简短的幼儿园教学心得及感悟【10篇】

简短的幼儿园教学心得及感悟【10篇】幼儿园的任务为解除家庭在培育儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心理得以健康进展。可以说幼儿园是小伴侣的欢乐天地，可以关心孩子健康欢乐地度过童年时间，另外，幼儿园不仅可以学到学问，而且可以从小接触集体生活。今日为您带来了简短的幼儿园教学心得及感悟【10篇】，盼望对您有所启发。

1.简短的幼儿园教学心得及感悟

为了加强幼儿园之间的学习和沟通，促使保教质量提高，在x月xx日，我园迎来了一项大型的市优秀老师“送教”活动，前来观摩的人数甚多。

由xx市推举的3名很优秀的老师，在我园展现大班的公开教学，分别有体育课《竹竿跑》，社会课《课间活动》，体育课《传球》。综合运用了谈话、嬉戏、多媒体、表演等多种的学习方式，集中体现了幼儿教学活动选材的生活化，教法与学法的和谐统一，创设了“学中玩，玩中学”、师生“伴侣式”互动沟通的学习氛围，大大激发了幼儿学习的爱好，收到良好的教学效果。如体育活动《竹竿跑》让我感想最深，虽然整个活动我没有看的很完全，但在最终一个环节，老师很好的利用到现有材料给幼儿进行放松。

社会活动《课间活动》针对幼儿即将面临的学校生活，利用多媒体教学，引导幼儿充分发挥想象力，自由争论并说出自己的理由，课上老师亲切的表达方式，让全部的孩子及老师融入其中。

整个公开教学活动，面对在场的一百多名各个幼儿园的老师，上课的老师从没显现出紧急的表情，活动目标也达到预期的效果，幼儿在争论和发言中获得胜利和自信。收到了预期的效果，赢得了同行们的欣赏，在观摩、学习、沟通中提升了青年老师教学力量，加强了市内幼儿教学的沟通。

2.简短的幼儿园教学心得及感悟

儿童散文诗是幼儿园开展文学观赏教学的重要内容，也是幼儿最宠爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，老师能否采纳相宜的教学方法和策略，高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受，以及散文诗教学的教育价值的充分发挥。因此，如何组织和指导好散文诗的教学，是幼儿园老师始终探讨的问题。

大班的孩子语言表达、制造力量都有了很大的进展，因此学习的过程我们一改完整观赏，而是创设情景，用谁会喜爱树，为什么？这个问题，让孩子们依据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句，且不要求与原文同。

活动中先用诗歌中第一句树真好，小鸟可以在树上筑巢，每每天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。的图片让他们说说小鸟为什么喜爱树，它在树上干什么，然后有老师扮演树妈妈，小伴侣扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解，接着把孩子引入观看各幅小图，用树真好，……的句式表达自己对画面的理解，老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最终把全部的图画装订起来编成一本大书，请孩子们为大书取名，对孩子们进行适宜的环保教育。

3.简短的幼儿园教学心得及感悟

音乐嬉戏化教学能使幼儿欢乐学习，是对幼儿品德教育、审美教育，提高幼儿想象力、认知力量，丰富音乐学问才能，培育社会人。xx月24、25日，我有幸与幼教同行们再次倾听了许教授关于音乐嬉戏化教学的讲座，感受颇深，通过学习我感受颇深。

在讲座中，许教授以独特的互动式讲学风格，使我们亲身感受音乐教学中如何做到嬉戏化设计，如何做到循序渐进，如何培育幼儿的学习品质、留意力、自控力等。许教授的讲座内容具有很强的操作性，实践性和互动性，她以亲和的人格魅力、丰厚的音乐底蕴、丰富的实践阅历、深厚的理论积淀深深的感染着在场的每一位老师，调动着每一位老师参加学习的热忱。

她用直观的教学案例向现场的老师传递着国内外幼儿音乐教育的先进理念和最最新的讨论动态以及操作策略等，然我们体验到音乐教育的魅力所在。

音乐嬉戏化集体教学的基础流程：故事—动作—音乐—其他，是许教授音乐教学嬉戏化的主体，讲故事，做动作，倾听音乐，其他环节，内涵丰富，魅力无穷。在整个过程，就可以让幼儿们轻松开心地达到了学习木匾，培育了音乐素养，这就是音乐教学嬉戏化魅力的所在。整个过程中时间的调控也很重要，五分之一的故事动作，五分之一的音乐感知，剩下的用来其他提升内容和充分的享受和放松，就不要再增加难度了，否则过犹不及。

总之，音乐教学活动让我体会到教了师引导与幼儿制造的关系，以及循序渐进的重要性。作为一名幼儿老师我更期盼能付诸行动，经过尝试与实践，让每一名孩子都能感受到音乐奇妙与魅力，欢乐成长。

4.简短的幼儿园教学心得及感悟

教研推动着大家乐观预备常规课。是压力也是动力，虽说是常规课，也要仔细预备。针对孩子美术基础薄弱，结合当下季节，我就设计了这样一节美术教学活动《大班美术线描画》。

在把握树叶外形的基础上开展初步的线描画。从感知树叶的结构到观看树叶的外形，再到进行树叶线描画，整个过程在逐层递进，可能是我把重点放在了对树叶外形的观看上，在最终环节的线描画上，我只是简洁示范了绘画的方法，以及如何运用线条和图案，没有丰富孩子们对线描画的感知和熟悉，以致于孩子们在画画的过程中，没有真正运用线描进行装饰，没有达到线描画的效果。

孩子们的构图也说明白另外一个问题，拿到一张画纸，如何布局是孩子们存在的问题。有的孩子画了一片“小”树叶，还留有一半的空白，有的孩子画了许多种树叶，虽然外形不一样但大小一样，这也提示着我要了解孩子，要从孩子们的实际水平动身设计教学，真正达到集体教学的有效性。其实，对我而言美术教学活动最重要的一点，还要在大量感受美、观赏美的过程中，才能激发幼儿创作的灵感和爱好。

5.简短的幼儿园教学心得及感悟

我很喜爱上幼儿自己探究的课，可以是科学类的，也可以是美术手工类的。在探究的过程中，幼儿会自己进行思索，发觉问题，并自己想方法去解决。在活动中，幼儿就必需自己去思索，而不是等着老师想各种可能消失的问题，预先讲清方法。试误，是一种学习，我个人认为，还是个很有效的学习方法。

当第一次研讨提出花格子大象时，我脑子中就有了这样一个设想：让孩子自己来讨论制作方法，发觉线条的作用，发觉正反画的隐秘。所以在试教时，我就采纳了这个教学方法：每张桌子上放一头制作好的花格子大象，幼儿通过看一看、拆一拆、想一想的步骤，来讨论大象是怎么变出来的，这是这节课的教学难点。但结果让我很绝望，幼儿是自己进行了讨论，但教学的时间远远超出了30分钟的规定。所以在权衡之下，只能将难点降低，全班一起争论制作方法，教学重点定在了线描画上。

线描画，对大班的幼儿来说没有什么难度，由于在中班时，我们就画过。通过对幼儿自己设计图案的鼓舞，班上幼儿还是能画得比较好，能画出许多老师没有展现过的图案。

3种手工线条的讲解，也是我们研讨的内容。分隔线、折线、剪线，究竟要讲解到什么程度?是让幼儿自己看、老师轻轻一句带过，还是演示一遍?通过对幼儿力量的分析和时间考虑，最终定为稍稍提点，一句带过的教学方式。

话多，啰嗦，是我的毛病，平常在上课时自己也感觉得到，挺简洁的一件事情，就怕孩子听不懂，我会一遍、两遍、三遍地反复说，说上很久。在备课时，我就时刻提示自己，话语要简洁、扼要，争取一遍过。背教案时，也谨记简洁话语，不多啰嗦。所以在整堂课里，这个问题基本没有消失。但在给孩子们提制作要求时，原来我对大象的耳朵是没有详细要求的，可以按示范上的空白着不画，也可以给她画上美丽的图案。但在说时，一个嘴快，说成“每个格子”了。这样，幼儿在制作时就产生疑问了，究竟是按老师的范例不画?还是按老师的要求画?以后还是要记住教案上的每一句话，究竟这是推敲出来的结果。

6.简短的幼儿园教学心得及感悟

本次活动是故事《大头鱼和小头鱼》的其次课时。在活动中，我组织孩子们进行识字嬉戏，让孩子们熟悉重点字词：躲、嘴巴、花纹、偷偷地、鲨鱼、漩涡。一开头请孩子们跟着我认读字宝宝时，我发觉孩子的爱好不高，有些孩子在下面静静地玩，有些孩子在与同伴窃窃私语，留意力不够集中，只有坐在前排的孩子在小声地跟着我读。当我拿出其中的一个字宝宝请孩子们认读时，我发觉还有很多孩子不会认读，读错，而且经过几次认读的错误，孩子们越来越没有信念了，都放弃了回答，参加人数寥寥无几。在接下来的环节中，我请孩子们和我一起来玩捕小鱼的识字嬉戏。请两名孩子牵手做鱼网，其他孩子当小鱼，当小鱼被渔网网住时，必需大声把老师手中字卡上的字读出来才能获救。在嬉戏中，我发觉孩子们的爱好大大提高了，个个热忱高涨，都争着举手参与嬉戏，而且为了能够让自己获救，孩子们都想尽方法记住字卡上的字宝宝，在正确地把字宝宝读出来时，孩子们很是兴奋，兴奋地直叫：“耶，我读对了”。始终到活动结束，孩子们还意犹未尽地对我说：“老师我还想再玩，好好玩哦!”活动结束后，我把字卡放到阅读区识字栏里，我发觉在休息的时候，孩子们会主动找到同伴，去外面玩捕小鱼的识字嬉戏，都沉醉在欢乐的识字嬉戏当中。

通过这次的活动，让我反思到:不厌其烦的带读，很难引起孩子们识字的爱好。老师必需做到敬重幼儿的身心进展特点，留意幼儿学习的基本规律，不能把识字看做一种纯粹学习书面语言的活动。识字活动肯定要和嬉戏活动相结合，才能让孩子在轻松开心的环境中产生对学习的热忱。在识字活动中，要充分注意孩子嬉戏的参加性，将静态学习和动态学习方式结合起来。这样，才能让孩子主动去识字，有爱好去学习，才能猎取得效果。

另外，对于小班的孩子来说，新奇性对引起他们的留意有重要作用。而且小班孩子的有意留意应当在外界环境，特殊是在老师的要求下进展。在识字时，应当结合教学内容设计新奇好玩的嬉戏，关心幼儿明确留意的目的和任务，提高识字爱好。爱好是的老师,识字对小班孩子在阅读中的表现会有深远的影响。提高孩子的识字爱好，他们就会尝到文字世界的无穷乐趣，把识字看成世界上最奇异、玩的东西。在今后教学中，我会不断地反思、实践，利用识字和嬉戏相结合等多种有效方法，让孩子轻松、欢乐地识字!

7.简短的幼儿园教学心得及感悟

这是一节大班的社会活动，在活动中幼儿乐观性高、参加性强，不但学会了交伴侣，体会了与同伴交往的欢乐，而且学会了用正确的方法处理与同伴间的冲突。在整节活动中，幼儿爱好深厚，课堂气氛活跃，教学效果良好。

1、本次活动生成的灵感，来源于幼儿一日生活中常常发生的现象，为了引导幼儿学会交伴侣，并能用正确的方法处理伴侣间的冲突，积累正确的交往阅历，我采纳了嬉戏、故事、表演等组织形式，让幼儿在亲身体验到学习中来，创设了一个幼儿喜爱并且简单接纳的环境，让幼儿在玩中学会与人交往，在玩中提高交往技能。然而，良好社会交往行为习惯不行能一蹴而就，它是一个长期、漫长的积累过程，这就需要老师关注幼儿一日生活的各个环节，随时发觉问题，随时教育，使幼儿的一日生活成为一个真正的教育整体。

2、在教学过程中，每个环节都是以幼儿为主体，发挥嬉戏的特别功能，做到师幼互动，凸显幼儿的学习自主性，充分调动了幼儿的学习乐观性，能主动参加到活动中来。如找伴侣环节，胆子大的幼儿带着胆子小的幼儿嬉戏；在争论环节中，老师只是抛出问题，让幼儿在相互争论中找出缘由；在说优点环节中，幼儿的争论结果，提高了幼儿辨别是非的力量，规范了幼儿的行为标准。拉拉勾环节，幼儿间的合作表演，让幼儿体验到了与伴侣合作的欢乐等。

当然，本节活动也存在诸多不足：

1、在嬉戏环节老师没能准时强调规章，幼儿乐观性过于高涨，导致课堂秩序稍显混乱。

2、时间支配没能把控好，活动有些拖堂。

总之，本节教学活动总体效果还是不错的，瑕不掩瑜。通过本节活动的开展，班上幼儿的交往行为有了不小的转变。为小事争吵、打闹的现象少了，幼儿社会交往力量有所提高，如玩玩具时争抢少了，学会了合作拼搭；想进人多的区角玩时学会等待，遵守规章；借东西时，会用礼貌语言；和好伴侣发生冲突时，能用自己学会的方法解决，不再像以前只知道哭鼻子或者告状。每位幼儿都能学着体谅别人，学着和好伴侣友好相处，珍惜和小伴侣好好相处的机会。

8.简短的幼儿园教学心得及感悟

学期已到了期末，大班幼儿的离园已到了倒计时，借助《xx保藏家》这个教学活动，让三年在幼儿园生活的孩子，对园内的人、事、物更加留恋。在设计活动时，重点放在了幼儿能理解保藏的含义，能将心中的情感投入到他们生活了三年的幼儿园的一草一木上。难点是鼓舞幼儿能开口共享沟通自己内心世界的保藏，不能直接保藏的鼓舞他们通过绘画的形式表现出来。

整个活动都围绕这两个目标进行着。刚刚开头，我用保藏品来设置悬念导入《xx保藏家》这个故事，让孩子们知道了豆豆为什么要收集这些随处可见又很一般的东西，其保藏价值是什么？一遍故事下来，孩子们都能深深体会到豆豆的心了，大部分孩子都能回答我提出的问题，明白了豆豆保藏这些东西的意义是什么，同时也说明白孩子们的心和豆豆的心是一样的。接下来是我们班孩子的保藏了，“老师，我也想保藏一片树叶，以后我观察了这片树叶，我就会想起和小伙伴在一起欢乐的做嬉戏。”“老师，我也想保藏一颗石头，以后观察这颗小石头我就会想起和老师小伴侣在这块石头上画画的时候。”“老师，我想保藏这架钢琴，以后观察钢琴我就会想起老师弹琴我唱歌我唱歌的时候。”“那钢琴这么大，怎么保藏呀？”“可以画下来呀！”这么一说孩子们又抢着说起来：“老师，我要保藏幼儿园的滑滑梯，我要把他画下来，以后观察了我就可以想起和小伴侣一起欢乐的玩了。”“老师，我要保藏整个幼儿园，我可以用相机拍下来。”“我还要保藏幼儿的玩具，我要保藏老师、阿姨……”听听，孩子们保藏的多有价值和意义呀。所以事实证明，这两个目标点的制定还是可行的。通过提问和语言故事地一步步深化，引导幼儿说出了自己内心最真实的感受和想法，并得到了全班的共鸣。

接下来就是孩子们要用实际行动来保藏了，将在延长活动《惊喜留念盒》里组织孩子好好保藏想保藏的一切。

9.简短的幼儿园教学心得及感悟

每人每天都会“生产”许多的垃圾，怎样处理这些垃圾，是孩子们每天都要面对的，也是最简单忽视的一个问题。所以选用贴近幼儿生活的题材作为教学内容，简单激发幼儿的爱好及调动幼儿学习的乐观性，促进幼儿动手、动脑参加活动。我利用生活中常见的一些事物，本着《纲要》提出的内容，从生活中的点滴入手，用一些直观的教学手法来完成本活动。此次选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。多媒体技术将图、文、声音、像为一体，形象、生动呈现环境污染带来的危害。一次活动只是一个开头，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。体现了活动的可持续进展。

10.简短的幼儿园教学心得及感悟

现在的我们，特殊喜爱使用表扬教育，或者说，特殊擅长使用表扬教育，在许多老师的心理有着这样的一个概念，“多表扬确定没错！”信任这是许多老师的“共识”。但在我们对孩子说“你真棒”、“你真聪慧”，给孩子增加胜利喜悦的同时，我们还会给孩子们带来些什么呢？一次活动使我对“表扬和夸奖”有了更深层次的思索。

在制作“彩虹饼干”活动中，我先让孩子们观看各种各样的饼干，让他们说说饼干是什么外形的、上面