“5·25”心理系列专题活动总结

“5.25”学生心理健康教育系列活动总结随着我国进入社会转型、经济转轨的快速发展期，社会问题日益凸显，学生处在文化交融、思想活跃、观念碰撞的新时代。基于教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》中规定的心理健康教育的总目标、教育部2023年工作要点及习总书记关于加强学生心理健康教育的重要讲话要求。结合我校上学期学生心理健康测量结果和现状，特制定详细计划，并积极践行和落实相关工作，心理健康教育工作的稳步深入开展，现将本学期的总结如下:一、落实心理健康教育常规课本学期学校根据整体课务调整，给高二年级开设了心理健康课，每周一节。课程内容涉及目标管理、自我认识、学习策略、人际交往、情绪管理、生涯规划及校园欺凌等内容。二、开放“青苹果之家”，积极开展心理咨询辅导工作并建立校园心理危机干预方案高中阶段的学生处于人格发展的关键时期，社会发展迅速，竞争激烈，学生面临着来自多方面的压力，学生易出现心理疾病。本学期，增加开放心理辅导室的时间，做好心理辅导的宣传工作，鼓励学生积极寻求和体验心理咨询，本学期线上、线下来访量为28人次。关注学生心理健康，开放个体咨询，建立学校心理危机干预机制，成立小组划分责任人，制定危机干预办法，做到心理危机干预工作有的放矢。为预防学生心理疾病，减少心理伤害和影响，共同努力，有效保证学生的健康发展。三、开展形式多样的主题活动，助力学生心理品质的提升本学期学校支持心理健康教育工作，每月开展学生主要问题的相应的主题活动，形式新颖，内容丰富，注重学生的体验和参与。如构建班级凝聚力的团辅活动、治愈系心理漫画展、主题照片征集活动、心情盲盒交换活动、生涯体验活动、主题讲座等。有目标性的开展活动，提升学生对心理健康的认识度、参与度及重视度，建立学生的信任感，使学生通过主题活动获得体验性成长。四、营造积极“心育”氛围、激发学生心理动能深化心理健康知识普及工作，营造良好的“心育”氛围。如通过心理健康教育主题班会、心理知识海报等做好心理健康知识的普及。提高学生的关注心理健康的意识，科学指导心理健康，掌握心理卫生常识，保持心理健康状态，激发其心理动能，助力其健康生活。五、成功结题，以科研促教学本学期承担心理健康教育的县级课题：新时代背景下伊宁县高中生心理健康状况调查与分析实践研究的研究已结题。有效提升了教师的教育教学水平与心理辅导的专业能力及效能感，激发了学生的对心理现象的探索兴趣，提高了他们的认识自我和悦纳自我的能力，为其应对相关心理问题时，提供可操作性的方法。同时，注重研究过程的实践和阶段成果的推广，对心理健康教育实践活动的应用起到了辐射引领与一定的积极作用。六、存在的问题高二开展的心理健康课，每周三第八节课，由于师资和时间有限，只有一个班级面授，其余班级钉钉联播，缺乏互动，还有很多互动游戏，体验游戏没法开展，心理课堂注重体验、分享及反思感悟，在线上环境难以实现，课堂效果一般。心理咨询存在的问题：心理健康教师缺乏上级督导和咨询，对部分学生的特殊心理障碍的应对方式方法的心理援助缺乏专业指导。主题活动开展的效果很好，但因经费有限，承诺学生的小礼物未兑现，在一定程度上影响学生的积极性。七、今后的心理健康教育工作建议教育行政部门应充分发挥引导作用，指导和帮助学校开展具体工作，如联系高校心理咨询中心或者医疗机构的专业人员对学校心理老师提供专业的培训与督导、咨询和建议，增强青少年心理健康与危机干预干预的从业人员的专业素养。同时，上级部门应给学校提供相应的转介平台，动用社会资源，与专业的精神医疗机构联结提供帮助。学校层面：一是增强和扩充心理教师师资队伍，增强学校心理咨询的服务能力；二是联合家长，充分发挥家庭的协助作用，与家长共同去帮助青少年解决心理问题；三是开展特色心理健康教育活动，如通过钉钉平台定期推送心理健康科普知识，开设心理直播平台（线上解决学生心理困惑），成长型和发展型的主题活动（联合学生家长及任课教师共同参与，互动性强体验感强的活动）等。高中阶段是学校落实立德树人理念的关键期,也是学生身心发展的关键时期,使得高中生的心理健康状况也面临着严峻的考验。新时期高中生心理健康教育问题备受关注，提升学生心理健康也迫在眉睫。学校及上级部门要提高对心理健康的重视程度，扎实落实心理健康教育工作。学校、家庭、社会有机联合,为学生提供优良的心育环境，积极促进心理健康教育的进步和提升。关注学生心理健康不仅关乎