小学语文-动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物儿歌》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读儿歌。2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。3.激发学生观察夏天景物的兴趣。教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。教学准备：文中插图、生字卡片、ppt课件。教学过程：一、谈话激趣，看图导入大自然（森林）里花开了，草绿了，同学们想不想去看一看？那我们就到大森林里去看一看吧！今天我们来学习第五课《动物儿歌》，齐读课题“动物儿歌”课前大家已经根据预习单预习了这篇课文，儿歌读了几遍？图1、瞧我们来到了美丽的大森林，这里有很多小鸟在欢唱，树林里住着许许多多的动物，，走着走着，看，我们遇到了谁？我们遇到了一条小蛇。这条蛇宝宝要给小朋友们表演一个魔术。“虫”这个虫子是我们的祖先根据蛇的样子造出来的象形文字，虫最早指的就是蛇，后来我们的祖先把天上飞的、水里游的、地上爬的都叫做“虫”，所以在很多动物的名字里都会有这个虫子。二、活泼多样，自主识字接下来，就让我们到大森林里去找一找，看看有那些动物名字里面都有这个“虫”子呢？咦！好多动物都出来了，你看到了谁？[拿出生词卡片]蜘蛛蝴蝶蚯蚓蜻蜓蚂蚁蝌蚪带着读，当小老师读1、在大森林里遇到了这些小动物，请你们仔细看看它们的名字，你发现了什么？预设：“都有虫子旁”因为它们都是动物。2、那我们把“虫”子旁遮起来，看一看，这个“蜻、蚂、蝴”…….3、经过这样捂一捂，你又发现了什么？预设：“和右面的读音是一样的”[虫子表示动物，后面的字表示读音]再一起读一读。4、这些动物都在做什么呢？老师这里有一些词卡，请同学们认一认上面的字和词。想一想，把它们贴到名字的旁边。[发卡片，去贴一贴]小组内讨论，认一认。5、小老师们检查一下对不对，我们一起来读一读。词连读3遍。三、朗读韵文，随文识字1、其实这些词写的就是这些小动物在做什么，你瞧。不过有一首儿歌写的更好听呢！下面听老师给大家读一读。（10秒）2、打开课本54页，[强调读书姿势],自己读，读通顺。同学们送我一个微笑，我就知道你完成任务了。3、同学们，你觉得那一句最好玩，请你读给大家听。4、“蜻蜓……藏”什么是展翅？伸平了翅膀就叫展翅。5、读“蜻蜓……藏”，它藏在哪里了？藏在花花草草之间，它藏在花草之间就不容易被发现了，大家发现蝴蝶它像什么？（花）蝴蝶和花朵很像呢，所以它们喜欢在花间捉迷藏。6、“藏”上面是一个草字头“艹”，如果我们小朋友躲在草丛里也不容易被发现，谁再来读一读这句话？小蝴蝶在花间捉迷藏玩耍呢！（轻声）7、齐读8、还有谁觉得那个句子很好玩，你也想读一读呢？“蚯蚓….食粮”9、介绍“宫殿”“有很多房子，有很多条路”10、介绍小蚯蚓“造宫殿”11、伸出小手当小蚯蚓左曲右弯一起去造宫殿，向左爬一爬，向右爬一爬。12、原来造宫殿是要走很多很多条路的，出示“造”字所以“造”这个字，下面是一个“辶”表示在道路上行走，刚才我们跟着小蚯蚓造宫殿也走了很多的路，所以“造”的偏旁是“辶”，同学们记住了吗？上面是什么字呢？一口咬去牛尾巴，一个“告”字，同学们读三遍，“造宫殿”。13、同学们，小蚂蚁在干什么？“运食粮”，食粮其实就是粮食。14、小朋友们，你们每天最喜欢吃的粮食是什么呀？“米饭”所以呀“粮”这个字是什么偏旁？是“米”字旁，看这真是一只有力气的小蚂蚁。15、它们是怎么运的呢？“拉、背、扛、抬”，来，大家来演一演。请四位小朋友上台演一演，大家看，这四位小朋友都在走，走的好远，所以“运”这个字也有一个“辶”，这也在路上行走，“辶”上面有一个“云”字。16、为什么我们在写儿歌的时候要把“粮食”写成“食粮”呢？让我们再回到儿歌中看一看，仔细地读一读，每一句话的最后一个字，你有什么发现？大家以小组为单位小声讨论一下。“都有ang”，对，这样读起来就押韵，就郎朗上口了。17、再一起读一遍。18、我们再一起看一看蝌蚪和蜘蛛在干什么？谁来读一读？19、“欢”你会组词吗？欢快欢乐。一个“欢”字就把小蝌蚪开心游泳的样子写出来了。你会读吗？同学们想象一下，你就是那只欢快游泳的小蝌蚪，都出开心，快乐。20、大家看蜘蛛在干什么？“蜘蛛房前结网忙”，一个小蜘蛛的图，先找一个框，然后就吐丝结网了。来大家一起来当小蜘蛛，举起手一起吐丝，小蜘蛛说“左吐一根丝，右拉一根线，再吐…,再拉”21、同学们，你们发现了什么？变成了一个“网”字。22、是呀，我们的祖先就是根据网的样子造出了“网”这个字，同学们伸出手指再一起写一遍“网”这个字，小蜘蛛可不是慢悠悠的结网，它是怎么样的呢？对了，是“忙”，谁能读一读？大家一起读一读23、“蜻蜓”这是它的名字，“半空”这是写它在哪里的，它在半空做什么呢？对了是在“展翅飞”。儿歌就是写谁在哪里做什么。24、读的时候也是按照这样的节奏来读的，——/——/———大家按照这个节奏再来齐读课文。词要连读，句子通顺，还要读出儿歌的节奏。25、大家拍着手在读一遍。四、书写指导大家放松一下做做手腕操。课中我们新学了一个部首“辶”，“辶”在写的时候点要对着横折…捺要向右伸展。看老师是怎么写的，造迷运这几个字都带“辶”，那个字最难写呢？指导书写“造”五、总结：师：孩子们，今天我们认识了六位好朋友，他们分别是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，这些小动物们在大自然里生活的可幸福了，就像我们一样，那在以后，我们见了这些好朋友以后要这么做呢？生：保护他们。师：大家都是善良的孩子，老师为你们自豪，那么为了更好的了解我们这些好朋友，老师给大家布置一个任务，想想看你最喜欢哪个小动物？回去查找下它的故事，下节课我们一起来分享，好不好？生：好师：那这节课我们就上到这里，下课生：起立，老师再见师：同学们再见。六、板书动物儿歌蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网《动物儿歌》学情分析1.儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。

2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。《动物儿歌》效果分析本节课师生兴致盎然，课堂气氛活跃，学生始终以愉快，饱满的情绪进行学习，取得较好效果。纵观整个教学过程效果，我有如下体会。一、图片导入，激趣说话针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。二、初读儿歌，识记形声字根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。三、诵读儿歌，随文识字随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。四、指导写字，课堂总结低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。《动物儿歌》教材分析这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。《动物儿歌》评测练习一、读出下列动物的名称

蜻蜓蝴蝶蚂蚁蚯蚓蝌蚪蜘蛛二、组词

空（

）

间（

）

捉（

）

造（

）

运（

）

池（

）

房（

）

忙（

）

欢（

）三、连线蜘蛛

半空

结网

蚂蚁

池中

游水

蜻蜓

房前

搬家

蝌蚪

地面

松土蚯蚓

土里

飞舞

蝴蝶

花间

展翅《动物儿歌》课后反思本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要