初中英语-IlikemusicthatIcandanceto教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit9IlikemusicthatIcandanceto（第1课时）一、教材分析定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。二、

三维目标1、知识目标：掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that,who2、能力目标1）掌握功能句“Whatkindofmusicdoyoulike?

IlikemusicthatIcandanceto.

Ilovesingerswhocanwritetheirownmusic.”2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。3、情感目标：通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。三、教学重点1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that,who”的使用方法。2）“prefer…to…”的用法3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“Whatkindofmusicdoyoulike?IlikemusicthatIcandanceto.

Ilovesingerswhocanwritetheirownmusic.”四、教学难点定语从句运用五、教学策略

采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。六、教学准备自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(Ataperecorder)七、教学环节1、课堂导入⑴Warmingup⑵Discuss:Doyoulikemusic?Whatkindofmusicdoyouknow?⑶Therearemanykindsofmusicsuchaspop,jazz,rock…….LetSstalkaboutthekindsofmusic..（多媒体出示）⑷LetSsread1a.Explainthesentences:Iprefermusicthathasgreatlyrics=Ilikemusicthathasgreatlyricsbetter.lyrics:thepluralformisoftenused.AskSstopracticeinpairsthenmakeupashortpassageusingthefoursentencesonthescreen.2、课堂讲授

Explainattributiveclauses.

定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导IlovesingerswhowritetheirownmusicIlikemusicthatIcandanceto.a.that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语则不能省略。而且，如果which在从句中作“不及物动词＋介词”的介词的宾语，注意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，但有的则放在它原来的位置b.which作宾语时，根据先行词与定语从句之间的语义关系，先行词与which之间的介词不能丢c.代表物时多用which，但在带有下列词的句子中用that而不用which，这些词包括all,anything,much等，这时的that常被省略d.who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和宾语，whom作宾语时，要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语e.where是关系副词，用来表示地点的定语从句3、课堂练习Fillintheblankwith

whothat1）.Ihaveabrother_______likessoccer.2）Tomdoesn’tlikemovies_______aretoolongandtooscary.3）Weprefergroups________playloudandenergeticsongs.4）Helikesfriends_________oftenhelpeachother4、课堂活动1)Askandanswerinpairs:

Whatkindofmusicdoyoulikebest?Why?Ilikepopmusic/classicalmusic/jazzmusic/countrymusic/dancemusic,etc.Andtellthereasons.2)Listentofourpiecesofmusic.Thenpracticetheconversationinpairs.3)Showseveralpicturesandintroducetheirfavoritesingers,groupsandsoon..4)Practiceinpairsandtalkabouttheirfavoritekindsofsongs,singersandgroups.5)Listenandcomplete1b,2aand2b.5、课堂小结在定语从句中，先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导。IlovesingerswhowritetheirownmusicIlikemusicthatIcandanceto.who/that在定语从句中做主语时，谓语动词的单复数应与先行词保持一致Iprefershoesthatarecool.

Ilikeapizzathatisreallydelicious.Ilovesingerswhoarebeautiful.Ihaveafriendwhoplayssports.6、作业布置Writeacompositionaboutthekindsofthefriendstheylikeanddislike八、板书设计Unit9

IlikemusicthatIcandanceto

1.prefer….to….=like…betterthan……

Iprefersingingtodancing

2.Attributiveclauses(定语从句).

Ilovesingers

who

writetheirownmusic

先行词

“人”Ilikemusic

that

Icandanceto.

学情分析九年级学生在英语学习中已经具备了一定的学习能力，听说的能力。在以往的英语学习中学生已经掌握了听说课的方式方法，通过新旧知识的结合，旧单词新句型的操练，学生很容易接受，大部分学生的学习积极性尚可，能较好地完成学习任务，但很多学生学习习惯不是很好，整体水平不均，学习比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面。

一、学生情况`

绝大部分学生学习积极性较高，上课发言积极，个别学生表现的比较出色，但也有一些学生的理解能力和接受能力较差，课堂上理解问题有一定的难度，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，学习中错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。二、解决方案及实施计划鉴于学生的具体情况，本节课以学生们喜欢的音乐开始，由浅入深，由简单句到复合句。我将选择学生跟着老师说，自己说，同位之间说，小组合作交流为主的教学手段调动学生学习的积极性，并进行适当的引导，这样学生就可以互帮互助，在合作中通过说出自己喜欢的事物来熟练掌握定语从句的用法。效果分析一、从教学目标上分析

从教学目标来看，教学目标全面、具体、难易适度。能力目标、情感目标有明确要求，体现了英语学科的特点；符合学生认识规律，难易适度。

二、从处理教材上分析本节课听说课，由浅入深。先有动听的音乐引入课题，层层递进，引导学生自主探索，合作交流，有效地激发学生表达的积极性。在教师的引导下，让学生思考问题，获取知识，掌握方法，培养学生动手，动脑，动口的能力，使学生真正成为学习的主人。

三、从教学效果上分析

学生能很好的驾驭新的知识，对于新知识的归纳和应用能够游刃有余。只是有一小部分同学还不够积极主动的表达，还需努力加强和完善。IllikemusicthatIcandanceto教材分析课程学习目标通过欣赏各种音乐的过程，了解定语从句的用法；运用定语从句来解决一些简单的实际问题。（二）课时安排本章教学时间约需8课时，具体分配如下（仅供参考）：Unit9sectionA约3课时Unit9sectionB约5课时（三）教材分析从欣赏各种各样的音乐开始，学习用定语从句来描述自己喜欢什么样的音乐，学生能说出自己喜欢的音乐种类，并了解了定语从句的用法。然后分析定语从句的定义，一个简单句跟在一名词或代词后进行修饰限定，就叫定语从句。然后了解定语从句的组成，定语从句中的引导词。（四）学法教法建议1．在教学中，通过学生自己经历欣赏音乐——学说句式——模仿句式——学以致用的过程，发展学生的自主学习能力，激发学生学习的兴趣和欲望。2.在学习过程中，先用简单句说出自己喜欢的音乐的种类，注重引导学生对于旧知识的回顾和复习，然后把简单句怎么组合成复合句，使学生深刻体会到新旧知识相互联系的重要性，提现知识的严谨性。3.归纳得出定语从句的内容，有些学生的归纳能力较弱，就要用到小组合作交流的方法，取其长，补其短，使每个学生都参与到学习的全过程，发展学生学习的成就感，进而激发学生学习英语的动力。4.学以致用，运用定语从句的内容解决实际问题，给出简单典型的例题巩固定语从句，在相应给出一个难度适当的例题，难易结合，把定语从句融入到实际生活中去。Unit9IlikemusicthatIcandancetoⅠ.单项选择

()1.Ihatethosepeople________don’thelpotherswhentheyareintrouble.

AwhoB.whichC.whatD.where

()2.Hehasafriendwho________thepianoverywell.

A.playB.playingC.playedD.plays

()3.Ilikethecake.Ithinkit________good.

A.soundsB.tastesC.getsD.feels

()4.Doingeyeexercisesis________youreyes.

A.goodatB.goodforC.badatD.badfor

()5.Thefastfood________isn’tbadforyou,buttoomuchof________isnotgood.

A.it；itB.itself；itselfC.it；itselfD.itself；i

二、用that/which或who完成句子。

1.LinHuilikesbooks___areshort.

2.Mikeprefersclothes____arecomfortable.

3.Roselovesfoods____areunusual.

4.Ilikepeople____areinteresting.

5.Shedoesn’tlikemovies____shecan’tunderstand.

6.Ilikefriends____playsports

7.Thegirl__________yousawjustnowismysister.

8.Doyourememberthewords_________welearnedlastyear.

9.Thisisthewatch__________mymothergavemeformybirthday.

10.Ilikethepresent________you’vesenttome.

课后反思本课利用多媒体手段进行教学，充分发挥了多媒体声音和图像为一体的优势，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性和自觉性。在课堂上尽量给他们机会和时间，以优等生带动差生，多鼓励学生开口说英语，并能及时表扬他们全体学生积极参与，给课堂带来了勃勃生气，这样增强了学生学习活动的动力，发挥了学生的学习自主