小学语文-日月潭的传说教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1.学习生字词，指导写“漆”字，不同方法理解“荆棘”“一筹莫展”“挺身而出”。2.引导学生展开联想复述故事，培养想象力。3.学习为民造福的精神。教学过程：课前交流：师生做传话的游戏。一、导入新课，板书课题其实传说就是一种口耳相传的说故事的方式。今天我们就要走进一个美丽的传说，请大家一起读读课题。二、检查预习，把握梗概1、检查字词2、说说主要内容三、品读重点段，创造性地复述重点段。1、学习2、3自然段。问题导入：日月潭传说的原因你们知道吗？为什么会出现日月潭的传说？2、学习第4自然段A、拿到金斧头金剪刀（1）品读、感悟a、默读第四小节，你觉得哪个字词写得非常精彩。有的同学非常好，拿笔把他觉得很精彩的词圈画了出来，很好。b、生默读圈画。c、全班交流。（2）展开联想，把想到的融入情境中。（3）对比句子，感悟精彩下面还有段话，能不能把红字拿掉？谁来读好这句。生读。B：杀死恶龙（1） 联系上下文，深入理解“挺身而出”还有让人感觉很精彩的地方吗？出示：回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。刚才挺身而出的挺仅仅是做个动作就行了吗？还需要什么？自由发言，齐读。（2） 想象情节在这“三天三夜”的激战中，会发生什么呢？3、创造性地复述故事（1）个人练习（2）展示复述四、总结，作业1、把这个传说讲给家人、朋友听。2、阅读更多的传说故事。学情分析小学生本身就喜欢读神话传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就激发起进一步朗读的积极性，我要趁热打铁让同学们多次朗读。要他们复述故事并不难，但是要他们发挥联想，创造性地复述故事，就要逐步引导。效果分析1.通过一节课的学习，学生能够熟练地掌握词语，并了解理解词语的方法，2.能概括主要内容，并学会了“抓住主要人物和主要事件”就能概括主要内容的方法。3.学生想象力得到激发，对创造性地复述故事兴趣浓厚。教材分析本文选自苏教版小学语文教科书三年级下册第23课，这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，给学生留下充分联想、想象、思索的空间。测评练习1、认读词语:漆黑一团一筹莫展挺身而出千辛万苦翻山越岭披荆斩棘潜入湖底拯救日月2.概括主要内容3.创造性地复述故事课后反思《日月潭的传说》讲述的是关于俺国台湾省最大的湖泊——日月潭的一个动人的传说，是民间故事。整堂课的设计体现出了语文学习的特点，对文本的把握比较到位。运用了多种实践手段，如朗读课文、比较句子、复述故事、想象训练等，对多媒体课件的运用比较科学、合理。为了激发小学生学习兴趣，我从游戏入手，让学生了解了传说是什么，从而导入新课。用不同方法理解“荆棘”“一筹莫展”“挺身而出”等词语，引导学生概括主要内容以及训练想象力的教学过程中，让学生既学会知识，又掌握方法。尤其是想象力的培养，逐步引导学生，展开想象的翅膀，把想象融入到情境中，再把情境融入的讲故事中。使孩子的想象从无到有，又由简单到丰富。孩子的潜力得到了激发，兴趣盎然的融入到讲故事中，人人想成为经典故事的传承人。当然也有自己的不足，有时候会重复学生的答语，这样就显得语言不够简洁。评价语应该针对性再强一些。通过这次教学，我有了成功的收获，也看到了自己在教学过程中的欠缺之处，我将勤学不厌、勤思不怠、大胆实践，争取更大的进步！课标分析1.