九年级物理下学期教学计划

九年级物理下学期教学计划九班级物理下学期教学方案(5篇)

时间过得真快,总是在不经意间就消逝了,物理教学又迎来了一个全新的起点,做好方案可是让你提高工作效率的方法喔!以下是我整理的九班级物理下学期教学方案，欢迎大家借鉴与参考！

九班级物理下学期教学方案（篇1）

学校物理总复习是九班级物理教学过程的重要一环，其目的是帮忙同学对已学过的、零碎的物理学问进行归类、整理、加工、使之规律化、网络化，对学问点、考点、热点进行思索、总结、处理，从而使同学把握的学问更为扎实，更为系统;更具有实际应用的本事，从而提高同学分析问题、解决问题的本领。尤其是九班级同学面临着升学与就业压力，复习过程中还应讨论到同学心理变化、心情等因素，所以制定有效的复习方案，提高复习效率更显重要。

一、教学资料

1、学完九班级物理下册课本三章资料。

2、复习八、九班级物理全部资料。

3、做好专项和综合训练。

二、复习的重点和难点

1、力学和电学两大部分。力学的重点是压强、浮力、杠杆、机械效率。并且出题的综合性较强，与前面学过的力的平衡等学问联系亲密。

其中浮力是历年中考的热点，也是中考的难点，也是同学认为是最难入手的学问。

电学的重点是欧姆定律、电功率。它们的综合题又是电学考试的难点。同学对于画等效电路图的问题总是理解不好，造成失误。

2、声学、热学、光学中，热量的计算和光学做图是考试常出的考点。尤其是光学作图是同学最简单出错的学问。

三、复习方法

1、夯实基础，巩固双基。

以课本为主线，让同学把握基本概念和规律，让他们正确理解，并以书上的习题和例题经过小测试的方式来检验同学的把握程度，准时反馈，与同学做到学问日日清。

2、连点成线，版块拓展。

依据中考题“源于课本以高于课本”的考试特点，在复习将各个学问点进行纵向和横向的学问联系，构成学问的主线贞，再将学问主线交织成面，构成系统，协作精选的习题对学问增加提炼性。

分成力学、电学、热学、声学和光学五大版块，并且对学问进行综合梳理，经过口诀、推论、简便方法的渗透使同学对所学的学问有一个新的整合过程，理清学问脉络，明白侧重点。

3、综合训练，本领提高。

经过前两步的阶梯学习后，经过综合训练培育同学的分析、归纳、做图等综合应用本领，期望提高同学的综合应用本领。有一部分同学经过这一轮的复习，在学问的认知本领方面上会有一个可喜的质的飞跃。

4、模拟中考，素养适应。

在复习的最终阶段，经过模拟考试让同学开阔视野，多见各类题型，让同学

争取在最短的时间内找到简洁省时的解题方法，培育同学良好的应试心理，构成乐观向上的进取心态。

四、复习支配

(一)第一轮复习

1、第一轮复习的形式

第一轮复习的目的是要“过三关”：

(1)记忆关。要求记住宅有的计算公式。没有精确     的记忆，就不行能有良好的结果，尤其在我校同学整体基础偏差的情景下。

(2)基本方法关。如掌握变量法的理解等。

(3)基本的解题技巧关。要求娴熟把握解基础题的思路。

基本宗旨：学问系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的教学，把书中的资料进行归纳整理，复习每个单元后进行一次单元测试，重视补缺工作。

2、第一轮复习应当留意的几个问题

(1)必需扎扎实实地夯实基础。

(2)中考有些基础题是本领自测上的改造题，必需深钻自测书，以本领自测为本。

(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(4)定期检查同学的作业，准时反馈。老师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。

(5)面对全体同学，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。

(6)注意思想教育，不断激发他们学好物理的自信念，并制造条件，让学困生体验胜利的喜悦。

(二)、其次轮复习

1、其次轮复习的形式

假如说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育同学的物理本领。其次轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度;其次轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点资料上，特别是重点;留意物理思想的构成和物理方法的把握，这就需要充分发挥老师的主导作用。可进行专题复习，如“电学综合版块”、“热学综合复习”等。

2、其次轮复习应当留意的几个问题

(1)其次轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

(2)专题的划分要合理。

(3)专题的选择要准、支配时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到;专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考资料选定专题;依据专题的特点支配时间，重要处要狠下功夫，不惜“铺张”时间，舍得投入精力。

(4)注意解题后的反思。

(5)专题复习的重点是揭示思维过程。适当加高校生的练习量，但不能把同学推动题海。

(6)注意团体备课，资源共享。

(三)、第三轮复习

1、第三轮复习的形式

第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，考前练兵，如同一个建筑工程的验收阶段。讨论历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的本领等。

2、第三轮复习应当留意的几个问题

(1)模拟题必需要有模拟的特点。时间的支配，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的掌握等要切近中考题。

(2)模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

(3)批阅要准时，趁热打铁，切忌连考两份。

(4)评分要狠。可得可不得的分不得，让苛刻的评分教育同学，既然会就不要失分。

(5)具体统计边缘生的失分情景。这是课堂讲评资料的主要依据。由于边缘生的学习情景有代表性，是提高班级成果的关键，课堂上应当讲的是边缘生出错较集中的题，统计是关键的环节。

(6)归纳同学学问的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

(7)立足一个“透”字。一个题一旦打算要讲，有三个方面的工作必需做好，一是要讲透;二是要绽开;三是要跟上足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

(8)留给同学必需的纠错和消化时间。老师讲过的资料，同学要整理下来;老师没讲的自我解错的题要纠错;与之相关的基础学问要再记忆再巩固。老师要充分利用这段时间，解决个别同学的个别问题。

(9)调整同学的生物钟。尽量把学习、思索的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

(10)留意帮忙同学进行心理调整，这是每位老师的职责，也是同学取得幻想成果的关键。

九班级物理下学期教学方案（篇2）

新学期已开头，为使新学期的工作有条不紊的进行，使教学工作更加科学合理，特订新学期个人教学方案如下：

一、指导思想

加强现代教育理论的学习，提高自身的素养，转变教育观念，以教育科研为先导，以培育同学的创新精神和实践力量为重点，深化课堂教学改革，大力推动素养教育。

二、教材分析

本册教材具有以下几个明显的特点：

1.为同学的物理学习构筑起点

教科书供应了大量物理讨论的基础学问和试验，作为全部同学从事物理学习的动身点，目的是使同学能够在所供应的学习情景中，通过试验、探究与沟通等活动，获得必要的基础进展。

2、向同学供应现实、好玩、富有挑战性的学习素材

教科书从同学实际动身，用他们熟识或感爱好的问题情景引入学习主题，并供应了众多结合实际而富有物理意义的问题，以绽开物理探究。

3、为同学供应探究、沟通的时间与空间

教科书依据同学已有的学问背景和活动阅历，供应了大量的试验、思索与沟通的机会，关心同学通过探究与沟通，梳理所学的学问，建立符合个体认知特点的学问结构。

4、呈现物理学问的形成与应用过程

教科书采纳“提出问题——猜想——设计试验——分析数据——得出结论”的模式绽开，有利于同学更好地理解物理、应用物理，增加学好物理的信念。

三、教学措施：

1、依据同学实际，制造性地使用教材，乐观开发和利用各种教学资源，为同学供应丰富多彩的学习素材。

2、加强直观教学，充分利用教具、学具等多媒体教学，以丰富同学感知熟悉对象的途径，促使他们更加愿意联系生活学习物理、更好地理解物理。

3、关注同学的个体差异。

4、加强同学学习习惯的培育，主要培育同学的分析)，有效的实施有差异的教学，使每个同学都能得到充分的进展。

四、时间支配

3月12日——3月16日第一章1、2、3、4、5节

3月19日——3月23日其次、三章

3月25日——3月29日第四、五、六章

4月1日——4月5日第七、八、九章

4月8日——4月12日第十、十一、十二章

4月15日——4月19日第十三、十四章

4月22日——4月30日第十五章1、2、3、4、5、6节

5月8日——5月11日第十六章1、2、3、4、5节

5月14日——5月18日第十七章1、2、3、4、5节

5月21日——6月11日查漏补缺，迎接中考。

盼望同学们能够仔细阅读初三物理教学方案下册，努力提高自己的学习成果。

九班级物理下学期教学方案（篇3）

一、学期教学目标：

(一)学问与技能目标

〈一〉学问目标

1、学问点：

⑴知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。

⑵能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中的物质的用途联系起来。了解物质的属性对科技进步的影响。

⑶初步了解半导体的一些特点。了解半导体材料的进展对社会的影响。初步了解超导体的一些特点。了解超导体对人类生活和社会进展可能带来的影响。初步了解纳米材料的应用和进展前景。有爱护环境和合理利用资源的意识。

⑷通过实例了解能量及其存在的不同形式。能简洁描述各种各样的能量与我们生活的关系。通过实例熟悉能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。

⑸知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。初步了解在现实生活中能量的转化与转移有肯定的方向性。能通过详细实例，说出能源与人类生存和社会进展的关系。

(6)能结合详细事例，说出不行再生能源与可再生能源的特点。了解核能的优点和可能带来的问题。了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续进展的意识。

2、自主点：

⑴联系能量守恒学习有关能源的学问;

⑵自主学习半导体、超导体等等。

3、综合点：

在教学中，紧密联系相关学科：理化生综合如：如何听到声音与耳朵的结构关系;透镜成像与眼睛的关系;电池中的化学变化等等。

4、拓展点：

联系所学学问向实际生活、生产领域拓展，向当前高科技领域拓展。

5、创新点：

运用所学的学问，提出创新性的见解，能够进行简洁的制造性小创造、小制作。

〈二〉技能目标

1、自主力量：能联系旧学问自主学习新课，能自主解决学习中遇到问题;

2、综合力量：综合运用各种学习方法进行学习，联系各科学问综合解决问题;

3、拓展力量：由所学学问拓展到相关学科和生活生产实际;

4、创新力量：改进演示试验和同学试验，进行小创造和小制作。

(二)过程与方法目标：

1、培育同学自学的方法，学会预习、复习、练习的方法;

2、培育同学乐观、主动、勤学、好问的良好学习习惯。

(三)情感态度价值观目标：

1、学习科学家们刻苦钻研、勇于探究、持之以恒的科研精神;

2、培育不怕挫折、不怕失败、敢于面对错误的意志品质。

二、同学基本状况分析：

初两个班共有同学57人，其中男生31人，女生26人。下面就从同学的学习习惯、各班不同层次同学的学问水平、同学的学习纪律、、学习态度与学习方法等几个方面分析一下：

两个班同学整体物理学习水平都不算好，一班有尖子生，但两极分化严峻。二班同学学习水平比较匀称，但整体处于弱势。两个班的纪律还行，一班略好一些。两个班的同学共同的缺点是：自主学习的意识较差，并且没有养成一些好的学习习惯，绝大多数同学没有适合自己的有效的学习方法。

(一)学问基础：

同学在学校的自然课和一学期的学习中有了肯定的物理学问基础，但从物理学问系统的总体上来说，只是学习了简洁的运动、声、热、光、电现象，以及力学等基础学科中最基础、最基本的物理学问，所学的学问是零碎的，支离的，就是从物理观方面去分析，同学对自然界和身边的物理现象的熟悉也是浅显的。

(二)技能和力量进展水平：

我校初三同学虽然各班均是按成果平均划分和支配的，但从调查来看，各同学水平不一样，同学的学问结构不均衡，总体上有两极分化倾向，在详细教学中应留意订正这种倾向。另外，同学虽然有肯定的基础，对这门课程了解不深，不扎实。应加强引导，提高同学的学习爱好，把同学引入物理世界，争取取得好的中考成果。

(三)学习方法水平：

大凡理科学问的把握，着重于理解，物理学问的学习和把握，表现得尤其突出，大部分同学已经把握了较正确的物理学习方法，能够把握学习规律，识物达理，并能充分利用所学的物理学问和规律解释各种自然现象，在详细教学中，应避开同学“死学学问，学死学问”，引导同学探究、争论、试验进行探究性学习，使同学走上活学活用的轨道上来。

(四)、学习态度与习惯及学习爱好的分析

多数同学具备了良好的学习方法，他们能够通过记笔记、建立问题记录本等方法关心学习，而且养成了良好的`学习习惯;具有了科学的学习态度。但仍有一部分同学局限于死记硬背，不能举一反三，影响了学习成果的提高和力量的进展。

三、教材分析：

本学期物理课讲授内容为沪科版义务教育课程标准试验教科书物理九班级全一册十八章、十九章、二十章。外加学校全部物理学问中考总复习。

九班级物理下学期教学方案（篇4）

一、指导思想

围绕我校教学工作方案，结合初三班级同学的详细实际，以探究性教学为核心，以进展同学综合素养和全面提高同学力量为目标，开展上学期初三物理教学工作。

二、学情及教情分析

同学经受了一年的物理学习，已经把握了一些物理学问，学习了一些学习物理的方法，但同学学习物理的热忱可能不如上学年，同学两级分化严峻，甚至有些同学已经掉队，对此老师需要从教学方法、教学组织等方面进行努力，引导同学增加对物理的学习爱好，同时更要注意对同学学习物理方法的引导，尽量避开同学死记硬背式的学习。另外本册书重点是力学，与生活实践相联系，所以同学的实践探究力量直接影响着学习效果的好与坏，因此在学习中需要我们加强对同学试验探究力量的引导和培育。同时由于是初三，在确保优生更优的同时，主抓边缘生，为考学人数的增多做最直接、最有效的铺垫。

三、教材分析

本学期要探讨和讨论的内容有七章：包括了热学、电学学问。前两章热学的学习注意了对热学的学习方法，试验探究，理论与实践的结合，计算力量的考查与培育。同时本学期的学习也恰是中考中的重点及难点。本学期的物理教与学是很关键的一学期，把握好本学期的教法与学法，把握好教材尤为重要。

四、初三物理教学目标

1、把握物理中的基本概念、基本规律。

2、把握试验探究的基本技能。

3、能运用物理规律解释生活中的一些简洁的物理现象。

4、激发同学学习物理的爱好、培育同学科学的学习态度、学习方法及关怀自然、关怀社会的情感。

五、教学措施

1、在教学中体现“以同学为本”

在课堂教学中要有意识地教给同学“怎样发觉问题”、“怎样提出问题”、“怎样讨论问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样沟通”等等。使同学成为学习的仆人，而老师则变成学习的组织者和引导者。

2、课堂教学中留意“三基”的训练

由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础学问、基本技能、基本方法。要在基础学问的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的同学进行不同的训练，同时要关心同学总结物理学的基本讨论方法，如：“掌握变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。

3、加强演示和同学试验

学校物理教学以观看、试验为基础。观看自然界中的物理现象、进行演示和同学试验，能够使同学对物理事实获得详细的明确的熟悉，观看和试验，对培育同学的观看和试验力量，实事求是的科学态度，引起学习爱好都有不行替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和同学试验。

4、重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理学问的核心内容。要培育同学关注物理现象，引导其从现象的观看、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发觉过程产生爱好。学校物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要留意培育同学的分析概括力量。

5、学困生转化的方案和措施

在全面调查了解，充辨别别分析，仔细摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导;对意志薄弱型的，重在意志熬炼;学问断层型的，重在接上学问链。对学困生要用爱心、急躁教育。学困生是在学习上消失了困难，在自觉遵守纪律上消失了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教导、感化。在班级里实行“一帮一”活动，支配特别座位，以优带差。实行激励措施，对学困生给以适当嘉奖。哪怕发觉学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发觉学困生的一点进步，即予以鼓舞，哪怕发觉学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批判，做到正面鼓舞为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。

6、特长生和优等生培育目标、方案乐观发觉各班级的特长生和优等生，使每一个同学在自己特长方面得到充分的进展，优等生能更好的提高自己，下面是集体措施。

第一、引导“优生”树立志向。其次、关心“优生”熟悉自己。第三、教育“优生”保持童心。第四、激励“优生”超越自我。第五、训练“优生“受挫心理。第六、培育“优生”的制造力量。

7、同学、教材的分析

九班级物理新教材是在《新课程标准》下编写的一本全新的教材，连续了八班级教材的特点：突出同学的探究，转变了教材的功能，为同学的自主学习留有充分的空间。突出了从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，体现了在人类生活、生产过程对物理规律本质的熟悉及其应用，使同学体验到物理学学问在人类社会进展与进步过程中的作用。

九班级的同学通过八班级物理一年的学习，总的特点：同学们爱学习，对学习物理更有一种执着的追求;同学们的思想力量已由详细的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延长;分析问题的力量也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思考，而是多角度、多侧面去寻求答案。动手力量、探究力量也渐渐增加，但由于同学思维力量、认知水平、学习基础等进展不平衡，所以大部分同学的创新力量和敏捷运用学问解决实际问题的力量还有待于加强，学习方法还需连续指导和加强。

8、学期教学目标

按时按质按量的完成教学任务，是同学在学问与技能、情感态度价值观等方面得到提高和进展，并乐观开展试验教学，培育同学科学探究学问的思想和力量。

9、教学中留意的问题及改进措施

在学校物理教学中,往往以老师的讲解和演示为主，同学处于被动地位，课堂气氛沉闷为了切实贯彻“以试验为基础”的教学原则，真正把物理试验作为物理教学的重要内容和有力工具，充分发挥试验的教学功能,我们提倡在老师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口去猎取学问。通过同学自己阅读材料，自己做试验，还可以争论叙述，转变同学学习中的被动地位，使课堂气氛不再沉闷。这样，不仅能够为同学供应学习的感性材料，验证物理规律，而且能够供应科学的思维方法，加深对基本学问的熟悉程度，培育同学用试验方法探究物理学问的力量。使他们学习的主动性、乐观性得到充分发挥，激发同学的求知欲，培育同学的探究力量。

一、以试验作为新课的设疑引学，起到激发学习爱好的作用，而且能够极大地调动同学的学习乐观性。

二、在新课教学的过程