、解决绿点问题。 师：现在‌‌让我们带着刚才的方法再来解决第二个问题！（课件出示:白菜地里有158只瓢虫，茄子地里有247只瓢虫，一共有多少只瓢虫？）师：这一竖排的同学伸出你们的小手，一边指，一边齐读一遍！开始。一排学生齐读信息和问题。师：‌‌两块菜园一共有多少只瓢虫？赶快在练习本上算一算吧！‌‌学生独立计算。全班交流：指一名学生说一说计算的过程。生齐说师板书四、‌‌沟通联系，明确算法。1、‌‌沟通联系，明确算法。师：同学们，想一想，在‌‌计算连续进位的三位数加法时，应注意什么呢？学生自由说一说。教师适时引导，并小结：1、相同数位对齐；2、从个位算起；3、哪一位上的数相加满十就向前一位进一。（课件出示）2、出示儿歌，形成技能。师：小瓢虫为了奖励大家总结的这么全面，为我们带来了一首儿歌！（课件出示：三位数来相加，对齐数位是关键，从个位来加起，满十就向前进一，进的一，记得加，记得加！）师：我们来放松一下，有节奏的读一读！学生齐读五、学以致用，提高能力师：同学们声音真洪亮，小瓢虫呀想考考大家，那敢不敢接受挑战呢，让我们一起进入智慧大闯关!1.火眼金睛辨对错（请在原题上改错）458576+31619+393817869（）（）指生回答，全班汇报师：错在哪里，怎么改正？课件根据生回答改错2、竖式计算。392+298=465+389=独立计算，同桌互换，全班展示，集体订正3、解决问题。超市上午卖出219个冰淇淋，下午卖出392个冰淇淋，一天一共卖出多少个冰淇淋？师：伸出你们的小手，一起指着读一遍！师：赶快做在你们的练习纸上吧！独立解决，全班汇报，集体订正4.在□里填上看合适的数7□6+□4□900独立完成，指生回答，适时引导六、课堂总结师：‌‌通过这节课的学习，你学到了什么？竖式计算时应注意什么？让我们再来读一读小儿歌吧！《连续进位的三位数加法》学情分析我班学生都能做好课前准备，课本、文具整整齐齐摆放好。大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，上课组织课堂纪律并不难。从整体上看，学生都比较活跃而且学生的学习积极性也很容易调动，能够积极踊跃的回答问题。在具体的情境中通过不断地探索，结合前面学习的一次进位的三位数加法学会知识的迁移，进一步体会加法的意义，掌握算法、理解算理。《连续进位的三位数加法》效果分析通过这节课的学习，学生会通过积极探索，会计算连续进位的三位数加法，并且理解了算理。在竖式计算时知道应注意，相同数位对齐，计算时从个位算起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。能用自己的语言完整的说出计算方法，先算…再算…最后算…，且在回答为什么个位满十向十位进一？十位满十为什么向百位进一？问题时，积极回答，说法很到位，理解的透彻。学生在探索过程中培养了合作能力、迁移能力、计算能力，感受数学源于生活，更加热爱数学。但是个别学生进位的1忘记写或者忘记加上去，出现计算错误。今后应根据每个学生具体情况，因材施教。《连续进位的三位数加法》教材分析《连续进位的三位数加法》是在学生掌握两位数加两位数和一次进位的三位数加法基础上进行教学的，学好这一部分对于进一步理解加减法的意义、巩固加减法的计算方法、提高计算能力、迁移能力都具有重要作用。教材生动有趣，而且具有科学性，由“故事串”引出“情景串，而且把计算教学与解决问题有机结合在一起，使学生在解决问题的过程中，获得新知，进一步感受运用数学知识解决实际问题的乐趣。练习题2.竖式计算392+298=465+389=3.超市上午卖出219个冰淇淋，下午卖出392个冰淇淋，一天一共卖出多少个冰淇淋？4.在□里填上看合适的数7□6+□4□900《连续进位的三位数加法》课后反思这节课孩子们回答问题积极，在说算理时候说的很清楚到位，条理很清晰，充分理解了为什么这样算。后面在练习时巡视发现出错的学生很少。但也有一些需要反思和进一步加强的地方：1.课堂前半段学生回答问题时候声音较小，后半段更活跃一些。在今后教学中以热情饱满的状态充分调动学生的积极性。2.估算时学生说出700，应让学生说一说他的方法，在说的过程中发现错误及时改正，而不是一直找到回答正确的学生，再让其说方法。在为什么个位满十向十位进1？这个问题3个学生说完后，接着出示课件教师说，是循序渐进，逐次加深的。然后再进行下个问题，为什么十位满十向百位进1？3.评价太少且单一，评价时从正面鼓励，如果能多用些鼓励的话语表扬积极回答问题的孩子，同时鼓励其他孩子向他们学习，课堂效果会更加的好。《连续进位的三位数加法》课标分析教学内容：二年级下册数学第五单元信息窗一。教学目标