初中综合实践-机器人教学设计学情分析教材分析课后反思

机器人教学设计【教材分析】 使学生初步了解机器人的简单知识，启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。通过教学，感受创新的乐趣，逐步提高学生动手操作的实践能力。启发学生大胆想象，引导学生的探究兴趣，激发学生的创造性思维和表现欲望。【学情分析】我们面对的是中学生，他们在实际生活中很少见过真正的机器人，但在信息发达的今天，他们通过读书、网络、媒体等都会或多或少有所涉及，本节课的拳击机器人形象可爱，动作灵活，战斗性强，学生应该很感兴趣。【教学目标】（一）知识目标：学习机器人的相关知识，学习运用零件搭建机器人设备。熟练地运用遥控器操控机器人设备（二）过程与方法通过现场演示、图示导引、学生合作探究的方式完成机器人的搭建。（三）情感态度价值观1、运用学生自主、合作、探究的学习方式，启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。2、培养学生的团队意识、合作能力、探究能力，培养学生在对待科学认真严谨的学习态度，在困难面前不放弃、不退缩的优秀品质。教学重点与难点：1、重点：学习运用零件搭建拳击机器人并熟练地运用遥控器操控机器人设备2、难点：学习运用零件搭建拳击机器人教学准备：机器人相关课件，图示压膜纸，机器人实物及模型——扫地机器人，跳舞机器人，拳击机器人，机器人铁甲钢拳比赛场地图示教法与学法：1、教法：演示法、讲授法、谈话法2、学法：讨论法、合作探究法、任务驱动法

【教学过程】

一、设置情境，导入新课：

（一）导入新课：同学们好，欢迎大家来到机器人室。同学们，你了解机器人吗？你知道中国的最早的机器人是从什么时候开始的呢？其实，机器人的发展，远在古代中国就可找到机器人的影子。我国早在三千年前的西周时期就制造出了世界上最早的机器人——歌舞艺人。还有，三国时诸葛亮制作的"木牛流马"，当木牛流马在直路上下坡时，可以完全自动化。进入80年代，随着传感技术的发展，出现了第二代机器人—有感觉的机器人。第三代机器人是目前正在研究的“智能机器人”。（二）展示图片，简单介绍：今天，老师为大家带来了好多机器人图片，让我们逐一认识他们（师展示机器人图片，并简单介绍）。（三）师小结：随着国家的强盛，科技的发展，机器人改变了我们的生活，使我们的生活更加便利，更加多姿多彩。

二、示范操作，明确任务：（一）示范操作：我给大家带来一款机器人，问：同学们猜一猜，这是什么机器人？（师操作拳击机器人，生答）对，是拳击机器人。这节课我们就搭建这个拳击机器人，而且老师还设计了一个环节，那就是“拳王争霸赛”，我们要选出我们班的“拳王”，你觉得，哪个队最有信心是拳王呢？用你的声音告诉我，几队是拳王呢？当然，前提条件是，一定要把它搭建出来，有信心吗？（生答：有）我相信大家，如果你认真听老师讲解，会搭建得更顺利！（这个时候，同学们坐得更端正了，听得更认真了）（二）明确任务：1、搭建机器人，图文并茂2、出示学习目标：（1）学习搭建拳击机器人设备。（2）能熟练地运用遥控器操纵控机器人。3、讲解搭建要点：（1）依据图纸，完成搭建。同学们依据图纸进行搭建，图纸是两张，正反面，两张，彩色，很清晰，如果顺利，能完成三个机器人。（2）零件共享，合作共赢。小队里的零件大家共同使用，如果三个盒内没有，要报告老师，去别的队里借零件，一般大的零件足够，缺的是小零件。（3）一个遥控，一人参赛。每个队里有一个遥控器，可以操控我们队里三个机器人，选出一个最牢固而且灵活的机器人，代表本队参加最后的决赛。（4）困难？解决？如果在搭建过程中遇到了困难，咱们想办法解决，小队内可以互相帮助。搭建完毕，我们让同学们来谈一谈，你遇到了哪些困难，是怎样解决的？（5）约定口号并指导使用——优秀团队静悄悄

三、动手搭建，体验操作：每队分三个小组，学生依据图纸，共同探究，合作共赢。老师巡回指导。四、探究思考，原理初探：同学们，在搭建过程中，遇到了那些困难，是怎样解决的？学生代表发言，老师及时评价，给予鼓励。五、拳王争霸，一决雌雄：（一）师讲比赛规则：1、位置：蓝色四边形为放置机器人的位置，同时也为起准线。2、规则：机器人翻倒、被推出、零件掉或失控冲出擂台区即为淘汰。3、冠军：坚持到最后者为拳王。（二）学生比赛，选出拳王，鼓掌祝贺（三）“拳王”冠军谈获奖感言六、拓展提升，回味无穷：本节课，你有哪些收获？感想？遗憾？体会？苦恼？快乐？……在这个过程中，为发言精彩者、表现优秀者，掌声赞扬与鼓励。七、课后探究：机器人设计中，用到了“曲柄摇杆结构”，同学们通过读书、上网、查资料等，探究交流一下，看看哪些机械也用了类似的结构？八、教师寄语：书山有路，学海无涯。最后，送咱们同学一句话;（同学们齐读）科技兴国，人才强国。机器人的发展是无止境的。让我们从现在开始，努力学习，打好基础，用我们所学的知识，去创造世界上最先进的机器人吧！同学们，有信心吗？【学情分析】中学阶段综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的主人。本节课，老师尽量多留给学生动手实践的时间和空间，逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。我们面对的是中学生，他们在实际生活中很少见过真正的机器人，但在信息发达的今天，他们通过读书、网络、媒体等都会或多或少有所涉及，本节课的拳击机器人形象可爱，动作灵活，战斗性强，学生应该很感兴趣。【效果分析】用谈话导入新课，激发求知欲望

从“同学们，你了解机器人吗？你知道中国的最早的机器人是从什么时候开始的呢？”，就能在瞬间稳定同学们的情绪，引起学习的兴趣，激发求知欲望，在好奇心驱使下产生强烈的探究意向，从而为新知识的探究活动奠定了良好的心理基础。在实践中摸索，在摸索中成长运用图文并茂的课件、合理有效的竞争机制、激发斗志的口号，调动学生的积极性，让学生感受到：参与者是快乐的。三、能尽可能多地给学生动手操作、实践体验的时间和机会在实践探究过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，在活动开展中锻炼学生的与人交往的能力、社会实践的能力、抗挫折的能力、与人合作交流的能力。四、巧妙运用竞争机制。只要运用的巧妙，就能把学生的积极性充分的调动起来。只要学生的积极性调动起来了，兴趣提高了，参与度高了，那么，整个课堂气氛也就活跃起来了，课堂管理也就轻松了。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”同学们在机器人课上愉快地学习，快乐地竞争，幸福地绽放最灿烂的笑容！【教材分析】综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是:“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”通过机器人课堂，学生初步了解机器人的简单知识，启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。通过教学，感受创新的乐趣，逐步提高学生动手操作的实践能力，启发学生大胆想象，引导学生的探究兴趣，激发学生的创造性思维和创新能力。【评测练习】1、通过“拳王争霸赛”，来检测小组合作搭建的机器人设备是否牢固而灵活，而且还检测到是否能运用遥控器熟练操控机器人，选出“拳王”，学生见证，从而评价学生的学习成果。2、在谈感受和体会的环节，学生积极发言，老师及时评价，有师生评价，也有生生评价，互动课堂打造，和谐气氛浓厚。3、课后探究机器人设计中，用到了“曲柄摇杆结构”，同学们通过读书、上网、查资料等，探究交流一下，看看哪些机械也用了类似的结构？作为课后探究作业，也是对机器人课的一个拓展和延伸，激发学生学科学、爱科学、用科学的兴趣和热情，甚至延伸到家庭或者社会，意义久远。【课后反思】本节课，老师能够充分备课，既能做到备教材，也能备学生，根据学生的年龄特点设计教学过程，既有图片展示，又有文字点缀，既有老师示范操作，也有学生亲自实践操作，环环相扣，活而不乱。通过机器人教学，学生全员参与，自始至终感受创新的乐趣，从而逐步提高学生动手操作的实践能力，启发学生大胆想象，引导学生的探究兴趣，激发学生的创造性思维和表现欲望。巧妙运用竞争机制，把学生的积极性充分地调动起来。只要学生的积极性调动起来了，兴趣提高了，参与度高了，那么，整个课堂气氛也就活跃起来了，课堂管理也就轻松了。能尽可能多地给学生动手操作、实践体验的时间和机会。在实践探究过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，在活动开展中锻炼学生的与人交往的能力、社会实践的能力、抗挫折的能力、与人合作交流的能力。

【课标分析】综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别