2020年下半年教师资格证初中语文真题及解析

2020年下半年教师资格证初中语文真题及解析

初中语文学科知识与教学能力2020年下半年真题注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分。）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.名著阅读课后，教师安排学生积累国内外作家创作的文学部曲。下列整理正确的是（）。A.巴金“爱情三部曲”：《家》《春》《秋》B.茅盾：“春蚕”《秋收》《午夜》C.但丁“神曲三部曲”：《地狱》《炼狱》《天堂》D.高尔基“自传三部曲”：《童年》《高中》《我的大学》【答案】C【解析】本题考查中国现当代文学和外国文学作品。A项，巴金的“爱情三部曲”应是《雾》《雨》《电》，而“激流三部曲”是《家》《春》《秋》。B项，茅盾的“农村三部曲”是《春蚕》《秋收》《残冬》。C项，但丁的“神曲三部曲”是《地狱》《炼狱》《天堂》，因此C项是正确的。D项，高尔基的“自传三部曲”是《童年》《在人间》《我的大学》。因此D项是错误的。故本题选C。2.古诗词专项复习课，学生整理诗词中运用的典故。下列句运用典故的是（）。A.锦帽貂裘，千骑卷平冈（苏轼《江城子·密州出猎》）B.无言独上西楼，月如钩（李煜《相见欢》）C.烟笼寒水月笼沙（杜牧《泊秦淮》）D.九万里风鹏正举（李清照《渔家傲》）【答案】D【解析】D项“九万里风鹏正举”用典，典出《庄子·逍遥游》，原文“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上着九万里，去以六月息者也”，诗人要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开这让人伤痛的现实社会。因此本题选D。3.学习《木兰诗》，教师讲解“开我东阁门，坐我西阁床”使用的修辞手法，并联系其他诗句，赏析这种修辞手法的表达效果。下列句子不合适的是（）。A.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒（李商隐《无题》）B.秦时明月汉时关，万里长征人未还（王昌龄《出塞》）C.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里（曹操《观沧海》）D.羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃（柳永《望海潮》）【答案】A【解析】题干“开我东阁门，坐我西阁床”运用了互文的修辞。【解析】本题考查对文言文中“而”的理解和运用。A项中“而”表顺接，意为“然后”。B项中“而”表转折，意为“但是”。C项中“而”表递进，意为“而且”。D项中“而”表并列，意为“并且”。故选C项，因为“而乐亦无穷也”应该是表递进，而不是并列。D.强调语文知识的系统性和连贯性,注重语文能力的综合训练10.【答案】C【解析】统编语文教科书的编排特点包括：采用“人文主题”和“语文要素”双线组织的单元结构；多层次地建构助学系统,重视学生自主学习能力的养成；强调语文知识的系统性和连贯性,注重语文能力的综合训练。而C项“三位一体”的阅读体系并不是统编语文教科书的编排特点，故本题选C。暖、关怀和对社会的批判。在教学过程中,我采用了多种教学方法,包括课前预习、课堂讲解、课后讨论等。其中,我觉得最有效的是课堂讲解。我结合文本,详细解读了《朝花夕拾》中的几篇文章,并引导学生深入理解作品中所蕴含的思想和情感。同时,我也鼓励学生积极参与课堂讨论,分享自己的感受和理解。在教学中,我也注意到了一些问题。比如,有些学生对于文本中的生僻词汇和古文阅读存在困难,需要更多的辅导和指导。另外,有些学生对于作品的深层含义理解不够,需要加强引导和讲解。针对这些问题,我会继续调整教学策略,加强个别辅导,确保每个学生都能够理解和掌握作品的精神内涵。16.根据上述两则反思,分析教师在名著导读教学中的教学思路和策略,并谈谈你认为哪些策略是比较有效的。(20分)教师在名著导读教学中的教学思路和策略主要包括深入研读作品、指导学生阅读文本、适时点拨追问、课堂讲解和讨论等。其中,教师深入研读作品,并指导学生阅读文本,对作品有初步的认识,是名著导读教学中非常重要的一环。教师还适时点拨追问,力求和学生一起走进作品,实现对作品的精细研读。此外,教师还采用了多种教学方法,包括课前预习、课堂讲解、课后讨论等,其中以课堂讲解最为有效。我认为,教师在名著导读教学中采用的课堂讲解策略是比较有效的。因为在讲解过程中,教师可以结合文本,详细解读作品,并引导学生深入理解作品中所蕴含的思想和情感。同时,教师也可以鼓励学生积极参与课堂讨论,分享自己的感受和理解,进一步促进学生对作品的理解和掌握。当然,教师在教学过程中也需要注意学生的困难和问题,及时进行个别辅导和指导,确保每个学生都能够理解和掌握作品的精神内涵。同时,要注重学生对文本的理解和解读。鼓励学生多角度、有创意地阅读,比如可以引导学生从文本的情感、历史、文化等多个角度进行解读,从而深入理解作品。②在导读过程中,教师应该注重学生的思维能力培养。通过研讨交流、问题探究等方式,引导学生自主思考,提高其分析和推理能力。同时,教师也要及时给予学生反馈和指导,帮助学生纠正错误、提高思维水平。③在阅读过程中,教师还应该注重学生的情感体验。通过情感交流、情感体验等方式,帮助学生深入感受作品的情感内涵,增强学生的情感体验和审美能力。④最后,教师应该注重评价学生的阅读成果。通过阅读笔记、课堂表现、口头表达等方式,对学生的阅读成果进行评价和反馈,帮助学生发现自身的不足,提高阅读能力。同时,也要注重鼓励和肯定学生的优点和进步,激发学生的学习兴趣和积极性。要考虑学生的阅读体验和理解，因为阅读是个性化的行为。在名著阅读教学中，教师应该更加重视学生的个人体会。对于第四学段的学生来说，阅读不应该只停留在文字表面。他们需要学会欣赏名著中的形象情感和语言，这也是他们必须掌握的鉴赏角度。在教学中，我们需要关注学生的阅读兴趣、价值取向、阅读方法和习惯，以及选择阅读材料的能力。考查学生对《朝花夕拾》的认识后，我们可以为他们以后的学习打下基础。同时，我们也需要关注学生的阅读面和阅读量，以拓宽他们的学习领域，丰富语文学习的内容。除了关注人文性，我们也需要关注语文的工具性。在教学中，我们应该关注学生获取资料的方法和途径，指导他们学习的方法，丰富他们的学习方式。这篇文章缺失了17-18题，无法进行答案修改。阅读欧阳修的《卖油翁》，我们可以看到陈康肃公善射，但是卖油翁也一样擅长射箭。康肃公问卖油翁是否也懂得射箭，卖油翁回答说只是手法熟练而已。康肃公因此生气，但卖油翁用自己酌油的技巧来说明，只是手法熟练而已。最终，康肃公笑而遣走了卖油翁。首先，要注重学生的语言积累。在教授《卖油翁》这篇古文时，教师应该引导学生认真阅读，注重理解每个词语的含义和用法，并且及时解释生字生词，帮助学生积累词汇量。其次，要培养学生的语感。学生在阅读古文时，应该注重语言的韵律、节奏和语气，从而培养自己对语言的感觉和理解能力。教师可以通过朗读、演讲等方式帮助学生提高语感。此外，要注重思维发展。教师在教学中应该引导学生思考文本中的深层含义和思想，培养学生的批判性思维和创新能力。同时，教师可以通过讨论、写作等方式激发学生的思维和创造力。最后，要注重实际应用。学生在学习语文时，不仅要掌握语言知识和技能，更要能够正确运用语言进行交流和表达。因此，教师应该注重培养学生的口语交际能力和写作能力，让学生能够在实际生活中灵活运用所学知识。首先，需要注重学生对文言词语的积累。由于七年级生接触文言文的机会较少，对实词和虚词的用法也不够熟悉，因此教师需要在激发学生阅读兴趣和主动性的基础上，引导他们通过注释和工具书理解文言词语，例如“自矜”、“睨”、“颔”等实词和“于”、“而”等虚词，主动积累文言知识，培养良好的学习习惯。其次，需要加强阅读训练，特别是通过反复朗读理解课文内容，增加语言积累。教师可以在学生初读课文的基础上，呈现无标点的课文内容，让学生尝试阅读，注重训练学生的文言文断句能力，提高文言阅读的语感。然后尝试概述文章大意，了解文章内容是通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。课文简洁生动，应指导学生认真阅读，由字句章节而通观全篇，加深对课文内容和语言的理解。最后，需要通过品味语言，感知任务形象。在读懂文本的基础上，引导学生对人物形象进行分析，紧扣人物及人物的语言、动作、神态等揣摩人物心理，进而把握人物的形象特点，感悟本文的主旨。教学目标:知识与能力目标：积累文言词汇，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法目标：通过反复朗读、合作探究的形式，学会利用关键词句分析人物的心理和个性特点，提高朗读感悟能力和合作学习能力。情感态度与价值观目标：理解“熟能生巧”的道理，正确看待自己与他人的优缺点，不骄傲自满。确定依据：1.《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计教学目标，体现了整体提高学生语文素养这一理念。2.本文是一篇富有哲理的文言短文，通过略写陈尧咨射箭、详写卖油翁酌油这两件事，形象地说明了熟能生巧的道理。故应引导学生抓住关键词句分析人物形象特点，理解课文揭示的道理。学情：本文是一篇简短且浅显易懂的文言文，对于七年级的学生来说，理解文意并不难，但由于内容距离现在有些久远，学生对于文言实词、虚词的理解较难，同时对于学习文言文的意义也不够深刻，因此教师需要指导学生打好知识基础，丰富语言积累，从中获得有益的启示。教学目标：通过反复朗读、合作探究的形式，学会利用关键词句分析人物的心理和个性特点，提高朗读感悟能力和合作学习能力。教学方案片段：（一）整体感知，把握情节在理解文意的基础上，教师请学生以对偶的形式把两个人的事概括出来，如：“康肃公发矢，十中八九；卖油翁沥油，钱眼不湿。”（二）研读课文，分析形象要求学生细读课文，抓住人物的特长、神态、语言和动作描写，说说这些都反映了他们怎样的个性特点。教师巡视反馈，指导学生立足文本，说清理由。第一，揣摩心理1.阅读第一自然段，关注卖油翁“睨之”“颔之”这两个细节，想象卖油翁当时的心理活动，尽量想出不同的答案，鼓励学生以卖油翁的口吻来表达。教师强调“微颔”，只是略微地表示点头赞许，明确卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定。2.小组合作探究，品味“汝亦知射乎？”“吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射？”这三句话背后的潜台词，并抓住先“汝”后“尔”的称谓变化，体会陈尧咨盛气凌人、骄傲自大的态度。3.学生自读卖油翁酌油的语句，抓住“取”“置”“覆”“酌”“沥”这些动词，体会卖油翁精湛的酌油技艺和镇定、自信的个性特点。4.小组合作探究，讨论康肃公后来“笑而遣之”的“笑”意味着什么？这是什么样的笑？教师引导点拔，明确这“笑”可能是惭愧之笑、自嘲之笑，也可能是心悦诚服之笑。第二，总结特点1.学生同桌交流，总结人物的特点：陈尧咨骄傲自大、自鸣得意、不可一世；卖油翁心平气和、从容不迫、不卑不亢。2.学生分角色朗读课文，读时要注意人物的心理、语气，要有感染力。（三）升华感悟，提高认知教师引导学生品析本文在语言运用、人物描写、详略安排方面的技巧，师生共同总结：（1）语言精炼；（2）对比鲜明；（3）详略得当。2.在课堂上，学生分享了“熟能生巧