小学音乐-（演唱）新东北风教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐五年级上册《新东北风》教学设计教学目标一、知识与技能：学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。

二、过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。

三、情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。

教学设想以音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，让他们在快乐中学习，将技能训练渗透于艺术感知中，贯穿于音乐实践中。尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。教学重点、难点弱起小节和波音的学习和掌握。

教具准备多媒体课件、钢琴、鼓、钹、扇子、手绢

教学过程一、组织教学：1、

唱《师生问好歌》2、发音练习二、感知部分教师跳东北大秧歌

提问：

（1）同学们知道老师跳的是哪个地区的舞蹈吗？（东北地区）

（2）你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。）

新授部分：

师：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，有茫茫的大森林，肥沃的黑土地，那里的人们喜欢开玩笑逗乐子，喜欢说唱，他们喜欢吃大肉，喝大碗酒，他们说话大声大气，待客是大盘子大碗，无大不过瘾，通过短片我们发现东北人又怎样的性格特点？生：豪放、爽朗、好客等等师：今天老师和同学们去听听东北的音乐，是不是和东北人一样豪放、爽朗、热情呢？

2、播放多媒体课件的范唱。

并提出问题：

歌曲的情绪是什么样的？B、歌曲的速度是什么样的？

c、师小结东北民歌的特点。

3、学唱歌曲：

（1）读歌词，体会歌曲内容。

（2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起和波音的讲解[设计意图：多媒体出示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的注意，使教学难点在老师的帮助下得以解决。继续熟悉《新东北风》曲调，为下一步学唱做准备。]

（3）随琴视唱曲谱。

（4）学生尝试着随琴填唱第一段歌词。（5）用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。

师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”

四、歌曲处理：

1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（对比法）2、师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。

[设计意图：开发课程资源，通过模唱、对比、讨论让学生体验到东北民歌的风格特点，从而突出了教学重点。]

3、教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。

师：你想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？4、课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。

5、全体演唱并用鼓、钹伴奏。

6、教师现场教学生跳东北大秧歌，让学生学一学、扭一扭。7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。

五、结束部分

同学们，今天我们领略了东北民歌的风采

，我们是东北人，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好。

学生扭秧歌出课堂。《新东北风》学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。每个班的学生情况大同小异,每班大约有25%--30%左右的学生唱歌时,五音不全,模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向,也不敢表现自己,因此在今后在学习中,应加强对这些学生的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生,可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏,以此来培养他们对音乐的兴趣。《新东北风》效果分析在教学过程中，努力采用丰富的教学手段，引导学生主动地参与学习的全过程，使学生的主体地位真正地确立，并促进学生生动、活泼、积极主动地得到发展，真正有效的提高学生的艺术素质。在音乐教学过程中，尝试运用了以下这些方法，收到了很好的效果：创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，在音乐课中首先需要激发学生对音乐学习的兴趣。让每个学生积极、主动的投入学习中，展示自己的个性。因此，一个好的情境设计，能使学生记忆深刻，能使学生很快的融入到课堂之中，使学生整堂课都在这个美丽的情境中学习。精彩开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉。在上《新东北风》这课时，我用舞蹈东北大秧歌导入，激发了同学们的兴趣，刺激了同学们的求知欲，达到培养学生学习兴趣的目的。

寓教于“玩”，挖掘潜能

学生在教师的组织和引导下，通过学生主动的“玩”，充分体验了音乐作品的歌词美、旋律美、节奏美、力度美，培养学生树立了正确的审美趣味，积极进行了审美体验，提高了学生的音乐鉴赏力、音乐表现力和创造力。

、舞蹈也是很好表现音乐的方式，在学习《新东北风》教学生用手绢花、十字步等舞蹈动作表现音乐，同学们积极讨论、热情参与；在师生的共同参与下，我们为这首歌曲加上了舞蹈，学生不仅体会了创新的快乐，也培养了他们合作的精神。

巧用多媒体，开阔视野

适当的利用多媒体教学设备，通过电教视听手段的声色俱佳、形象逼真，调动和激发学生的内在情感，引导学生在情景交融中动情的审美，利用多媒体课件中音、画结合来学唱这首歌曲。这样，通过利用电教媒体这一手段，化平面为立体，让学生有了对歌曲的情感体验，所以演唱起来格外动情，学生都被吸引了，教学时达到了事半功倍的效果。

总之，“长城非一日之功，实效非片刻使然”，只要我们努力改变观念，褪去课堂华丽的外衣。提高小学音乐课堂实效性，让课堂回归本真。让“实效”向音乐本质更深处漫溯。《新东北风》教材分析《新东北风》是一首深受人们喜爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，歌曲为一段体结构，弱起节奏，旋律热情奔放，简单朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人欢庆胜利、欢庆丰收的喜悦心情。作业：课后自己或小组合作研究编创歌词，增强学生小组合作意识和培养学生们的创编能力，来发挥学生的聪明才智。《新东北风》课后反思《新东北风》是一节五年级的音乐课，本课的知识目标是需要学生了解东北音乐的特色，为了让学生感受到某些乐句的特色，我处理了自己范唱的情绪，更好的贴合歌曲所要表达的情感与特色，可是学生这种聆听的感受还不能大胆的表述出来，或者说学生在聆听感受歌曲的能力上还有欠缺，只有零碎一两个孩子能大胆表述自己的感受。学生找特色的乐句，要设计形式多样的方式去寻找，而不是单靠聆听老师的范唱来感受、体验歌曲。例如歌曲“刮呀，刮呀”的旋律教学，它的特色是采取了重复的创作手法，我在教学的时候就引出了曲作者在创作时会采取重复的手法，讲得过于专业化了，对于小学生的教学来说，这样的教学方式不太适合。可以这样改改：为什么要重复这个乐句？我们可以说成是重要的事情需要强调，所以安排了两次的出现。如何悄无声息的将知识植入学生的脑海中，不那么明显，不那么生硬，自然的状态下让孩子接收知识的灌入，这是我以后教学中将要探究的最主要的方面。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。《新东北风》课标分析根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：一、知识与技能：学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。

二、过程与方法：通过